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中央美术学院2018年度本科生优秀作业
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1
造型学院油画系
单禹瀚
创作学习心得：物象是生发视觉艺术最基本的启示，艺术工作者首先要有对世界万物的虔诚入微的观看和体验，要有强烈的表达感受，不能为画画而画画。
油画系第三工作室是一个非常温暖的大家庭。由衷感谢油画系第三工作室老师们的辛勤指导。
洪建翔
创作学习心得：在充满伤感的场景里，我试图去寻找戏剧性的瞬间
何叶
创作学习心得：马腿的视角是在选角度的时候，马腿和模特的腿之间的关系很有意思，吸引了我，就选择画腿为画面的主题，在申老师的指导下，不断地去推敲，加减最后得到的作品。
这一学期很感谢申老师，施老师的教导，不仅尽职尽责，课后经常开会和我们沟通交流，学习了很多被遗忘的知识，和新的内容。还有四工优秀的同学和学姐学长们，大家一直互相学习，帮助，交流，在这一张作品里给了我很多的动力和信心。
刘翌
创作学习心得：这次课程让我发生了很大的改变，我感觉这不仅是专业上的，更是认识上的改变，艺术中的自由含量在这堂课程中得到了很大的体现，正是因为这种自由，让我不再拘泥于以往的工作状态，而是跳脱出来我习惯的绘画语境。
通过作品的改变调动了我性格深处冷静，沉着，思考的理性特质，让我对于自己的认识和定义变得全面和丰富了，所以对于我影响最深的是对于塑造人的完整感，一个好的课程，不是让你画出来多么完善的作品，而是带着你寻找更全面的你自己，我想这点对于所有人来说都更重要。
蒋斌
创作学习心得：画此幅作品之前，我是被这次写生的道具所吸引——一批漂亮的栗色大马标本。马头强而有张力的造型，强烈的色彩。有很强的冲击力。于是我选了个角度，模特的脸被马头被挡住，只露出身体。
这样的空间叠压，意在强化了马头的造型，而弱化人物。我把整个画面的背景环境都以暗色调处理，只有马头和人物的身体处理成亮色。强化了画面的戏剧性，和空间的纵深感。画面的后期我用具有破坏性的笔触使原本平稳宁静的画面具有一定的“破坏性”，加强了绘画感。
孙逊老师的课令我受益匪浅，他更注重画面感、构成、色彩的丰富性。把画当作一幅“画”去完成，更开放，更包容。通过此次写生，收获颇丰。
赵颂淳
创作学习心得：用安静单纯的感受力去表现人体的魅力。
黄见晗
创作学习心得：这是我进工作室的第一张素描，我印象很深，那段时间正好林老师布置了很多临摹作业，目的是让我们去学习大师们对画面的经营。
此前画素描，很少有对整个画面控制的意识，大多都是把注意力只放在人物身上，画得再深入，也就像一张习作，总是不像一幅作品，总是不完整，林老师给我提出这个问题以后，我也马上调整了思路，尝试着去分割画面各个位置的形状，去推敲各个颜色的分布，最后呈现的面貌。
人物花的精力虽然不多，但是给人感觉是完整的，这也让我的绘画思路有一个很大的转变，同时林老师也肯定了我画画比较放松的特点，让我在更严格地推敲画面构成的基础上保持自己的特点，所以这张画其实前期工作做得很足，真正画起来是很快完成的，这也让我对素描有了一个很不一样理。
杨礼俊
创作学习心得：转眼就本科四年级了，到了快毕业的时候。我回想起自己四年来的一些画事，似乎是有一些所得，但也失去了一些曾经的关于画画本真的视觉愉悦冲动。因此，在这个时间点上，我打算回溯一下，回到过去的我所关注的问题上去，把现在的我先放一放，当然这只是一厢情愿罢了，人怎么可能完全放下现在的自我，回到曾经的心境？
