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语文答案
语文参考答案
1.字体特点1分,与编辑内容的关系1分,意对即可,共2分
示例:
甲:甲是似断又连的行书,能体现“浩然正气”从古至今都未缺失,都是人们一直追求的品质。
甲是流动飘逸的行书,象征“浩然正气”是古今圣贤、文人雅士所追求的最为潇洒的品行。
乙:乙是端正的楷书,能体现对“浩然正气”的理解是正直无私的。
2. ① 老骥伏枥② 志在千里 ③子子孙孙无穷匮也
④富贵不能淫 ⑤贫贱不能移 ⑥ 威武不能屈
⑦ 报君黄金台上意 ⑧ 提携玉龙为君死
3.(1)铿 锵 xìn chè (2分)
(2)(1分)改为:喀喇昆仑战士们面对疯狂挑衅和暴力攻击(或把“暴力攻击”和“疯狂挑衅”互换位置。)
(3) D(2分)
4.(2分)(1)缺少观影活动的具体时间和地点。(每点0.5分)
(2)落款处“校团委”和“时间”位置错误,1分。
5.(2分)① 朱德② 纪律严明(军纪严明、守纪律、遵守部队规定等)
6.示例:看!抗美援朝战场上,26岁的邱少云为了信仰和胜利,烈火焚身却岿然不动,诠释了中国军人的英雄血性,这就是浩然之气。
看!身躬田亩,袁隆平一生心系华夏,不畏艰辛,潜心科研,终于培育出杂交水稻,为世界粮食保障做出贡献,这就是浩然之气。
看!深深扎根于边疆贫困山区,张桂梅长期拖着病体,坚守岗位,把自己工资、奖金和社会捐助她治病的100多万元全部投入到教育事业,自己却甘守清贫,这就是浩然之气。
看!被誉为“敦煌女儿”的樊锦诗,在茫茫大漠,扎根石窟,致力于石窟的考古、保护和创新管理,甘于奉献,勇于担当,开拓进取,为我们传承了莫高精神,弘扬了敦煌文化,这就是浩然之气。
(所选人物不是备选人物之中的,不得分;少于30字,扣0.5分;所填内容可以由事件+人物精神构成。共2分)
7.(1)和林格尔民间剪纸艺术有着悠久的发展历史(1分);和林格尔剪纸表现出劳动人民对于美好生活的向往和追求,在剪纸的内容和表现上十分丰富(1分,只答“向往和追求”,未打出“内容、表现上的丰富”給0.5分)。(每点1分,意对即可,共2分)
(2)剪纸特点:A.粗犷、造型上的概括性和夸张性十分突出;B.具有图案化的艺术特点;C.可以把人物、花卉、动物等组合成一个适合的单独图案,也可以把某一种形象进行变形组成图案;D.平面化的造型特点(答出以上任意两个特点给2分),结合任意一个特点做出分析,给1分,意对即可,共3分。
示例1:我选第1幅,这幅剪纸一人一马立于树下,线条粗犷,将人物、梅花、喜鹊与马等组合成一个适合的单独的艺术图案,梅花取眉的谐音,寓意喜上眉梢。
示例2:我选第2幅,这幅剪纸线条粗犷,画面由三只小羊羔构成,把羊羔进行变形组成图案,姿态各异,呈现出欢腾的场面,体现了春到草原的充满生机与活力。
8.C(2分)(诗人“白头搔更短”原因不仅思亲,更是因为忧国伤时所致。)
9.律诗在对仗和押韵上的特点各1分,任意一点结合诗句简要分析1分,共2分)
示例:《春望》
①律诗第二、三两联的上下句应是对仗句,本诗第二、三联“感时”与“恨别”“花溅泪”与“鸟惊心”“烽火”与“家书”“连三月”与“抵万金”均对仗;②律诗要求全诗通押一个韵,限平声韵。本诗押en韵,“深”“心”“金”“簪”均为平声韵。(答出“押一个韵”或“限平声韵”任意一个即可)
示例:《月夜》
①律诗第二、三两联的上下句应是对仗句,本诗第二联“遥怜小儿女”与“未解忆长安” 、第三联“香雾”与“清辉”“云鬟湿”与“玉臂寒”均对仗;②律诗要求全诗通押一个韵,限平声韵。本诗押an韵,“看”“安”“寒”“干”均为平声韵。
