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恢复高考制度以来，我国在改革与完善高考制度方面不断探索。十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确了未来高考改革方向：探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等..
恢复高考制度以来，我国在改革与完善高考制度方面不断探索。十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确了未来高考改革方向：探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。可以预见，“一考定终身”制终将被打破。
加分“瘦身”
如果说教育公平是社会公平的基石，那么，高考公平是教育公平的重心。在2014年高考中，高考加分全国性“瘦身”无疑是社会关注的热点。
业内人士认为，“瘦身”行动使一些审批层次较低、人为操作空间大、因人而设的政策很大程度被清理。更严格的加分政策或将遏制“乱加分”等现象，更有利于教育公平。
对高考考生来说，加分“瘦身”带来的直接影响将是享受加分人数的减少，对“裸考”生是利好消息。
对高考加分新政能否真正起到根治加分乱象、推动教育公平的作用，部分家长仍存担忧。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，要消除公众对高考加分政策变形走样的教育公平焦虑，必须真正加强对权力的监督与约束。
一些学者提出，应适当赋予高校一定自主权。比如，对地方教育部门认定的高考加分可以不予认可。如果考生的特长不是学校或专业需求的，可以不考虑其特长。加分收益打折扣后，将有利于挤掉加分中的“水分”。
改革走向
在一些教育界人士看来，无论是高考加分“瘦身”，还是考试科目分值调整，亦或录取方式的改革，对高考改革而言，不过是局部、技术式的修补。
熊丙奇认为，我国从上世纪80年代开始推行高考改革至今，是在进行科目和分制的调整，而没有进行录取改革。“高考制度问题的根源在于高校没有招生自主权，只能被动接受教育考试部门按学生高考成绩、志愿投来的档案进行录取，这造成中学教学只能围绕高考转、大学招生只能以高考成绩为依据，最终高考成了指挥棒和中心。”熊丙奇说，“打破‘教招考’一体化，才是高考改革的必然出路。”
在许多一线教师看来，国家高考改革已陷入在应试教育与素质教育之间走钢丝的“渐进式”改革困局。现实中，以考试分数作为主要评价标准的高考“指挥棒”，与综合评价、多元录取的素质教育要求格格不入。在“一考定终身”的现状下，升学率、考试成绩依旧是评价高中学校办学的核心指标，素质教育在实际推行中举步维艰。
十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确了国家未来高考改革方向：探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
“一考定终身”制将被打破，这对广大考生来说，无疑是“福音”。此外，取消文理分科，将更有利于促进学生全面发展。