这一张课堂作业就是在这种“夹缝中”产生出来的作品，它面对的是我过去强烈追求的形式问题，同时还有现在我所追求的超形式的问题。不算多成功，但以这种结果结束我自己的本科课堂绘画生活也算差强人意，要说哪里不满意的话，大概就是因为某些原因，并没有能十分充分去完成画面，还有待继续深入。
我自身总是习惯时不时回望自己走过的路，是半个“活在记忆里的人”。也许将来的某一天我还会想到这张画，试图回忆当时的心境，并以此为依据来进行新的绘画深入活动。
苏航
创作学习心得：雄关漫道，迈步从头。艺痴思良，不做不成。三教儒前，桃李莫言。三才人后，大道坦荡。
许高源
创作学习心得：在这个多元信息爆炸的时代，保持初心同时要勇于尝试探索，在完成作业的过程中找到自己的兴趣点并和老师讨论推敲尤为重要。
李佳美
创作学习心得：画画时的想法和感受总是说不清、道不明；如果我可以顺利的用文字把画面叙述清楚，那么恐怕我也就不会选择用绘画这个方式，也许会去写作，向阿城先生学学怎么好好讲个故事；也许会写诗，能自慰的年轻人都愿意写诗……所以说起来画画很酷，也很脆弱，又很矫情。
因为那灵感、那状态、那心情都是一瞬间的，过去了也就忘了；所以心得啊、体会啊、传达啊……全都在画上，甚至是一阵儿的恍惚、烦躁和慵懒也都切切实实的在那儿；画不会说谎，我也懒得说谎。
作画过程是宝贵的，老师的启发是宝贵的，同窗间的讨论是宝贵的，但这又都只能属于我自己，外人不是你肚子里的蛔虫，怎么也分享不了。
那么，于我而言，只要我还没放弃画画、在画画、可以如饥似渴的画画、甚至还能很奢侈的享受画画，就足够了。
2
中央美术学院中国画学院
一年一度的年终教学检查如期举行，这次教检主要是针对全体本科生阶段性的教学成果展示和评选优秀作业、优秀课程。1月7日上午同时进行了“在校生优秀作业”与“年度优秀必修课程”的评审、评奖工作，中国画学院全体教师以无记名投票的方式，从严把握，优中选优，认真负责地评选出“在校生优秀作业”一等奖2名，二等奖6名，三等奖12名。
优秀个人作品
一等奖
二年级山水班李艺璇
创作思路：
通过宋画的临摹给我带来了很多新的认识和想要去发现的东西，创作是一生的事情，慢慢累积，时刻保持质疑和好奇心，真诚的对待每一张作品，热爱和充满激情的对待生活，不断地充实自己，向经典学习。
《临摹渔村小雪图》
指导老师：陈平、丘挺、边凯
一年级书法班乔玺铭
创作思路：
学习書法，不仅仅是学习一门技艺，而是在学习它背后的深刻含义。也许是传承，也许是责任，書法在厚重的文化中活跃着，承载着漢字的活力与表现力。学习書法成为对文字传承与接受理解的行为，对于我们社会与世界的了解。書法的学习让我们能够更加相信美好，追求美好。
他教给我们一种思维，那是一种纯粹的不掺杂任何杂念的纯洁，像光芒一样驱散黑暗，习字的人拥有着赤子之心和追求美好的勇气，我们用感性的视角观看这个冰冷现实的世界，于是就学会了温柔，温柔就像笔墨行走于宣纸之上时带给我们最朴实的质感与感动。我们用温柔和热爱，在这个世界上更好的生活，成为一个温柔善良的人，这就是我书法创作的原因。
《璽銘治印》
指导教师：徐海戴裕洲
二等奖
三年级 陈杞阳
创作思路：
本次创作选的书体为楷书，内容选自《吴昌硕诗集》（华东师范大学出版社）。用笔结构略参虞世南孔子庙堂碑之法，在书写材质上，特意选用绢本，以追求入古出新之趣。
《吴昌硕诗一首》楷书条幅
指导教师：蔡梦霞
二年级黄天怡
创作思路：
