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河南编导统考故事续写批改案例（一）

上次说到编写故事中写作格式方面的问题，

今天来说一说在不改变原文大意，即不改编人物设置、剧情结构、叙事方式的基础上，仅从文笔语言上，如何把文章提高档次。

问题一

原文材料

试题中给出的原文材料应该照抄，故事续写也代表着原文材料也是故事中的一部分。根据材料情况，最好是能另起一段。

这样能够让改卷老师比较明显的看到你后面所接的内容在哪里。

如这篇案例，原文材料结尾在行尾处，如果直接后面开始故事续写，那么在批改中老师不易发现你的开头在哪里。不如直接另起一段，让老师可以直接快速的看到所续写的内容。

要为阅卷老师着想。怎样让他方便快捷的找到你所写的答案，他的心情会舒畅很多。

问题二

续写首句要强化

原文：“你就是童谣？”一位男士从出租车后面的宾利里下来说道。

这里涉及到一个观众“全知视点”。

在前面材料中，观众（读者）已经知道有童谣这个人物了，此时加入询问句，并不能造成观众的悬念，反而有啰嗦的意味。

对于这句话，关键点可以是“男士”或者为“宾利”，所以这句话应改为——

从宾利车下来一位男士问道：“你就是童谣？”

or 一位男士从宾利车下来，“你就是童谣？”

问题三

话语反映人物

原文：对，我是，你是谁？

我是王总的司机，她让我接你回家。

（这里写作有一个硬伤，即童谣姓什么。为什么是王总，为什么用“她”？）

童谣怎样去回答，可以反映出童谣的性格。

如果是比较强势、倔强、独立的女孩，面对不认识的人，应该直接反问“你是谁？”

如果是比较柔弱、怯懦的女孩，则是回答“对，我是。”则不会进行反问。

问题四

不重要的人物应直接略过

原文：回家的路上，司机问童谣，看你没多大，都上初中了。

这句话不标明任何信息量，而且司机在本文中也不是重要人物，所以这句话直接删除。

问题五

剧本是可以表达的画面语言

原文：童谣今年刚12岁就已经上初三了，她的爸爸是一位上市公司的老总，平时陪自己的女儿时间不多俩人的关系也不是很好。童谣的母亲在生她时不幸去世，从小没人管的情况下自己把自律做的很出色，才有了现在的成就。……

如果导演看到这样的剧本会疯掉的。

难道用旁白来配出这样的信息么？

学生写作想表达的情况：父女关系因为难产死去的母亲变得非常糟糕，而娶了后妈让父母的关系雪上加霜，这些基本情况可以在父女直接的冲突中表达出来。

此段可以直接改为——

“快点，这都几点了，见了后妈也不知道打声招呼，都13了，眼里没点活啊，一家子等你吃饭也不知道去厨房拿碗筷。”刚进家门，童谣就听见父亲对自己吼道。

“我妈生我的那天就死了，她不是我妈，你也不配做我爸！”童谣顶出这句话，摔了门进了自己房间。

故事写作中少用对话，不代表不能用对话。

对话中要传达重要的信息和人物的情绪。

原文中把童谣的家庭背景用直白的语言表述出来，不如在后面的人物关系冲突中表现出来。

故事的写作批改需要一对一，根据每位学生的写作情况来进行。

故事的内容源于他们自身的“事实基础和生活准则”。

有的学生家庭相对比较和睦，偶尔拌嘴，都算大事；

有的家庭舞刀动枪都算小打小闹。

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