那些“混”大学的，你们好日子结束了

6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在成都召开。会上教育部部长陈宝生发话：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。

要避免轻轻松松就能毕业

本科教育是青年学生成长成才的关键阶段，陈宝生指出，“不抓本科教育的高校不是合格的高校”，大学要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。

对大学生要“合理增负”

提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

教育部部长陈宝生

在当天的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生指出，要推进本科教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，把“培养人”作为根本任务。本科教育是青年学生成长成才的关键阶段。高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。

关于大学要“增负”的观点，很多网友表示支持：

40%的人后悔“虚度大学光阴”

“等你上了大学就可以随便玩了”，相信很多人在高三的时候都被这句话洗脑过。在经历了高考的重压之后，在课程相对宽松的大学校园里，很多人开始挥霍着大把的时间和精力过着“梦寐以求”的生活。

睡懒觉、追剧、打游戏、逃课、社交娱乐活动...很多大学生在度过了半年到一年的过渡期后，渐渐陷入迷茫和困惑，并思考这真的是自己想要的生活吗？

很多学生在进了大学之后，也同时失去了向学的动力，学业只求过关即可，无心追求更高深的知识，也无视学校的丰沛资源。怠惰、拖延的“症状”开始在校园里传染开来：

通识课不愿上，选修课不想上，专业课坐在教室刷手机；翘课成习惯，活动不参加，整日宅在宿舍，能点外卖就绝不去食堂；交作业、写论文，不挨到最后一晚不动笔，复制粘贴、东拼西凑、应付了事……

某大学曾以“大学最后悔的事”为题在网站上展开调查，结果接近40%的人选择了“虚度大学光阴”。“大学没有好好学习”“没有多去几次图书馆”...也成为很多毕业生的遗憾。

相当比例本科生不足30天完成论文

相对于国外，我国大学施行的是严进宽出的政策，大多数高校都只是对学分和英语四级提出明确标准，只要这两项及格同时完成论文答辩就能够拿到毕业证和学位证。

2018年1月，北京某知名大学的老师在一封公开信中指出：这次电动力学考试的125份考卷中，若按常规评定，不及格的占到近30%。为避免对教学秩序产生过大冲击，最后定了23份不及格。

这位老师忧心忡忡地说，“今天的事决不是‘偶然的个例’。我感觉至少有十年了，学生的学习效果在‘稳步地’下降。”

2014年《劳动报》做了一份关于《大学生会花多少时间写毕业论文？》的研究调查报告，结果显示超过90%的本科生用不足30天完成论文，有47%的学生甚至只用了不足10天。虽然这个调查的时间较早了，但也能一定程度上反应问题。

学生不愿意“学”，有些高校也不重视“教”。一些学校过于传统刻板的教学模式、“重研轻教”、“教授不教”等，也导致了大学教育质量的下降。造成这一现象的根本原因在于很多大学过于看重有多少个博士点，发表了多少论文，学校排名是否靠前，而忘却了其赖以生存的根本，抛弃了其天然的使命——人才培养。

我国大学教育“严进宽出”的现状

据《光明日报》报道，目前，我国大学生只要进了大学就等于进了“保险箱”的现状，正在困扰着急欲提高质量的办学者。

根据厦门大学教授邬大光研究团队对全国820所高校毕业率和学位授予率的统计，两者分别平均达到了97.75%和96.90%。而美国排在前50名的高校六年毕业率平均有89.7%，排在51至100名高校六年毕业率平均只有56.2%。虽然美国如此低的毕业率有其自身原因，但轻轻松松毕业在研究者看来正是影响大学生培养质量的重要原因。

在和北京大学、清华大学的研究人员合作进行一项大学生批判性思维的比较研究后，美国斯坦福大学的研究人员认为，中国学生在大学期间没有提高他们的学术能力或高阶思维能力，其中一个原因可能是，中国大学生只要上了大学几乎都能按时毕业，几乎都能拿到文凭，这使得他们没有动力去努力学习。

“严进宽出”的现状需要改变

中国高等教育的“严进宽出”(近年来高职院校和部分民办院校、独立院校更是“宽进宽出”)，让基础教育变得短视、功利。对于中学而言，更关注的是有多少学生考进名校，而不是学生的长远发展；对于高校来说，对于招生的关注超过了对学生的培养。

高校“严进宽出”，本来就难以保障人才培养质量。观察发达国家的高等教育会发现，没有不对学生进行严格要求的，就连社区学院、职业学院的要求也极为严格，有很高的淘汰率，毕业率不高。

此外，高校宽出培养，也让基础教育以功利态度对待升学。中国从2018年起取消所有高考奖励性质加分，一个重要原因就是高考加分被功利对待，甚至出现弄虚作假。中国的艺术考试、招生，也存在“曲线高考”问题。一些没有艺术兴趣的考生，为了考上更好的高校，获得文凭，从而进行艺考培训。

教育部高教司司长：加强学习过程管理，严格过程考核

在教育部举办的发布会上，教育部高等教育司司长吴岩表示，要针对部分学生学习动力不足、潜能挖掘不够的问题，进一步深化教学管理改革，激发学生的学习兴趣和发展潜能。

要进一步完善学分制，探索实行荣誉学位，推进辅修专业制度改革。加强学习过程管理，严格过程考核，改革考试形式，引导学生把更多的精力投放在学本领、长才干上。同时，还要鼓励符合条件的学生参加职业资格考试，增加创业就业能力。

吴岩表示，要全面开展教师教学能力提升培训，要使老中青教师都在教师教学发展中心充电加油，并大力推动院士、“千人”“万人”计划专家、“长江学者”、杰青等高层次人才走上本科教学一线，实现教授全员给本科生上课。

再混日子，你可能真毕不了业

近年来，一些高校也在逐步提高大学的毕业门槛，加大对教育质量的把关。

2017年，华中科技大学出台了一项规定，那就是如果你本科不努力、学业成绩未达标，你拿到的有可能是专科毕业证。

部分高校对学生毕业还设置了其他一些门槛，如有的学校规定了志愿服务时间、听讲座次数，还有的学校将体测成绩与毕业联系起来。

“本科不牢，地动山摇。”人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。

高校严格把关教育质量，提高大学的含金量；学生在大学志存高远、学有所获，过充实而有意义的四年，这才是中国大学的应有之义！

来源：综合微言教育、新华社、人民日报政文、新京报、光明日报等

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