这些安大老师，让你爱上课堂！

喜欢上课吗？

这些安大老师的课你一定会爱上！

根据《安徽大学课堂教学优秀奖评选办法（试行）》（校政〔2018〕31号）文件精神，经个人申报、单位推荐、专家评审、学校教学委员会评定、公示、校长办公会审定，决定授予肖箭等50名教师2019-2020学年本科课堂教学优秀奖，并给予每人2万元（税前）奖励。

大家来看看有没有你熟悉的老师？

哲学学院

高志强

我很享受整个教学的过程，在感受到同学们对我教学工作的认可的时候，自己也就充满了动力。教学是一个不断打磨自己技艺的过程，作为教师，我们要保证自己讲的是严谨的学问，并通过自己的钻研在本学科内有所建树。同时，在教学过程中研究学生心理，用学生的话语来传递知识，将“职业生涯和生活生涯”与知识结合起来，做到教学相长，是我的准则。教学不是表演，老师不是“复读机”，备课充分，教学生动才是硬道理。在上课的时候，我会讲一些口头语来吸引学生的注意力，让学生沉浸于课堂，首先要让他们感受到老师对这门课的热情与乐此不疲。教学工作要标准化，但也要个性化，善于从与每个受众的咨询中去成长。学问虽然是理性的，但理性中要包含情感的投入。

数学科学学院

薛明香

对于本科教学，首先，第一堂课很重要，应使学生明白：这门课要学习些什么？为什么要学这门课？怎样学这门课这几个问题。只有把这几个问题搞清楚了，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，才有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，课前备课要充分。课中引入先进的教学方法、现代化教学手段和生动幽默的数学语言将复杂抽象的枯燥理论知识直观化；课后安排答疑和讨论，比如通过建立的QQ学习群开展每日一练，通过“提出问题-学生参与讨论-老师点评”的形式锻炼学生独立思考和解决问题的能力。虽然无形中增加了工作量，但是可以增进与学生的交流，我感到乐此不疲。

最后，我想说，教师的的本职工作不仅仅是为学生传授知识、培养技能，更要注重提升大学生的思想道德素质和综合素质，把他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴提供人才基础和保障。因此，作为一名好的教师，端正职业操守，不断加强品德自修尤为重要。在日常工作中，时刻严格要求自己，不断加强自身道德修养，规范自己的言行，做到为人师表，以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们在你的言传身教中受到教育。

资源与环境工程学院

何情

首先，感谢学校能给我这次机会和大家一起交流，深知比我优秀的教师很多，本科课堂教学优秀奖这个荣誉让我深感荣幸，内心也十分忐忑，我的发言谈不上什么教学心得，只是粗浅的一些本科教学工作体会，与大家分享。2019-2020学年我主要讲授的是专业核心和选修课，这段时间我主要做了以下几个方面的工作：

1. 精心做好教学准备。花足够的时间备课，认真对待每一个知识点，不断反思前期教学中存在的问题；认真设计课堂教学PPT，结合学科动态多放置高清图片，并穿插教学小视频和思政元素来提高学生的积极性。

2. 采用不同的教学手段。在课堂教学中，运用不同的教学工具，如专业标本和模型，使课堂讲授更加形象直观，把枯燥的理论风趣化；采用提问、小组交流等方式，多和学生互动，集中学生的注意力。

3. 努力做一个受学生欢迎的老师：俗话说：亲其师，则信其教。课间及课后主动和学生进行交流，通过不同的形式给学生进行答疑，真心对待每一名学生，争取能够做到学生乐意上我的课，那么教学效果也将事半功倍。

最后，我将以这次获奖为新的起点，努力做好本科课堂教学工作，争做“四有”好老师。

计算机科学与技术学院

张辉

我教授的课程是计算机基础课程，选课的都是刚刚经历高考的大一学生，十几年寒窗苦读之后，再让他们经历枯燥无味的课堂，无疑是一种煎熬。所以在课堂教学中我一直从营造课堂气氛出发，从大学生的兴趣点出发，将课本上原本毫无生机的文字图片，设计成一个个生动引人的课堂案例，这样才能吸引学生的注意。特别是活跃了课堂氛围后，再将知识点进行传授，同学们自然而然地就听进去了，当然就达到了较好的课堂教学效果。因此，简单点说，将自己看待问题的角度放在同学们的角度，关注同学们关注的问题，了解同学们了解的事物，具有同理心，缩短师生的心理距离，一切问题也就变得迎刃而解了。

