池州职业技术学院教学诊改应知应会测试题

01

什么是内部质量保证体系诊改复核？诊改复核结论有哪些？

答：诊改复核是上级教育主管部门对学校自主诊改工作有效程度的检验。复核结论有两种即“有效”“待改进”。

（注：“有效”指的是：内部质量保证体系基本形成，至少有（包括学校、 专业和课程在内的三个层面）四个层面的 “8字形质量改进螺旋”已经建立并有效运行；平台建设顶层设计先进、可行，且已经建成80%以上应用系统，并投入使用，产生支撑诊改的业务数据。）

02

诊改复核工作的基本原则是什么？

答：聚焦核心要素、关注诊改轨迹、尊重校本特色。

03

安徽省诊改复核的内容有哪些？

答：（1）内部质量保证体系建设与运行。包括目标链与标准链（简称“两链”）的打造、实施情况与成效；五个层面“8 字形质量改进螺旋”的建立的科学性、覆盖面、可行性、实施情况与成效；学院质量文化与机制引擎驱动与运行成效。

（2）平台建设与应用。复核学院平台对内部质量保证体系运行的支撑情况，重点复核平台的顶层设计、建设、应用及成效。具体包括：

1）学院是否按智能化要求对平台建设进行顶层设计，平台架构是否具有实时、常态化支撑学院诊改工作的功能：能够实现数据的源头、即时采集；能够消除信息孤岛，实现数据的实时开放共享；能够进行数据分析，并实时展现分析结果。

2）学院是否按照顶层设计蓝图，扎实推进平台建设。

3）学院在数据分析、应用方面开展了哪些工作，取得了哪些成效。

04

学校层面诊断内容包括哪些？

答：（1）学校发展规划是否成体系，学校发展目标是否传递至专业、课程、教师等层面，目标是否上下衔接成链。学校机构职责是否明确，是否建立岗位工作标准，标准和制度执行是否建立有效机制。

（2）学校是否建有规划和年度目标任务分解、实施、诊断、改进的运行机制。实施过程是否有监测预警和改进机制，方法与手段是否便捷可操作。

（3）是否建立学校各组织机构履行职责的诊改制度，方法与手段是否可操作，是否有效运行。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

05

专业层面诊断内容包括哪些？

答：（1）专业建设规划目标、标准是否与学校规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（2）学校是否建立专业建设质量诊改运行制度，诊改内容是否有助于目标达成，诊改周期是否合理，诊改方法与手段是否便捷可操作。

（3）现有专业是否均按运行制度实施诊改。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

06

课程层面诊断内容包括哪些？

答：（1）课程建设规划目标、标准是否与专业建设规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（2）学校是否建立课程建设与课程教学质量的诊改运行制度，诊改内容是否有助于目标达成，诊改周期是否合理，诊改方法与手段是否便捷可操作。

（3）现设课程是否均按运行制度实施诊改。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

07

教师层面诊断内容包括哪些？

答：（1）教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求相契合，与自身基础适切。教师是否制定有个人发展计划及与之相应的目标与标准。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（2）学校是否建立教师个人发展自我诊改制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（3）所有教师是否均按运行制度实施诊改。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

08

学生层面诊断包括哪些？

答：（1）学生是否制定有个人发展计划，个人发展目标确定是否与学校人才培养方案及素质教育相关要求相适切。学校是否建立指导学生制定个人学业生涯规划的制度。

（2）学校是否建立引导学生进行自我诊改的制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（3）所有学生是否按制度实施自我诊改。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，是否根据自身基础进行改进。

09

职业院校教学工作诊断与改进工作的目标是什么？

答：以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神为指导，完善质量标准和制度，提高利益相关方对人才培养工作的满意度。

10

教学工作诊断与改进的工作方针是什么？

答：需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进。

11

学院内部教学工作诊断与改进的工作主体是什么？

答：（1）学院校级诊改主体是各职能部门及各系部。

（2）专业诊改主体是专业负责人。

（3）课程诊改主体是课程负责人。

（4）教师诊改主体是教师个体。

（5）学生诊改主体是学生个体。

12

安徽省独立设置的高职院校应每几年至少完成一次质量保证体系诊改工作？

答：3年。

13

安徽省教育厅在学院自主诊改基础上，每几年抽取总数的1/4以上进行复核？

答：3年。

14

诊改工作坚持的“三全原则”是什么？

答：全员、全过程、全方位。

15

安徽省职业院校个性评估五个“度”是哪五个？

答：（1）办学定位与社会需求的符合度；

（2）人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作对办学定位的支撑度；

（3）人才培养目标、培养方案、教学运行、课程评价及毕业鉴定等主要教学环节之间的吻合度；

（4）师资队伍、课程、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对人才培养的保障度；

（5）学生、社会、用人单位、政府对教学质量的满意度。

16

安徽省诊改复核工作分四批，我院属于哪一批？

答：第二批

17

安徽省诊改复核的程序有哪些？

答：（1）学院自我诊断；

（2）学院申请复核；

（3）专委会制定计划；

（4）专家组复核包括网上复核和现场复核。

18

什么是目标链和标准链？

答：（1）目标链是依据学院发展规划及其子规划（专项规划：专业（群）建设规划、课程建设规划、师资队伍建设规划、学生成长规划、信息化建设规划。），由学院总体发展目标， 专业发展目标、课程建设目标、教师发展目标、学生发展目标，各部门工作目标、各专业发展目标、各课程建设目标、教师个人发展目标和学生个人发展目标构成的自上而下、层级分明、内容关联的目标体系。

（2）标准链是依据目标链，由学院管理服务标准、专业建设标准、课程建设标准、师资队伍建设标准、学生全面发展标准构成的内容关联、相对独立的标准体系。

19

“诊改”与“评估”一样吗？

答：诊改与评估有本质的不同，最关键的不同是评估是通过外部评估促进学院发展，而诊改的要求是通过自我诊断与改进建立质量主体意识、实现常态“诊改”和质量螺旋提升。

20

内部质量保证体系基本架构“55821”是指什么？

答：是指：五纵五横”结构；“8 字形”螺旋运行单元；“双引擎”注入动力；“一平台”技术支撑。

21

什么是诊改“双引擎”？

答：诊改“双引擎”就是 55821 中的“2”。

文化引擎：社会主义核心价值观；先进人才观、成才观、教育观；现代质量观。

机制引擎：自我激励机制、考核性激励机制、联动机制。

22

职能部门在诊改工作中做什么？

答：（1）制定本部门负责层面的质量保证体系。

（2）完善制度、流程（含诊改制度），汇编成册。

（3）负责制定本部门层面的目标与标准。

（4）协调各系部制定目标与标准，并形成目标链与标准链。

（5）负责本部门层面的诊断系统开发，提供需求分析。

（6）组织本部门负责层面的诊改工作，完成诊改报告。

23

安徽省教学工作诊断与改进的具体目标任务是什么？

答：（1）完善高职院校内部质量保证体系；

（2）树立现代质量文化；

（3）推进高职院校特色发展；

（4）提升教育教学管理信息化水平。

24

安徽省教学工作诊断与改进的基本原则是什么？

答：（1）定量分析与实地调查相结合；

（2）自主诊断与抽样复核相结合；

（3）全面衡量与重点剖析相结合；

（4）共性与个性相结合；

（5）静态与动态相结合。