“以学生为中心”教学范式改革经验分享（七）|狄佐星：《无机与分析化学》

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“以学生为中心” 教学理念

“以学生为中心”的教学理念是从美国儿童心理学家、教育家杜威的“以儿童为中心”的思想观念中演化而来。自19 世纪末开始，杜威提出“以儿童为中心”的教育思想以来，这一思想在教育界产生很大影响。教师只是学生学习成长道路上的帮助者，学生才是整个教育教学活动的中心。教师在进行课程安排时应以提高学生经验为出发点，注意理论和实践、新旧知识间的联系，充分发挥学生的主观能动性，提高其自身建构和理解知识的能力；在开展教学过程中，教师要注重对学生内心世界的研究，把整个教学活动的关注点从教师转变为学生，把学生个体自身思想的发展和情感态度的变化视为整个教学活动的最终目的。

笔者在近一年的教学活动中，坚持“以学生为中心”的教学理念，不断重视和发挥学生自身的作用。无机与分析化学是化学化工类、制药类专业学生进入高校后的第一门基础课，如何上好无机化学、如何把“以学生为中心”的教学理念体现在无机化学的课堂之中是我作为主讲教师应该每时每刻都思考的问题。

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丰富课堂活动

在2020-2021学年，通过云班课app设置了丰富的课上活动。每讲完一个完整的章节都及时安排一次随堂测验，如图1所示，帮助学生更好的理解和掌握刚刚学的知识点。通过这种方式减少了课堂上一直进行讲授的时间，给了学生们及时消化吸收的机会。通过成绩对比，发现2020级学生的掌握情况要好于2019级。

图1随堂测验

每次随堂小测验之后将测试过的题目分给3-5位同学，请这几位同学把自己负责的题研究透，下次课上由这几位同学来给大家讲解。由于分工明确，接受任务的同学会主动努力的研究自己的题目。大部分同学在下一次的课堂上给大家讲的时候都基本做到思路清晰，讲解透彻，甚至能够很轻松的回答现场同学们的提问，课堂气氛也因此变得热烈。一些平时学习不主动的同学当接到了任务时，为了能讲清楚也变的积极主动起来。这种方式充分体现了“以学生为中心”的教学理念，翻转课堂，明显提高了学生自主学习的积极性，有效提高了课堂效率，收到了非常好的效果。

图2 课堂上学生解析测试题

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线上教学设计

新冠肺炎疫情期间，采用云班课app签到+腾讯会议直播的线上教学方式进行授课。考虑到网络延迟的问题，签到时间控制在课前5分钟到课堂开始的10分钟之内。在直播授课时设计一些互动内容，采用跟学生连麦的方式进行提问。腾讯会议直播时采用手写笔在课件上做标记，如图3所示，如同板书一般，增加现场感，避免学生只听声音产生懈怠情绪。

图3直播授课

课前和课后都为学生们安排了观看慕课，阅读云班课资源、课后作业题等预习和复习的内容，把学习的决定权和主动权从教师转移给学生。有针对的预习，带着问题听课，突出学生的主体地位。

课后作业题的提交采用云班课作业活动的模式，学生通过拍照或转成pdf的形式进行在线提交。教师可通过标记和批注的形式及时在云班课进行批改，如图4所示。这种方式不仅节省了收发作业的时间，也可使学生们及时看到作业问题，及时进行修改。

图4在线批改作业

内容来自:教务处

责任编辑:王鑫 审核:李绪娜

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