计算机科学与技术学院

郑诚

为做好本科教学工作，首先，将思政和课堂教学有机融合是十分重要的环节。2020年上半年以来，在《软件工程概论》和《软件工程课程设计》等课程的教学中，及时宣传社会抗击新冠肺炎疫情战斗的典型事迹。结合抗击疫情中面临的问题，在课堂教学中，从提高新冠肺炎防疫准确性和效率出发，向学生们提出新冠肺炎疫情防疫系统的开发需求。让学生结合社会需求，运用软件工程原理和方法，研讨新冠肺炎疫情防疫系统开发的可行性、核心功能和初步设计及实现方案等。通过这一教学活动，激发学生们站在国家和社会需求的高度思考问题，并置身于实际的场景中解决问题，增强同学的社会责任感，同时提高学生解决复杂工程问题的能力。

第二，以学生为本，做好课堂教学工作。针对大学生的学习状态，根据计算机专业课程特点，在课堂教学中，力戒照本宣科，注意从不同层次和侧面讲授计算机知识、理论、技术和方法。有些计算机专业课程，一方面，理论比较抽象，另一方面，方法实践性较强，针对这些特点，在课堂教学中注意运用通俗化语言，引用典型案例，并采用规范的模型表示，教学生动有趣，便于学生理解和掌握。学生结合工程实践性背景，并融合多门课程的知识完成设计和实验，以达到融会贯通。为调动学生的学习兴趣，课堂上适时采用研究性和探讨式教学方式，让学生组成小组（团队），课下查阅资料，集体讨论，并记录讨论内容，在课堂上报告本组的讨论和设计成果，其他学生举手提问，报告者认真回答提问，老师总结评讲。通过报告者-提问者-老师三方互动过程，使得同学之间得以相互启发，增强学生们学习的主动性，提高分析问题解决问题能力，改进课堂教学习效果。

电子信息工程学院

鲍文霞

课堂内容是整堂课的生命，课堂教学的最终效果也主要靠内容来支撑，作为教师把握好每堂课的教学内容，在课堂上能给予学生新的知识。

要上好一堂课，能精心设计好课堂的每一个教学环节，就像设计一出表演的顺序和精彩的对白。用心写好教案，策划板书的编排，做好课堂时间的分配等。

引导学生使用思维导图做好笔记。到了大学后很多学生都没有记笔记的习惯了，实际上做好笔记仍然很重要，当然我们说的记笔记不是单纯地抄写内容，我们建议学生采用思维导图的方式帮助自己更轻松地记住课程，以最全面的方式掌握整个内容，并且突出重点。

教师在课堂上始终能保持良好的精神面貌。教师的行为和情绪与课堂气氛有密切关系，饱满的精神和高昂的情绪能够带来积极进取、愉快的课堂气氛。

教育是一门很难的艺术。我们要做到增强师德认识，树立教书育人德先行的思想，建立和谐的师生关系，做到“严而不畏，敬而不远”，在传道授业解惑的同时注意课堂教学艺术，在教育教学中不断地探索前行，在发展中创新，在创新中寻求更高、更快、更强的发展。

和学生交流能够保持着和气和才气。一个和气的老师，教学中可以做到与学生进行平等对话，沟通心灵；一个有才气的老师，幽默风趣、妙趣横生，学生被其吸引，主动和老师交流。

电子信息工程学院

李民权

德高为师、身正为范；淡泊名利、爱岗敬业、乐于奉献、甘为人梯；关爱学生、因才施教、个性化培养。履行教育职责，将新知识、新技术融入教学内容。老师不仅是学生人生轨迹的引领者，更是学生实现梦想的助力者。

新闻传播学院

周春霞

作为一位大学教师，我认为在本科生的课堂上好课，是我们教师对这个职业最基本的认知。在本科教学过程中，对于新闻传播这样一个快速变化和发展的专业，我们教师需要随时跟上新闻媒体自身的变化，在课堂上教给学生的才能够与时俱进。因此，几乎每一个学期的新课程，我都要认认真真重新准备，让同学们能够意识到，课程内容是能够跟大环境接轨的。在教学过程中，我一直非常注重去进行不断的探索和实践教学方式的创新和改革，从最初普通的教学模式，逐渐增加了翻转课堂，师生互动等多元教学形式，我一直对探索更适合我这门课的内容和更适合面对学生的教学方法十分感兴趣，一直在不断的努力改进。从具体方面讲，我一直十分注重教学课堂与理论的结合，比如说我在上理论课的时候，我会结合本课内容给学生布置一些实践类甚至是科研方面的作业，我的很多学生也在实践科研方面获得了很多奖项。主要归纳来说，本科教学，要常变常新，与时俱进，同时践行理论实践科研三位一体的教学方法，这些都是比较有效的教学方法。

