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“课程思政”示范课建设经验分享 | 梁渊：《公司战略与风险管理》
课程基本情况介绍
《公司战略与风险管理》课程是面向会计学专业本科生的限选课。该课程是一门理论性与应用性都很强的专业课。课程将战略与风险管理理论与当下中国企业的相关管理实践相结合，总结中国企业战略与风险管理实践经验，为企业战略管理理论提供中国智慧。该课程分为“战略与战略管理概述”、“战略环境分析”、“战略选择”、“战略实施”以及“公司治理与战略风险防范”五大模板。
01
融入课程思政精髓的
教学目标设计
课程思政建设的基础是课程建设，没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。在教学目标的制定过程中，注重充分发掘具有《公司战略与风险管理》课程特点的“思政资源”，深度拓展教学内容。具体来说包括：
1 | 战略素养的培育 |
培养学生构建战略思维逻辑，恰当地应用战略分析、战略选择、战略实施以及风险管理技术，开展战略管理工作。
2 | 战略分析能力的提升 |
培养学生利用战略分析的逻辑分析框架，对经济生活中与战略相关的问题，收集相应的信息资料，进行战略分析，形成决策备选方案。
3 | 战略控制能力的加强 |
在科学分析的基础上，选择适合的战略，并通过运用各种风险管理技术管理战略各阶段的风险，提升战略控制能力。
在此基础上，融入社会主义核心价值观的培养元素。一是通过课程教学，让学生自觉形成符合社会主义核心价值观的战略思维模式；二是通过课程分组案例分析，增强学生团队合作意识；三是通过课后作业和资料阅读，培养学生关心国家大事，树立“为中华崛起而读书”学风。
02
与教学目标一致的
教学内容与教学方法设计
在教学内容中，根据课程思政的要求，确定了教学内容：
1 | 弘扬传统文化，树立文化自信； |
2 | 紧密联系时政，激发学生树立制度自信，引导学生树立正确的价值观； |
3 | 培养学生的社会责任意识。 |
在教学方法上：
1 | 结合课程要求，要求学生阅读《孙子兵法》、《六韬三略》、《鬼谷子》、《三国演义》、《论持久战》等著作，全面深入学习和理解战略； |
2 | 在教学过程中，采用案例分析、辩论赛等形式，根据学生的具体情况进行分组，通过团队合作解决问题，使学生之间互相团结，相互帮助，形成你追我赶，互帮互助的学习氛围，培养学生互助友善合作精神； |
3 | 讲解战略与风险管理问题，紧密结合当前经济社会发展实际，引导学生树立责任主体意识，引导他们正确处理个人与家庭、与社会的关系，在追求个人价值实现的同时，勇于承担社会责任。 |
03
融入课程思政精髓后的
教学效果与反思
(一) 教学效果
课程思政的落脚点是学生的思想政治素质发展，通过专业课程思政教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的专业伦理，科学的思维方式。为了进一步了解《公司战略与风险管理》课程思政教学效果，设计了课程教学效果调查问卷。发出问卷 200 份，回收有效问卷 127 份，从收回问卷的结果看，课程思政教学效果达到了预期。
1 | 学习内容反馈情况 |
问卷中调查了学生印象最深的学习内容。从问卷统计情况看，经过一学期的学习，学生不仅学习掌握了公司战略与风险管理的基础理论知识，而且有相当部分同学对国家战略、古典战略知识、近现代军事战略知识有了一定的理解。
学生印象最深的教学内容
2 | 专业课程思政实施对学生的影响 |
问卷还调查了《公司战略与风险管理》课程思政实施对学生的影响。统计发现，通过课程学习，学生不仅掌握了要求的基础知识，相当一部分同学开始关心国家大事，进一步了解古典和近现代战略知识。特别是，开始用战略思维来思考规划个人生活、学业和职业发展问题。
课程融入思政元素对学生的影响
(二)教学反思
1 | 经过1年的《公司战略与风险管理》课程思政教学实践，深刻认识到，教师的德育意识、德育能力、道德水准是决定课程思政成败的关键。 |
2 | 专业课程思政的育人资源需要教师不断深挖，对教师的专业知识、跨学科的知识的要求比较高。思政教育的过程，也是教师自身思想素质不断提升的一个过程。需要进一步深入学习党和国家的方针政策、习近平同志的治国理政方略、近现代和古典战略知识，时刻不能忘记对学生的社会主义核心价值观的引领。 |
3 | 专业课程思政实施效果如何，主要是看学生对思政教育的知识点是否满意。虽然教学取得了一定的效果，但是路漫漫兮其修远，要认真思考，继续上好每一次课。同时，还要研究设计相应的课程评价体系，对学生专业知识的掌握程度以及课程思政教学效果进行检测。 |
4 | 课程思政建设的顶层设计很重要，建立相应管理机制、运行机制及评价机制，才能保证课程思政建设的落实和效果。 |
内容来自:教务处
版面编辑:翟思羽
责任编辑:张帆 审核:曾卫兵