通过学习，我认为对于一个画画的人来说不应该盲目的画，在画之前更重要的是怎么想怎么观察，对于一个模特的理解和认识，融入对每个模特特定的感情。人是鲜活的有生命的，不一定写实模特，而是要在纸上创造一个鲜活的生命体。绘画是有动感和节奏的，线条也是，每一根线条具有律动感的音符，善于运用每种形态的线条来满足画面的需要，就会使灵感充盈画面，增加趣味性。
《线描写生》
指导教师：刘金贵、焦洋
三年级姚懿桃
创作思路：
面对物象努力把握其形态特征与精神状态，今后加强探索用多变的表现形式，语言塑造对象，做到＂为情而造文＂。
《线描写生》
指导教师：邸超
三年级詹佶昂
创作思路：
临摹本身也是一种艺术创作。
《法海寺壁画临摹》
指导教师：金瑞
三年级张皙晨
创作思路：
造型的合理性、水墨的审美意趣以及感情与观念的表达是我同时关注的三个问题，虽未能呈现一个满意的画面，但整个学期的学习过程是有意义的，可以记录下我摸索探寻的过程。
《水墨人物写生》
指导教师：廖勤
三年级 卓拉
创作思路：
此次于杭州一月之行已去良久，回想起写生经历依旧历历在目，秀水明山，桂子飘香，让人深深沉醉于此。
三月杭州芙蓉遍野，也是我描绘最为多的植物了，从刚开始老师指导示范到我们实践写生，从单片花瓣、叶片的白描结构练习到整枝整颗的疏密构图练习；从枯硬枝干的线条特点练习到柔嫩花瓣质感的用线表达，都投入了大量的时间和精力。在我对其描绘时深刻理解了芙蓉的物理特点，加以反复的摹写使我对以线描物有了更深的体悟，非常感谢老师此次下乡带队的悉心指导，让我受益甚多！
《迎福祿》六副扇
指导教师：陈相锋
三等奖
二年级杜沁锟
创作思路：
早春图对我来讲一直是个神秘的存在，他让我看到宋画的另一种面貌，在这张画里，山体的形状很像人的器官，树枝则是人的血脉经络，人体与自然浑然一体，好似一个青春少年一样生气勃发，仿佛能感觉到它的呼吸，春天的气息扑面而来。
宋人的创作多有粉本做底稿，可以看得出来，他们作品中的丘壑经营都是经过精心推敲的，步步为营，如山脉的层层推进、树木的穿插组合等，极为严谨，而笔墨的表现却在这种严谨的结构中颇显活力，以书法为参照，以性情为依托，在相对的限制中追求笔墨的写意程度，这达到了一种天然平衡。
“心穷万物之源，同尽山川之变”的师造化的历程是山水画家的必经之路，无论是早春初发万物苏醒，山气如蒸的郭熙，还是善作暮色，山顶浓重的范中立 ，他们的画都不失写真性，宋人典型的写真高度与他们“格物”精神泛化下参悟造化的角度密切相关。
人与自然是山水画永恒的主题，宋代山水画中，几乎每张都会有人物出现，他们或游或玩，每个人都是宇宙的匆匆过客，完全是天人合一的人生态度。画家在心手相忘的过程中，十日一水，五日一石，玩味着一笔、再一笔，一遍、再一遍的性情参透人生，从而进入闲适优雅的心态中去，我们的整个作业过程都需强调心境的平和，时间的积累是必不可少的。
《临早春图》
指导教师：陈平，丘挺，边凯
三年级何传玺
创作思路：
《长恨歌》情景创作构思与感想
“云想衣裳花想容，春风拂过露华浓，莫非群玉山头见，会向瑶台月下逢”。
我以《长恨歌》为脚本对长恨歌故事进行改编，重点描绘杨贵妃死后唐明皇继续入蜀。西行途中夜宿剑阁，在冷雨凄风伴随叮咚作响的檐铃声中发出‘断肠人听断肠声”的慨叹，思念惨死马嵬坡的爱妃杨玉环，一夜未眠悲哀到晓情景。
此次作品使用手卷的展示方式，使观者一段一段的阅读，观者一臂一个情节缓缓推动故事的发展。此次创作收获很大，浅尝如何表达发生在山水情景间的故事，对人，马，山石，楼阁，都有新的认识。
《剑阁闻铃》
指导教师：刘荣
