多维展示、互动成长丨清华学子与耿丹师生交流纪实！

当高考语文科目铃落停笔，似乎“语文”学科就逐渐离我们远去，成为记忆一角的收藏。11月14日，清华大学日新13班以【角落里的语文】为主题团日的核心，与北京工业大学耿丹学院人文学院汉语国际教育专业师生开展对话、交流互动活动。

本期聚焦的是与中文相关的另一个偏应用型的专业——汉语国际教育专业。通过对汉语国际教育专业的师生进行访谈，了解该专业的培养模式，也能够对高校中文专业内部的丰富性以及中文教育的意义有了更深入的认识。

师生对话 了解专业

清华大学日新13班以线上问答采访的形式进行，主要采访了耿丹学院汉语国际教育专业负责人刘彦老师，以及五位汉语国际教育专业的同学(分别是耿丹学院18级学生王伊娜、宋佳，19级学生杜烨，21级新生李维娜，沈欣怡)，来谈谈他们学院的特色专业——汉语国际教育与传统汉语言文学的关系，提前将采访问题分类，分别归纳出了对老师采访的的七个问题和对同学采访的七个问题。

教师采访实录

刘彦老师

Q1：耿丹学院以培养应用型人才为导向，请问这一培养目标在课程设置中有哪些体现？有何特色？

A1:耿丹学院的开设的专业是汉语国际教育，这并不等于汉语言文学专业，汉语国际教育在2014年时将对外汉语、中国语、中国学三门合并为汉语国际教育专业，其中的课程比较广泛，学科交叉明显，既涵盖了汉语言文学方面的课程，也涵盖了国际教育方面的课程，具有人文性，国际化，师范性的特点。其专业课程设置包括四大类:文学类，语言类，文化类，技能类。除专业课程设置之外，还有大量的实习实践模块，大一是社会性实习，大二是认知实习，大三是专业实习，大四是毕业实习，汉语国际教育专业自己建立了十二家实践基地，以满足不同学生实习的需要，上述这些都是该校汉语国际教育专业的特色，均服务于应用型人才培养的宗旨。

Q2：您认为人才培养过程中，综合素养与专业技能，何者更加重要？

A2：刘彦老师说，二者是同等重要的，专业技能是一方面，综合素质又是另一方面，二者相结合才能达到用人单位的要求标准，学生才能走的更远，少走一些弯路，同时这也是服务于培养应用型人才的需求，学校采用通识课和专业课结合，综合素质一部分是在通识课和专业课里面体现(比如说听讲座要算学分，特别重视体育等)，还有一部分在实习实践中体现，注重过程育人（过程考核），在实习中反映平时表现，总之，综合素质和专业技能是统一于其课程设置中的。

Q3：汉语国际教育与传统汉语言文学教学有何区别？

A3：首先，主要区别在于教育受众不同，汉语言文学(主要指师范类)的教学对象主要是中国本土学生，而汉语国际教育专业的教学对象主要是外国人，以及外国的留学生。

其次，就是二者的就业方向不同，汉语言专业的就业方向主要为国内中小学教师，公务员，企事业单位的文职人员，文秘等工作，而汉语国际教育的就业方向除了上述之外更加广泛，除能成为国内中小学教师外，还可选择国际教师。再次，就是汉语国际教育的课程内容比汉语言文学更加广泛，除一般汉语言知识外，还有教育学，教育心理学，国际中文教育，中外文化类的课程，最后，汉语国际教育的学生在小学期或者实习中还要学习中华才艺训练，以便更好的向外国留学生传递中国文化。

Q4:汉语国际教育专业学生的实习与考核方向分别是什么？

A4：实习时间为大二大三各一个月，大四一到两个月。首先确认需求量，然后学生根据自愿进行选择，实习方向包括语言、文字、文化、传媒等方面，实习形式有担任助教，参与课题（数据整理，课件制作），参与在校内开设的一些动手实践类实习课程等等。至于考核方式，首先由实习基地和指导老师考评，然后学生进行实习报告、材料、答辩，最终学生得分分成五等。此外，平时指导老师还会和学生沟通，对学生的实习任务进行定期考察。

Q5：汉语国际教育的学生就业方向和学校相关就业方案是什么?

