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近日，教育部公布2022年通过普通高等学校师范类专业认证专业名单及通过中期审核专业名单。
经高校申请、教育评估机构组织专家考查、普通高等学校师范类专业认证专家委员会审定，北京师范大学化学专业等5个专业通过第三级专业认证，华东师范大学学前教育专业等381个专业通过第二级专业认证，认证结论有效期六年，自2022年7月起至2028年6月止。
还记得什么是师范类专业认定吗？
师范类专业认定：
为了做到更好地推进师范教育综合改革，加大师范院校支持力度，办好师范院校和师范专业，构建现代师范教育体系，让优秀的人进入教师队伍，2017年11月，教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》。
《办法》决定开展普通高等学校师范类专业认证工作，明确师范类专业实行三级监测认证。
No.1
师范类专业的三个级别在国家教育事业中分别有什么样的战略定位呢？
第一级定位于师范类专业办学基本要求监测。依托教师教育质量监测平台，建立基于大数据的师范类专业办学监测机制，对各地各校师范类专业办学基本状况实施动态监测，为学校出具年度监测诊断报告，为教育行政主管部门提供监管依据，为社会提供质量信息服务。
第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证。以教师专业标准和教师教育课程标准为引领，推动教师教育内涵式发展，强化教师教学责任和课程目标达成，建立持续改进机制，保证师范类专业教学质量达到国家合格标准要求。
第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。建立健全基于产出的人才培养体系和运行有效的质量持续改进机制，以赶超教师教育国际先进水平为目标，以评促强，追求卓越，打造一流质量标杆，提升教师教育的国际影响力和竞争力。
No.2
六所部属师范大学中，通过了三级认证、二级认证的情况如下
部属师范大学/认证详情： | 北师大： | 华东师大： | 华中师大： | 东北师大： | 陕西师大： | 西南大学： |
通过三级认证的专业： | 汉语言文学（2019） 地理科学（2021） 化学（2022） | 汉语言文学（2019） 体育教育（2021） 化学（2022） | 数学与应用数学（2020） 生物科学（2021） 学前教育（2022） | 生物科学（2020） 汉语言文学（2021） 小学教育（2022） | 汉语言文学（2020） 化学（2021） | 学前教育（2020） 汉语言文学（2021） 数学与应用数学（2022） |
总数： | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 |
通过二级认证的专业： | 历史学（2020） 英语（2020） 生物科学（2020） 物理学（2021） 体育教育（2021） | 思想政治教育（2020） 英语（2020） 地理科学（2020） 数学与应用数学（2020） 物理学（2020） 美术学（2020） 特殊教育（2021） 历史学（2021） 生物科学（2021） 音乐学（2021） 学前教育（2022） | 英语（2019） 思想政治教育（2019） 化学（2019） 历史学（2020） 地理科学（2020） 物理学（2020） 汉语言文学（2021） 美术学（2021） 教育技术学（2021） 音乐学（2022） 体育教育（2022） | 思想政治教育（2019） 地理科学（2019） 音乐学（2019） 教育技术学（2019） 美术学（2019） 化学（2019） 英语（2020） 物理学（2020） 体育教育（2020） 学前教育（2021） 历史学（2021） 心理学（2021） 舞蹈编导（2022） 数学与应用数学（2022） 日语（2022） | 学前教育（2019） 思想政治教育（2019） 数学与应用数学（2019） 生物科学（2019） 历史学（2020） 物理学（2020） 体育教育（2020） 地理科学（2021） 美术学（2021） 计算机科学与技术（2021） | 化学（2019） 英语（2019） 地理科学（2019） 思想政治教育（2020） 心理学（2020） 物理学（2020） 生物科学（2021） 体育教育（2021） 计算机科学与技术（2021） 美术学（2022） 历史学（2022） 特殊教育（2022） 音乐学（2022） |
总数： | 5 | 11 | 11 | 15 | 10 | 13 |
上述表格由“独自暗中明”整理 | ||||||
2022年通过普通高等学校师范类专业认证的专业名单
第三级认证
第二级认证
2.2022年通过普通高等学校师范类专业认证中期审核的专业名单第三级认证
第二级认证
第二级认证（2016—2017年认证试点复评）
No.3
通知还提出了哪些具体要求？
一、重视状态保持，不断整改提高。有关高校要高度重视认证状态保持和整改提高工作，通过师范类专业认证的专业要根据认证报告及有关要求，按时提交整改材料。教育评估机构将组织专家对整改材料进行抽查，开展中期审核，并依据抽查和中期审核结果对通过认证专业进行动态调整。通过师范类专业认证中期审核的专业要针对中期审核过程中发现的问题，持续加强改进，提高人才培养质量。
二、发挥带动作用，持续推动发展。各地各高校要充分发挥师范类专业认证的示范带动作用，加大对师范院校和师范类专业的支持力度，全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，扎实推动师范院校特色发展、追求卓越，从源头上培养新时代高素质专业化创新型教师。
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