二年级工笔人物班 李佳豪
创作思路：
从不会到会是一个大胆的试验，以前的我胆子比较小，在画画上就害怕画坏东西，这张画是我鼓起勇气在绘画样式上找寻风格的一次试验，作品有很多的不足希望能够不断进步，主要是想通过艳丽与沉重的颜色进行对比突出我所体会的模特人体纤细妖娆的姿态，以表现如同“炽热”“鬼魅”的美感。
《娆》
指导教师：焦洋
三年级李铭仪
创作思路：
本学期金瑞老师的课程令我感触颇深， 法海寺壁画临摹的课程使我更加了解法海寺的时代与故事背景，并学习到了以往没有接触过的技法，例如沥粉堆金；金箔的使用，朱砂的制作等等，我清楚自己需要学的还有很多，经验也十分匮乏，是以路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《法海寺壁画临摹》
指导教师：金瑞
二年级李咸通
创作思路：
人体结构固然重要，但还要加入个人意趣。在整体组织的基础上，对细节进行取舍，呈现给观者的是自己所想表现的，也是能力的一部分。
乐山乐水，每个人的意向都有所不同，个人比较喜欢水。在大海边被水汽包围吞噬的感觉不只是眼前的景象，还有那种触及皮肤的感觉。山水画中讲求造境，在其他门类同样如此，让观者身临其“境”。这张画水平不高，意境层次也属实不够，但也是自己在创作探索中的一段过程。
《工笔人体写生》
指导教师：刘金贵
二年级栗建森
创作思路：
在进行绘画创作写生的时候，我觉得之前课程的临摹对我笔墨的理解有着很大的帮助，在对形体的把控方面素描，速写又是一个因素。廖老师在整个课程的学习过程中给了我很大的指引和启发，对于模特对象的把控，整个画面的布局设计，以及个人对于水墨人物画种的独到见解都让我这个初学水墨画的学生眼前一亮，充满了对这个画种的兴趣和对自身的挑战。对于这些宝贵的经验我会在接下来的学习过程中再接再厉。
《水墨人物写生》
指导教师：廖勤
二年级马宇歌
创作思路：
首先感激老师们这整整一学期指导，让我开始了解工笔人物画，同时也提升自我价值和修养。这次获奖是老师们对我的肯定。我会加倍努力，力争上游，为绘画事业闯出一片天地。
开学从书法篆刻学习开始，到线描写生，再有重彩淡彩写生，再到随后的山水花鸟小品临摹，都有与大一截然不同的认知，会有更高的要求给自己，有具体的提升，接下来，我会坚定不移的走向未来的艺术道路。做一个正直的人。绝不偷奸取巧，认真完成每一幅作品，奋进奋进再奋进！
《男青年与沙发》
指导教师：刘金贵
一年级国画班申淦君
创作思路：
线性素描的课程让我们学习到了深入观察形体的方法以及对画面的主观能动性，不再是一味的对模特作画，而是根据自己的画面需要进行构图，思考，加入相关道具，呈现出自己想要的环境气氛，在材料上也不局限于铅笔，多种素材的探运用和探索，让我对人物课更有兴趣了。
因为后面想学习人物专业，所以我也很紧张自己的造型能力和绘画表达，很久没有画这么多人物写生了，所以手上有点生疏，这段时间每天划一些速写，才逐渐恢复了一点手感。以后会尽力多加练习的。美院这边的同学们都很优秀，我们一起画画也发生了不少有趣的事情。我会继续勤勉学习，不断成长。
《彝族姑娘》
指导教师：唐凝
三年级书法班 孙烨坤
创作思路：
两年半前的我变成了命运垂青的宠儿，进入中央美院，带着一身稚气和年少轻狂，结果随着时间越来越觉得这个世界有才的人真的太多，艺无止境，书法是一门高深的艺术，美院永远不是可以放松的地方而自己也永远不是世界的中心，踏实认真做事才是真理。
