湖南工学院自动化专业介绍

专业优势：自动化专业实施教育部“卓越工程师教育培养计划”，是湖南省本科“双一流”专业建设点、湖南省“十三五”综合改革试点专业。

就业方向：部分毕业生通过更高层次人才培养过程，在科研院所等从事研究工作；部分毕业生成为自动化相关领域从事工程应用、工程设计、技术开发、系统运行与维护等方面的工程师；部分毕业生在企业或其他相关部门从事各类管理工作；部分毕业生走上自主创业的道路。

专业建设举措：1、构建以产学合作为核心的“3+1”卓越计划人才培养模式。遵循立德树人新要求，通过德融课堂，将德育根本和专业教育相结合，注重综合素质、职业道德、社会责任和创新教育，促进学生德智体美劳全面发展；构建通识、学科基础与专业三平台课程和专业核心与素质拓展二模块的专业课程体系。制定校内3年+企业1年的“3+1”校企联合培养方案；共建产学合作课程；教学内容融入了机器视觉、工业互联网等新成果新技术；教学过程以学生为中心，以项目为驱动，形成了以产学合作为核心的人才培养模式；通过深度产学合作，实现了生、校、企的共赢。

2、首创以项目制为驱动培养学生工程实践能力的TDPS教学方式。TDPS 指学生在完成项目时按四步递进：理论设计（Theory design）－数字仿真(Digital simulation)－物理实现(Physical implement )－系统调试(System debug)。学生在校内以“作品项目”为主，实行“教学项目工程化”；在企业以“产品项目”为主，实行“工程项目教学化”。坚持成果导向，培养全过程采用TDPS项目制教学，激发了学生的主动性，培养学生解决复杂工程问题的实践能力，实现了与国际工程教育理念CDIO异曲同工之效。

3、建立企业培养阶段“一平台、二机制、三结合、四阶段”的“1234”实践教学体系。“一平台”是包括实践基地、师资队伍、评价体系等的产学合作实践平台；“二机制”是“岗位制”和“项目制”，学生在工作岗位进行工程项目实践；“三结合”是专业理论与工程实践结合、岗位能力与职业素养结合、工程项目实践与创新创业结合；“四阶段”是指学生在企业以问题为导向的四个培养阶段，一是融入企业，即深入现场，学习企业文化，熟悉生产工艺、流程等，二是工程实践，即参加企业生产实践、系统运维等，三是发现问题，即学生反映和探究问题等，四是解决问题，即提出建议、参与技术改造、项目研发等，最终完成真题真做的毕业设计。

考研率：以最新一届毕业生18级自动化为例，本专业一共141人，考研34人，考研率为24%。

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