马克思主义学院

陈以定

本科生思政课中，我主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程，我课堂讲授这门思政课的心得体会主要有以下三点：

第一，坚持“整体为先”。课堂教学要从马克思主义中国化视角整体讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系各阶段性理论成果。就是课堂教学中以马克思主义中国化为主线，以中国人民“站起来、富起来、强起来”为逻辑，整体阐述马克思主义中国化各理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验。

第二，坚持“专题为主”。课堂教学要从划分当代中国经济社会发展各“问题域”角度具体讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系各教学专题。例如在课堂教学中设立了诸如“中国社会主义特色社会主义道路的艰辛探索与成功实践”、“坚持党中央集中统一领导”、“如何正确认识新时代中美关系”、“坚持推动构建人类命运共同体”等专题予以详细的讲授。

第三，坚持“案例为要”。课堂教学要选择一些真实、典型且含有问题导向的案例，通过讲述案例、研讨案例或对案例所提出的问题进行辩论来深入讲述课程有关内容。

通过坚持“整体为先”、“专题为主”、“案例为要”课堂教学设计，努力使《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程成为学生听得懂、老师讲得透、内容易接受的思政课。

外语学院

卢志宏

很高兴能够获得本科课堂教学优秀奖，这是荣誉更是鞭策。能够获得这个奖主要受到很多外语学院前辈教师的影响，他们都是学高为师、身正为范的榜样。

个人在本科教学上，主要体会是求新、求辨。求新，主要是对自己的要求。每次授课都分享最新的理论和资源，让学生能够了解理论前沿和新的语言文化现象。求辨，主要是对学生的要求。引导学生主动思考，分析语言文化现象背后的历史成因，培养学生的语言敏感度和文化自信。

外语学院

崔虹

认认真真教好每一节课的动力，我想，应该来自对学生的爱和尊重，以及对于教师这份崇高职业的爱和尊重。为了教好每一节课，我探索了ＰＯＡ教学理论，把它有机地运用到教学之中，增加了课本语言知识点之外的思政内容，把积极的生活态度，思辨能力，爱国情怀，国际视野等都融入到教学中，采用科学的“驱动-促成-评价”的教学模式，让学生更有兴趣，更有效，更全面地学习。

每每在课堂上看着一张张全神贯注、认真的年轻人的脸，我都会觉得无比幸福，无比感恩，庆幸自己能够从事大学英语教师这个职业。

外语学院

王存苗

教师心存美好的愿望，并为此付出努力，是教学工作的保障。十多年来，《法语翻译实践》一直是我教授的主要课程。我一直都希望学生在上完我的翻译系列课程后，无论面对什么样的翻译任务，都不会害怕，哪怕是自己从未涉及的领域，也能“打赢漂亮的一仗”。这是我的愿望，是对学生的期待，更是对我自己的期待。如何能够让他们在困难重重的任务面前不惧怕？如何在短短的两三个学期里就能赋予他们一把力量非凡的金刚钻？我每个学期都在思考这样的问题。是美好的愿望引发了深深的思考。是美好的愿望给我带来了无穷的动力。同时，坚守自己作为教师的初心，在前行中不断进步。

外语学院

阮晓蕾

非常荣幸可以获得2019-2020年度本科课堂教学优秀奖，这对于自己的工作是一份肯定，也是一种激励。从教十余年来，我不断实践和总结，努力上好每一堂课。利用这个机会，我想分享一下我在教学方面的一些体会：

1.牢记立德树人的使命。在课堂内容的基础上引入实例，注重在学生爱国爱家、文化自信、身心健康等方面的思想引领与价值塑造；

2.授之以“鱼”不如授之以“渔”。在教学过程中注意引入话题并教给学生解决问题的方法，让他们自主挖掘拓展，培养学习的仪式感；

3.注重智慧教学。适当利用技术赋能学生的混合式英语学习，鼓励学生使用网络平台对已学知识进行巩固，对自学部分进行探索；

4.充分考虑师生、生生之间的信息差。鼓励学生采取小组汇报的形式强化团队合作意识，增进互动学习和意义建构；

5.身正为师、学高为范。在课堂内外时刻严格要求自己，提升自己的专业素质，保持不断学习，做学生的好榜样和良师益友。

荣誉已成为过去，在今后的教学工作中，我将不忘初心，牢记使命，努力成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成为全面发展的人。