这次这张楷书创作我以赵孟頫的楷书结构为基础，加上了尖锐的入笔和个别的魏碑转折，在用笔的粗度上的加重使字形结构更加稳定，而用皮纸是因为想让毛笔更加吃进纸中，皮纸写这样大的楷书也是为了体现一点心意。
美院的书法专业让我改变了之前的写字观念，写书法跟写字其实不是一样的，感谢老师们让我在之后的书法学习创作中没有偏离正确方向。书法还是要敬畏传统，遵循传统，学习经典传统的东西，而不是一个写字匠，技道并进这是老师们教的真理。
《虎丘记》
指导教师：徐海，蔡梦霞，祖彦飞
一年级国画班 王安
创作思路：
五周的素描课转眼就成了过去时。在这段时间了“痛”并快乐着，“痛”在头两周手没有活开(主要因为自己假期缺乏的练习)，但说回来还是快乐占了我的大部分，这五周课的所学充实着我的生活，学到了很多的新知识，让我脱离开了原有的考前模式更深入的了解了线性素描，知道了线与线，线与面这两者之间该如何处理，把线慢慢的作为一种语音来展显到画面中。
并且在这次的学习中，没有了考学分数的压力，能更好的展现自己想发挥的东西，从而让我更加静心的完成这副画。而且这张画让我的视线不再单单的只停留在两位模特身上，让我进入了一个半创作的状态里，不仅要考虑人与人之间的关系，还要考虑到人与景的选择搭配上。而且这几周的素描学习对后期的山水在造型方面也起了很大的帮助。所以通过这几周的线性素描练习让我认识到了和以前不一样的线性素描，为后期学习有很大帮助。
双人组合创作《版纳》
指导教师：唐凝
一年级国画班 翟章涵
创作思路：
通过五周的线性素描的学习，使我更全面更深入的认识了线性素描，线性素描是中国人物画造型提出来的，考前的时候，以为只是画表面的线，并没有关注太多关于模特的东西，包括感受，通过这个课程的学习，让我认识到了线性素描因该是线造型边，包括需要深入的感受模特的形体形象，线性素描并不是画线，而是一种语言，在画与模特本质特点最为紧密相关的结构，包括之前认为线性素描应按画的“黑”，但后来发现线因该画的有变化，如春蚕吐丝。
并且我发现线性素描，并不单单是对人物画有帮助，对花鸟山水也有很大的帮助，如谢赫《六法论》中讲经营位置，在人物画中上下左右的位置就是最好的体现，但构图也并不单单是把模特放下就可以了，而是安排到最舒展的位置，像花鸟山水中画家更注意构图，边角位置的经营，并且六法论中更提到气韵生动，一个好的素描并不单单是型准结构准确就可以，毕竟这是真人，不是静物，所以在型准的基础上更应该注意神，达到形神兼备，所以通过唐老师的课让我重新理解了中国画和线性素描。
《老人写生》
指导教师：唐凝
三年级山水系张婉婷
创作思路：
茅屋为秋风所破歌是我上中学时候学的一首诗，这首诗最打动我的地方就是杜甫一生不求个人超脱，将个人融入在对人世苦难的同情和抚慰中，《茅屋为秋风所破歌》就是他这种伟大人格的真切体现。
对于绘画语言的表达，我多参考了宋人的绘画特点，首先宋画求真、元画尚意“。在宋人的绘画当中，对于客观事务的描绘和反映确实达到了非常精细的程度。所以我觉得在描绘这一组现实主义题材的作品时，我觉得宋人的绘画语言表达方式是最恰当的。对于我从来没有描绘过的风雨部分，我则参考了明代的戴进的《风雨归舟图》的画法，还有近代的傅抱石的《风雨归庄》的表达手法，将皴法和墨法相结合。我之所以从宋，明代的绘画表达手法入手也有材料和我的学习经历有着不可分割的联系。因为这次试用的是绢本，以及一段时间内学习的宋人山水的体会较为深刻，所以尝试着通过这种表达手法来进行创作。比如我在创作的过程中借鉴到马远《踏歌图》刘松年《四景山水图》以及夏圭的《溪山清远图》等。
