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万片皆可分析 来 看看海军的招飞宣传片 #编导影视作品分析#（下雪啦！）
你们有没有这种习惯，就是上厕所的时候一定要看点啥，绝大多数人都是看手机，反正我是没见过这年头，还有谁上厕所看报纸，如果没有手机看，就觉得哪哪都不对劲，反正就是要看点啥，实在没有，随手拿来的什么洗发露、牙膏背面的字也能勉强凑合着看
这，其实就是习惯，而无论是一个习惯的养成，改，往往就不容易
我就是这样，哪怕是跟闺女去看动画片，也会思考动画片的构建方式，下面是偶尔看到的一个视频，海军的招飞宣传片，我们试着来分析分析它
首先，片头就直接以主观镜头开场，形成视角代入，当然，也极为符合全片“海选”的主题
其次，构建两个时空，并且形成两个叙事视角的相互穿插
第三，虽然是宣传片，只有短短的四分钟，但是多次使用情景再现，充分还原和丰富叙事内容
第四，视听语言上，配乐节奏与镜头切换节奏，调整镜头速度，调整色调（作用就不再细说了，说的错，套的多）
第五，主题的表达上，历史精神传承的核心主题表达，不断以一个相似动作作为切换点，多次围绕“选中”为核心叙事线索
相似体转场，同景别转场，空镜头转场，不断迭代不同时空，以若干历史节点作为叙事板块，同时，景物镜头在此处又起到隐喻的作用
我想说的是，只要思维不滑坡，办法总比困难多，万片皆可分析，四分钟的宣传片能分析，四十分钟的纪录片照样可以，哪怕是单独给一帧画面，仍旧可以“信口开河”
前两天在给一个学生上课的时候，我对她说，好多老师教学，好似一只狗熊在教一群狗熊数数，狗熊确实也学会了2+2=4，但狗熊并不明白为什么要去数数，它想要的仅仅是算对之后的奖励，是香蕉，但把题目改成4+4=？，狗熊就彻底蒙圈，别说是香蕉了，芭拉都没有
这例子或许不合适，但确实也就是很多学生的状态，我们学习2+2，目的是在于掌握知识原理，从而推断出4+4，哪怕是4万+4万，掌握了原理，奖励只是水到渠成的问题，不要迷信老师，很多老师，水平还局限在1+1=2，不能再多了
再牛的老师，也不过是在讲述自己的“偏见”，我经常说，你们未来，是一定要超过我们的，距离考试很近了，拿出点血性出来，“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”——唐，李贺，“诗鬼”，顺便说道文常题
北方下雪了，同学们发了一些雪景，随便盗用两张，我们隔空赏雪吧，希望早点下雪
图片来源：凯璇同学；雨伦同学
