2018年燕山大学美术设计类专业校考招生简章

燕山大学源于哈尔滨工业大学，始建于1920年。1978年被确定为全国重点高等院校。1997年经原国家教委批准，更名为燕山大学，是河北省人民政府、教育部、工业和信息化部、国家国防科技工业局四方共建的全国重点大学，河北省重点支持的国家一流大学和世界一流学科建设高校，北京高科大学联盟成员。
燕山大学艺术与设计学院始建于1993年，2001年组建“艺术系”，2004年成立“艺术学院”，2008年更名为“艺术与设计学院”。现拥有美术学和音乐与舞蹈学两个一级硕士学位授权学科，设计艺术学（工业设计、艺术设计方向）二级硕士学位授权学科，工业设计工程专业硕士学位授权领域，开设产品设计、工业设计、环境设计、视觉传达设计、公共艺术、雕塑、绘画、音乐表演等八个本科专业，在校生（本科生、硕士研究生）1600余人。

一、专业介绍
1、产品设计 学制四年
专业介绍
产品设计是一个将人的某种目的或需要转换为一个具体的物理形式或工具的过程，也是把某种计划、规划设想、问题解决的办法，通过具体的载体，以美好的形式表达出来的一种创造性活动。产品设计通过细节考量和功能优化，达到便于制造，降低成本，提高生产效率，提升产品综合竞争力的目的。
专业定位
我校产品设计作为学科方向从工业设计专业正式独立出来后，一直遵循“由技入道，艺工融合，跨域实践，服务产业”的办学方针，立足京津冀地区，制定“学产研连结”的整合型教学体系，依托区域文化特色，围绕着设计理论与方法应用、设计技术前沿与应用、地域特色产品文化传承与创新多个角度展开教学实践活动，以机械装备涂装设计领域和地域文化产品创新服务领域为双重特色，助力区域经济社会发展。
培养目标
依据设计艺术类学生的学缘特点，以“兴趣成长、个性绽放”为基本教育理念，培养具备扎实的设计学科基础理论素养，设计专业知识和基本技能，具有从事设计创作、设计实践以及设计研究能力，以及担负设计职业工作能力的创新型人才。
骨干课程
设计技术学、设计表达、CAID、快速表现、传统美学与民族学、设计程序与方法、专题设计、现代设计史。
2、环境设计 学制四年
专业介绍
环境设计是对于建筑内外的空间环境，通过功能的梳理及艺术的设计进行整合的一门实用艺术。通过一定的组织、围合手段、对空间进行艺术处理，运用光、家具、饰物的布置、空间造型等设计语言、以及植物、水体、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要，相关学科除了建筑学、城市规划学、景观设计学、还涉及人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、环境生态学、环境行为学等相关学科。
专业定位
我校环境设计专业自1993年开始创立至今已有二十余年的办学历史，已经形成“空间―室内―景观”一体化的教学体系，围绕着理论与人文、材料与技术、艺术与应用等多专业角度进行教学及实践，校企合作内涵丰富，教学成果显著，着力为区域经济、人文环境的发展服务。
培养目标
培养具备扎实的专业素养、中国传统人文底蕴和全球当代视野、批判的思辨精神、持续的科技与空间结合的创新设计能力；具有设计服务和设计管理能力；在企事业、设计研发机构从事室内设计、景观设计、管理和教学工作。并具有多种职业适应能力的复合型人才。
骨干课程
中外建筑史、专业表现技法、建构实验、空间概念设计、室内设计原理、景观设计原理、室内快题设计、景观快题设计。
3、视觉传达设计 学制四年
专业介绍
本专业以传统文化及工艺为根基，国际视野为手段，培养掌握扎实视觉设计基础、相关专业知识和技能、优秀专业素质、广阔专业视野、开拓创新能力的专业人才，能以专业性的态度来解决问题、服务社会的应用型人才；能在设计机构、设计教育和企事业单位从事相关的艺术设计、品牌形象设计、信息交互设计、网络媒体设计应用等行业工作的创新、创业型人才。