这组画我有很多不满意的地方，比如我对杜甫形象的塑造不够好，感觉不够充分，或许对传统山水中人物影响较大，使我对人物形象把握不够到位，还有就是对风雨的刻画也是我没有尝试过的。这次的创作让我尝试了新的构图和绘画方式，我发现很多问题，这些问题我将带着他们继续学习。
《茅屋为秋风所破歌组画》
指导教师：刘荣
3
造型学院版画系一年一度的年终教学检查如期举行，这次教检主要是针对全体本科生阶段性的教学成果展示和评选优秀作业、优秀课程。二年级的课程是训练学生的专业基础思维技能和专业素养，为将来进入导师工作室打下良好的基础。三年级的教学成果主要展现各个导师工作室以版画为核心概念所表现出的不同特色和理念，同时为毕业创作做好准备。导师工作室虽然各有特色，但都是为了培养学生具有专业的版画思维能力。如：
1、了解本专业相关文献和经典作品，并能主动学习，广泛涉猎，获取新知的能力。
2、对创作技法与理论有深入探索，能将所学的技法与艺术语言运用到创作实践的能力。
3、能够适应时代环境变化，运用所学技能和理论解决工作中遇到的问题，结合具体需求服务社会的能力。
今年的版画系年终教学检查学生作业整体水平较去年相比有明显提高。尤其是二年级的素描课，体现了授课教师的教学水准和学生的基础素养。各导师工作室的课程特色明确，越来越稳健，扎实，有效。
版画系组织全体教师根据一年的教学成果进行了讨论和总结，对具体课程的提升空间提出了有价值的建设性意见，对版画系以后的教学发展进行了交流与讨论。根据教师所授课程的完整性、有效性、延续性和学生作业的完成情况进行综合考量，并按学院要求评选出一、二、三等奖，圆满完成今年的教学任务。
一等奖
第二工作室 李成硕
创作思路：
勤奋 、劳逸结合、 多看书、 做东西专注，创作的时候要有最终的目标然后不忘初心， 一直坚持自己想要表达的东西。
《弥撒系列》
《弥撒系列》
《兽性入晕》
二等奖
二年级三班 黄智宇
创作思路：
美院具有浓厚的学术氛围，这种氛围使我能沉下心，把真实情感融入到生活和创作中。这张人体作业是在孔亮老师的指导下完成的，是我进入美院后画的第一张人体素描。初次接触人体画遇到了很多的困难，画的过程很焦灼，甚至想过放弃。是孔老师在课程过程中循循善诱，一直鼓励我，帮助我克服了不足，不断完善画面，才有了这样的结果。在学习阶段的每一幅优秀作品，都是学生和老师共同努力的结果。我觉得这就是学习背后的意义。
《女人体》
第一工作室 田绘楠
创作思路：
基于之前对中国传统线刻、传统饾版和日本浮世绘制作的临摹学习，掌握了部分印制水印的技术，和一些效果的控制运用方法。基于对中国文人审美作品其独有的静谧淡雅风格的喜爱，尤其喜欢《十竹斋笺谱》这种文雅精致作品形式。和对《山海经图录》内容的兴趣 ，最后决定了创作的目标：通过参考历朝历代名家所画的不同版本的《山海经图录》形象和《山海经》古代原文描述（基础）加上自己的适度调整。最后参考《十竹斋笺谱》、《芥子园画传》等作品形式试图创作出具有文人审美气质的山海经版本 。
我会沿着以严谨的态度修证为基础的创作方式，怀着对中国文化和中国独有文人审美意境的充分的理性自信。相信符合中国传统文人审美特点的形象是更适合作为《山海经图录》新时代发展的方向。希望创造出的作品能够区别于充斥在市场上的漫画式或游戏插图式的山海经作品。为喜爱山海经的大众与研究学者提供更合适的图像参考。
《山海经图录修正之帝江》
《山海经图录修正之狍鴞》
《山海经图录修正之珠鼈》
第四工作室 黄朵朵
创作思路：