10.(1)池:护城河(2)畔:同“叛”,背叛(3)至:极点(4)逆:违背(一空0.5分,共2分)
11.域民/不以/封疆之界(对一处,得1分;共2分)
12. C(2分)
13.(1)巩固国防不能靠山河的险要,威慑天下不能靠武器的锐利(其中“国”“以”“兵革”每个0.5分,句子通顺0.5分,共2分)
(2)因此,善于主持国家的君主,一定要先使人民富裕起来,然后再加以治理。(其中“是以”“善”“富”“治”每个0.5分,句子通顺0.5分,共2分)
14.得道者多助,失道者寡助(1分)对比(1分)
参考译文:
乙:政权之所以能兴盛,在于顺应民心;政权之所以废弛,则因为违逆民心。
丙:但凡治国的道理,一定要先使人民富裕,人民富裕就容易治理,人民贫穷就难以治理。凭什么这样说?人民富裕就安于乡居而爱惜家园,安乡爱家就恭敬君上而畏惧刑罪,敬上畏罪就容易治理了。人民贫穷就不安于乡居而轻视家园,不安于乡居而轻家就敢于对抗君上而违犯禁令,抗上犯禁就难以治理了。所以,治理得好的国家往往是富的,乱国必然是穷的。因此,善于主持国家的君主,一定要先使人民富裕起来,然后再加以治理。
15.蜡梅(1分) 病中看梅(病中论梅、病中数梅、梅启奋进、梅促康复等意思对即可得分)(1分)
16.
(1)做主语(1分) 争论是经常发生的,争执不下了就一起到花枝前仔细数点。(意对即可,1分)
(2)他们懂得了天底下的至色至香,只能与清寒相伴随,他们懂得了生命和希望只有在困难、病痛和逆境中才会焕发出迷人的光彩。(意对即可,1分)
“病人们不再厌恶冬天” “几个年轻的病人要冒雪赶去观看” ,“病人的面色和眼神都渐渐明朗”“ 病人们甚至会披衣起床在寒夜月色下把头埋在花枝间” ......从这些句子可以看出,病人们从一开始的了无生气,心烦郁闷到后来的对生活充满了希望。(找出两处即可,1分)
17.(手法1分,内容0.5分,作用0.5分,共2分)
A;运用了“涌”字,化静为动(以动写静),生动形象地写出了腊梅色彩的纯粹和生命的鲜活,表现了人们初看到腊梅时所带来的震撼及欣喜。
(或拟人的修辞,“娇怯”将花瓣拟人化,生动形象地写出了腊梅色彩的纯粹和生命的鲜活,表现了人们初看到腊梅时所带来的震撼及欣喜。)
B:环境描写,环境大雪纷飞一片银白衬托出腊梅的醒目,体现出腊梅顽强的生命力及它带给病人们的希望和活力。(或拟人的修辞,生动形象的描绘出腊梅的超然气质,表现出腊梅顽强的生命力及它带给病人们的希望和活力。)
18.运用了托物言志的手法(1分) ; 《爱莲说》《陋室铭》(任意一篇,答现代文不得分,1分)
19.【甲】苏州园林 【乙】园林中的桥 (2分)
20. A (2分)
21.运用了举例子的说明方法(1分),以苏州拙政园曲桥为例,具体说明了“桥引人随”的作用。(1分)(意对即可,共2分)
22.链接材料“海棠春坞”的设计中,翠竹、海棠等低的植物与参天大树俯仰生姿,常绿植物翠竹与落叶的海棠相映成趣(1分),体现了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的艺术追求:高树与低树俯仰生姿,落叶树与常绿树相间,这就一年四季不感到寂寞。(1分)
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来源:内蒙考试通
编辑:朵朵老师
校对:超超老师
审核:文辉老师
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