外语学院

吴君

即使已经教书二十年，每天课前还是有点儿紧张。每一节课对自己都是一个考验，不做足充分的准备，没有底气踏上讲台。怎么才能做到有底气呢？首先是吃透教材、吃透文章，对每篇文章的特点、重点做到精准把握，再通过环环相扣的课堂活动分享给学生。其次，课后的自我学习和提高至关重要。语言毕竟只是信息的载体，它所承载的信息内容才是关键。我们在课堂上要分享给学生的不仅是英语语言知识，更多的是社会文化的方方面面，以及价值观的引导。学习的内容还包括借鉴其他优秀教师的课堂教学。网络发达，各种讲课比赛的获奖视频很容易就能找到，这是提高自己课堂教学水平的极佳学习资料。

外语学院

朱玲麟

2021年9月10日是我国第37个教师节，在这一天我得知自己获得2019-2020学年安徽大学本科课堂教学优秀奖。这个奖项是对我过去一年教学工作的充分肯定，更重要的是给了我极大的鼓舞。正如今年教师节的主题所表达的那样“赓续百年初心，担当育人使命”，我要在自己平凡的教学岗位上继续努力，兢兢业业，教书育人。

首先，牢固树立德育为首，育人为本的信念。在教学中充分使用教材及课程资源中的“德育因子”，点点滴滴，潜移默化，最终达到德育和智育的双重目标；其次，教学中，努力开展启发式，探究式，讨论式，思辨式，参与式教学，以学生为课堂中心。即使是在自己很熟悉的课程中也尝试新的教学理念，避免讲课方式的固化和教学方法的单一；第三，教学相长，不断进步。努力和学生建立新型的，积极的互动关系，既包括课堂上的互动交流也包括课下的沟通反馈。只有师生共同努力，才能创造出一个良好的学习氛围，取得优秀的学习成果。

外语学院

程芬

作为一名大学英语教师，我认为做好大学英语教学工作需要投入大量的时间和精力。每次上课前，我都会花很多的时间备课，认真思考如何讲解教学内容和设计教学活动。课堂中，我会加强师生和生生间的互动，增强他们对于英语学习的兴趣。课后也会通QQ群和同学们形成学习共同体。此外，我认为大学英语教学也应该将思政元素融入课堂教学，帮助学生树立正确的世界观和价值观，培养爱国情怀。

外语学院

许磊

在2019-2020学年，我主讲英语专业一、二年级的《基础英语》和《英文写作》课程。《基础英语》是英语专业的基础核心课程，对于学生打好专业基本功至关重要。但这门课学时多，知识点分散，讲授难度较大。我在讲授知识点的同时，注重任务驱动，模拟各种真实场景，培养学生语言交际的能力。此外，在完成课本内容讲授的同时，引导学生关注相关时事热点，通过大量的拓展阅读，形成对热点问题的基本看法，并用英文准确表达出来。在《英文写作》课上，我不仅讲授各种写作技巧，还引导学生进行英汉篇章结构对比；在完成写作任务过程中，鼓励学生大量阅读相关文献，运用批判性思维，形成自己的观点，并以地道的行文表达出来。我在教学上取得的点滴进步都离不开学校和院领导的支持、鼓励和学生们的积极配合。我将在以后的教学工作中不断探索，争取更大进步!

社会与政治学院

夏当英

1.努力奉献，全身心投入党的教育工作。

大学老师要始终遵守各项规章制度，讲原则，守纪律，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的历次会议精神。要勇于担当，在教学中积极发扬党的优秀作风和优良传统。

2.因材施教，以爱心对待每一个学生。

对于本科教育工作来说，人才培养是根本。现代社会开放多元，人才需求形形色色。在教育领域，一方面需要专业人才培养，另一方面重视通识教育。无论专业人才或社会所急需的通才，均需要具备卓识硕学、宽厚无私、经世致用的品格。要培养优秀的人才，需要教师根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，进行针对性教学，以激发学生学会专业知识的动力，并培养学生洞察社会的才能。

3.以身作则，于日常教学中以德化人。

大学生虽然已是成人，但其世界观、人生观、价值观仍未定型，需要老师在思想、行为、品质方面进行积极的引导。高校教师在日常教学与生活中，要谨守教师职业道德，对待工作兢兢业业，对待学生关怀包容，力争做一个道德上的学生榜样，教导学生做一个爱国爱家、正直善良的人。

4.教研结合，促进本身专业化成长。

大学教师要不断提升自己的专业水平，在教学和研究工作中不断完善，不断突破。要做到在讲台前自然、自信、自如，学生才会信任自己，欢迎自己，自己也才能获得教学和研究工作中的幸福感。