专业定位
我校视觉传达设计自2000年开始招生，经过近二十年的发展形成了独特的以“传统设计实务、媒体创意、文化创意产业/产品跨界研究”为特色的专业方向发展体系，秉承“一手拥抱现代、一手拥抱传统”的教学理念，通过“课堂―实验室―工作室―校企合作实践基地”的模式开展OBE（基于产出的教育模式）设计教育的探索与改革，形成一套能够满足区域经济建设、文化推广等创意产业提供全案流程设计服务的教学团队和课程保障体系。
培养目标
培养具有设计创新、设计研究和设计经营管理等能力的高素质复合型专业人才。掌握现代视觉设计的主流或独特方法或有独立承担较复杂项目的调研、设计、策划、运营等工作能力，能够承担或是配合小组完成一个复杂项目；熟悉本专业国内外现状和发展趋势；有从事视觉传达相关设计研究、跨界工作的丰富经验，能适应或是主动掌握国内外专业相关方面的先进思想、技术、能成为专业领域内有独到研究方向或是能成立独立工作室。
骨干课程
广告策划与创意、印前设计、书籍设计、品牌设计与推广、传统图案再生设计 、信息设计、新媒体策划与设计。
4、公共艺术 学制四年
专业介绍
公共艺术是近年来国家艺术教育与学术界常用的概念。这种在具有开放、公开特质的、由公众自由参与和认同的公共性空间内从事艺术创作和装饰手法，人类的公共环境是一个社会群体部落为形象的活动舞台，是一个与地貌、人种、文脉、生态有着千丝万缕联系的生存环境。从艺术的角度来考虑和对待公共环境，是人类优化生存状态、优化自身境况的一个重要方面，综合其整体的艺术形式和行为均为公共艺术的研究领域。
专业定位
我校公共艺术专业自2004年开办以来已具有十余年的办学历史，已经形成以材料为主体，工艺制作为手段，以设计和创新实用产品为最终目的一体化的教学体系，围绕着理论与人为、材料与技术、艺术与应用等多专业角度进行教学及实践，逐渐形成校企合作、专家讲座、工厂实践等多形式的专业教学模式，内涵丰富，教学成果显著，着力本市本省区域经济、人文环境等全方面的经济和教育，工业辅助等的发展模式。
培养目标
本专业培养具有扎实的材料工艺专业素养，具备公共艺术教学、设计、策划和工程等方面的知识和能力，将中国传统文化和现代艺术相结合的创新设计能力人才，能在公共艺术教育、研究、设计、出版和策划等单位从事公共艺术学教学、研究、编辑、施工能方面具有设计能力和设计制作工作能力的专门人才；在各种生活设施和公共艺术领域的设计、管理和教学工作，并具有多种职业适应能力的复合型人才。
骨干课程
装饰雕塑、陶瓷工艺、装饰绘画、纤维艺术、漆艺设计、空间装饰、壁画创作、扎蜡染工艺制作。
5、雕塑 学制五年
专业介绍
雕塑是运用一定的物质材料如泥、木、石、金属等在空间中塑造具有一定空间的可视的艺术形象，借以反应社会生活。表达艺术家的审美情感审美理想的一门立体视觉艺术。
专业定位
我校雕塑专业具有十几年的办学历史，在重视基础技能教育、强化艺术欣赏、审美素质培养以及人文精神和文化内涵提高的同时注重实践教学和创新教育。随着区域经济发展和社会需求的不断扩大，教学体系围绕着传统雕塑教学的基础上，兼顾多种材料交叉运用，强化公共雕塑的设计教学。雕塑专业正努力打造国内具有鲜明特色的“雕塑人才培养基地”和“中国华北地区雕塑艺术的研发基地”。
培养目标
培养具备坚实的科学文化和艺术理论知识，具有一定的立体造型能力以及进行雕塑设计、创作、科研等方面的能力，具有不断学习和适应艺术发展的能力，能在城市与园林规划部门、雕塑公司、景观公司、陶瓷企业、艺术机构、艺术品公司等部门从事专业设计与实践，并能从事本专业教学和研究工作的艺术创新型、应用型、复合型高端人才。
骨干课程
浮雕、泥塑人体、陶艺、木雕、金属雕塑、传统雕塑、雕塑命题制作、综合材料创作。

二．招生计划