我认为四工作室老师为我们提供了一个自由的创作环境，这让我们从中发现自己，用版画这个语言表达出来。有得人说我这些画看着很安静，很像我自己，我是双子座内心总有两个小人在对话。其实我想在我的画中我也想在“安静中”制造一点“不安静”。
《无题》
《无题》
《无题》
三等奖
第一工作室 隋文瀚
创作思路：
在传统技法的学习和研究中，由传统版画的临摹入手，逐渐感悟到语言所产生的力量和美感，由民族文化所产生的审美内涵，我在创作中，也希望能以传统文化作为我作品的依据和立足点，以技法为支撑，来表现中国传统文化特有的审美观。
我在寻找一种适合自己的语言手法，希望能与我的文化观契合，也能相较于传统表现手法有所突破，能够具有更大的包容性和时代性，皮影系列，是我的初期尝试，其中以传统饾版技法为依托，大量使用阴刻和一版多色的手法，我试图实现一种更加高效且效果更佳丰富的刻印方式，我现在尚处于探索和尝试阶段，希望以后可以拿出更多更好的作品。
《仿皮影水印小品》
《仿皮影水印小品》
《仿皮影水印小品》
第五工作室 潘俊伊
创作思路：
这个学期的课大体分为三部分：第一阶段黑白组线的专业基础练习，第二阶段是插图（一）组织成书、书籍装帧的成书阶段，第三阶段是自选版种的自由创作阶段。第一阶段的尝试除了练习组织画面的基础能力，也开始了“系统”创作的练习，在武将老师的引导下我开始围绕吸引自己的主题拓展：修女-女性-童年-信仰、城市与人等；第二阶段谭坦老师先打破了我们对于书籍的惯性观念，在节奏、观察写作、书籍的色彩运用的课程引导下我们完成了四本成书；第三阶段是康剑飞老师的版种自由创作阶段，老师引导我们用将文字作为图像来源的思路创作作品，最终呈现了《舞蹈》系列：
《舞蹈》系列的创作源于“看文字——用看图的方式”，这是我的第二个方案。
这个方案来源于我抱着看插图、学习书籍装帧和排版的目的快速阅读外文书籍的时候的发现：当阅读速度很快的时候，“读”就变成了“看”。“读”的时候，是渗透到每一个文字，每一个细节去吸收的；而“看”的重点就自然的转移到了大的整体上，转移到了视觉性、图像性的观看上——这一点。
《舞蹈》
《舞蹈》
《无题》
第二工作室 司沛林
创作思路：
一周干112个小时就完事儿了。
《乐园》
《乐园》
《乐园》
第三工作室 苗杨
创作思路：
在版画三工学习收获很大，老师们的教诲引领自己在创作中不断深入挖掘，木版和铜版在不同方面让我重新认识画面语言，提高自我的能力和艺术眼界，在创作中不断审视叩问自己以达到最理想的画面表达。
《观望》
《观望》
《观望》
第五工作室 艾逸天
创作思路：
我一向喜欢理性而带有书卷气的艺术气质，而书籍、插图与版画一衣带水，在学习和创作中经历了辛苦的手作与直至枯竭的思索之后，我也渐渐体会到这一类艺术形式的独特魅力。与只供观看的传统美术相比，书籍与插图艺术更加的综合与多维，也因为如此，一个完整而完美的作品，需要付出更多的努力与斟酌。
《假草地系列-皇后大道》
《假草地系列-皇后大道》
《假草地系列-皇后大道》
第六工作室 洪一鑫
创作思路：
画连环画的好处大概在与并不用心急，它总有这么个流程，一天一张或几天一张就能出来了，缩印并装订成本子的时候大概是这些阶段最有成就感的时刻了吧
《龙》
《龙》
《龙》
造型基础部
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造型基础部泥塑课课堂教学
造型基础部学生在石膏馆内上素描基础课
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