社会与政治学院

赵捷

优质课堂教学是一流本科教育达到培养目标的基本保证，重视课堂教学的每一个环节，充分发挥学生自主学习的积极性，在传授专业知识的同时，激发学生的学习兴趣，提升学生的专业能力，一直是我所崇尚的专业教学理念。社会工作专业核心课程背后是一个个课程团队，老师们精诚合作、各显风采，共同努力打造更多、更好的优质课程，初心如磐，不辱使命。

经济学院

陈芳

教师要有“五心”：

爱心给学校，爱岗敬业；

耐心给学生，谆谆教导；

好奇心给课程，不断创新教学模式；

狠心给自己，苦练基本功；

信心给未来，未来可期；

而教学层次要学生从入耳（知识传授），到入脑（能力培养），到入心（价值塑造）。

教学提升要教师同向（以学生为中心），同行（与智慧手段共舞），同频（科研反哺教学）。

经济学院

贺文慧

我教授的课程是财政学，我认为很重要的一点就是上课前要备课充分，并结合每一年和课程有关的热点案例来进行分析探讨。第二，我认为需要多去向一些有经验的老师请教，不仅仅是校内的，还有一些校外的专家学者，这些经验丰富的老师，他们上课的经验和方法，我从中受益颇多。课程上好，让同学们能够从课程学习当中获取更有用的专业知识，对同学来说是十分重要的，我自己也是有很大的成就感的。我是第二次获得这个奖项了，很开心，非常感谢同学们对我课堂的认可，当然对我的评价越好，这就越激励我更加完善我的课堂。作为一个老师，把专业知识讲细，讲精，是最基本的。讲课能让同学们受益，我认为比自己做科研在某种程度上更重要。我们学院的老师也经常就如何对课堂进行改进优化，结合学生的建议进行改良。同事们的鼓励和同学们的认可让我的教学事业有了很大的动力。不马马虎虎对待每一堂课，这就是我对课堂教学的准则吧。

经济学院

王星惠

我承担的本科课程有经济统计学专业的专业基础课和选修课，也有经济学类的选修课。根据不同课程的特点分类进行教学。课上在传授的知识内容时都是通过板书，将里面的具体细节一步步剖析以展示出来，让学生能更好地体验里面的来龙去脉，进而能更好地举一反三、融会贯通；在讲授具体的知识时，与后续课程联系，无形中让学生真正意识到这门课的基础性和重要性；同时融入思政教学，将课堂的相关知识学习与相关的国家战略需求、社会需求和个人未来可能意向结合，进一步让学生感受到学好统计学的重要性，提升学生对概率统计理论性知识的兴趣和新认识。课后通过面对面或课程群进行疑难问题和作业的辅导，以巩固和提升知识点掌握程度。通过学生们的努力学习，使其具备从事数据分析的基础。同时，与学生相关专业课结合，让学生真正意识到统计学的重要性；与经济金融等实际问题结合，让学生认识到统计学的应用性，进而提升学生量化分析的能力，服务于其他专业课程的学习。

具体来说，一是备课要用功。课前下功夫备好课。统计学的发展很快，新的统计方法不断地被国际和国内学者提出。教学内容更多的是经典的统计理论和方法。为了能更好地体现统计方法的多样性和有效性，自己不断地跟踪学习国际前沿的统计理论与方法，并将其融入到教学的过程中，让学生在学习好经典内容的同时，了解相关内容的延伸，使其在不变与变中领会统计学的魅力。

二是上课要用心。用心上好每一次课。认真负责地将准备的内容细致地传授给学生。通过用心的言传身教，潜移默化地让学生体会到老师的用心，反过来促使学生将其心思真正地放在课堂的教学内容上，提升课堂教学质量，为学生课后自学提供强有力的保障。

三是课后要用情。用真情回应学生的疑难问题。课后的学习是学生学习每门课的重要环节。学生在课后自学过程中会时不时遇到问题。利用好线下面对面和线上微信第一时间为学生解决提出的问题。面对学生线下问题，耐心细致地辅导和解答。对于线上微信发送过来的问题，热情地在第一时间为学生解答。

管理学院

苏立宁

在授课时，首先要建立起课程知识体系的整体把握，既讲清楚基础理论，也不断更新前沿理论，其次要提炼出重点和难点，对难点内容联系实际生动讲解，最后多进行启发式教学，引导同学运用专业知识和方法分析问题。教学设计也非常重要，教师既是表演者，也是导演。当然，如何站好讲台是始终面临的课题。

立德树人是安徽大学的根本任务尊师重教则是安徽大学的优良传统欢迎大家在评论区留言分享

你与安大老师教学相长的故事

图文 | 安徽大学融媒体中心 汪子淇 赵天时 魏杰 余晨 于浩泽

排版 | 汪子淇

责编 | 王青芃