注重“碎片化”设计，提升在线教学效果

碎片化教学设计，是将一节课教学内容拆分成若干知识点进行授课，每一知识点教学环节完整。

在线教学，尤其是学生自学，学习内容所需时间过长会降低学生注意力，影响教学效果。

为提升在线教学效果，我校国际经济学院陈姣姣老师根据在线教学的特点，改变传统的《会计学》课程教学模式，将课程知识碎片化，一个知识点就是一节微课，更易于学生理解。

例如，在“会计要素”线上教学设计中，陈老师将其碎片化为资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润6个要素，每个教学设计完整，包括学习目标、学习内容、考核要求及其小测验，每个录课时间均在十分钟左右。根据各个知识点的逻辑结构，从资产要素到最后的利润要素，学生在学习的过程中像游戏通关一样，需要一个一个知识点理解、掌握，通过小测试，然后进行下一个知识点的学习。

课前

将录制好的小知识点上传至学习通，引导学生积极预习，并要求在观看录播视频时做笔记。一是记重点，把自己认为每个知识点的要重点记录下来，在记的过程中重复加深记忆。二是记难点，记下自己认为比较难的内容，提醒自己注重把握。三是记疑点，记下自己没有弄明白的问题，以便线上答疑时及时请教老师和同学。四是记要点，记下自己对教师给出的问题和同学发问的分析思考要点，做好交流讨论准备。

课中

陈老师先通过提问的方式来检测学生的掌握程度，而且在直播时学生可以随时问问题，老师随时答疑。在授课过程中，老师先设置问题，学生在线回答，进行弹幕交流等，十分方便且生动，整个授课过程教学平台运行流畅，师生互动讨论热烈，特殊情况下这种在线直播很大程度了保障了教学的质量与连续性，很好地加强了师生之间的沟通。

课后

为学生布置相关的作业查看学生的掌握情况。我们有专门的学习通班级、钉钉群班级、微信班级群，学生既可以在群里向老师提问，学生之间也可以相互解答，效率更高。学生在课后对课堂进行“复盘”，可以将在线课堂进行“直播回放”，查漏补缺，做到有的放矢、事半功倍。

教学实践表明，碎片化教学设计，方便教学，有利于学生注意力保持，有利于教师掌握和诊断教学中问题。学生课后学习不受时空限制，零星时间可学，很容易体验成功。

醉美安外

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文字| 教务处

排版 | 洪夏婷

审核 | 解利强

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