A5：学生的就业方向主要包括国外志愿者、国内培训机构、中小学国际部、中小学语文老师、国内外读研（国外为主），互联网文化传媒类单位（字节跳动），企事业单位，考公务员等等。其中有百分之四十至五十做教师，百分之十深造，其余的去往不同的企业单位工作。学校相关就业方案的优势为:强调经验，鼓励考研（但只有三分之一考研，且考上的比例不高），鼓励寒暑假实习实践（尤其是参加教育部的项目，学校尽可能找优质项目），做面试指导、职业生涯课（给大一学生，部分学生感兴趣），鼓励学生找到喜欢的方向并坚持下去。一些学生吃不了苦，所以找了一些当地的实习基地。与其他本科相比，实习经历很强，但学业积累较少。

Q6: 当下应用型为主的汉语国际教育还有哪些需要改革的地方？

A6:首先从大政方针层面来说，教育部的政策缺乏建立一个本硕博贯通培养体系，来引导整个汉语国际教育的大方向；其次，有很多汉语国际教育的实习机会并没有留给本科生，制约了学生的进一步经验积累；最后，在这样的情况之下，很多学校相关本科专业仍然缺乏足够特色，学生缺乏竞争力，为了解决这一点，我们学校的汉语国际教育专业开设了第二外语课程，提高我们学校学生的竞争力；同时为学生提供了充足的实习实践机会，让学生能够更好的提升自己，这是我们学校的一大优势。

Q7:您自己对汉语国际教育这一专业的看法是什么？

A7：汉语国际教育这一专业肩负着让世界了解中国的使命，让全世界的人用中文理解中国文化，我们的学生要把汉语国际教育当作事业而不仅仅是一份职业来看待，学生们具有高度的责任感、使命感，大部分学生是因为兴趣所以选了此专业，他们都想为传播中华文化做出自己应有的贡献，我们在平时的教育教学中也贯穿了这一理念。

小结

通过上面对老师的采访，我们能够感受到刘彦老师以深刻独到的眼光汉语言专业的奥义，让大家能够了解到中文专业中既有偏学术研究型的分支如古文字专业，也有偏应用型的分支如汉语国际教育，从而为同学们进一步理解汉语言专业与语文的关系提供了十分有益的借鉴。接下来将通过展示采访的五位同学的问题，来从不同的视角观照汉语国际教育这一专业。

学生采访实录

Q1：选择汉语国际教育专业的原因是什么?

A1：王伊娜同学认为自己主要是出于扬长避短的考虑，最终学习体验与自己对专业的预期相符。同时是因为专业特色，能够提高自身英语水平，以适应未来国际交流。

Q2:在学习的众多课程之中，你们认为哪个课程环节最有吸引力？

A2：宋佳同学认为教学实践环节最为有趣，其中课程体验新颖有趣，能够提高学生能力。除此之外，还有专业实习也是比较有趣的，比如与北京爱阅读的一个合作，她体会到了实习的许多活动与其专业所学到的一些授课方式，教学理论是非常契合的。

Q3：你们认为汉语国际教育的就业前景是什么样的？

A3：在就业前景方面，王伊娜同学结合学长学姐的经历指出大部分学生从事国内中小学教育、考研深造或做公务员，由于疫情等原因选择出国教育的相对较少，但就业前景总体而言还是非常广阔。她个人也是更希望考公务员或考研深造。李维娜同学作为大一新生也更希望在本专业读研深造。

Q4：你们认为汉语国际教育的专业特点是什么？

A4：王伊娜同学认为汉语国际教育更加国际化，更加强调跨文化交际。她认为汉语的推广方式比较多样，其中她着重介绍了本专业经常使用的教案编写方式。

Q5：你认为中文系的同学应该如何打破人们对于该专业的误解？

A5：王伊娜同学认为中文系学生起着非常重要的沟通作用，可以通过与同学长辈多交流增强他们对本专业的认可度，带他们走进中文的世界，同时也要做好自己，不为外界所动摇。

Q6：学校对于汉语国际教育的专业培养方案设计是怎样的？

A6：在培养方案设计上，李维娜同学作为新生分享了大一的相关安排，如专业课、实践课等。工作室等实践类课程每周一次，时长固定。实习一般安排在假期。在已经上过的课中，她对中国文学史评价较高。同时，大一和大二的专业培养方案设计也是不同的。在外语学习问题上，王伊娜同学指出耿丹学院英语只在大一、大二开设，地位与专业课类似，第二外语可以选修。两个学校(指清华大学和北京工业大学耿丹学院）都具有相似的英语课免修机制。

Q7：请问你们获得实习机会的方法是什么?

A7：在实习方面，王伊娜同学指出耿丹学院老师会帮助学生联系实习单位，同时也分享了一些自己寻求实习机会的方法（比如关注企业招聘公告）。

最后，杜烨同学从个人角度分享了她对大三的认识，她觉得大三帮助她很好地将理论和实践结合起来，在解决困难中提升自我。

清华学子总结

本次采访的老师和同学们都认为汉语国际教育专业和传统的汉语言专业既有相同又有不同，汉语国际教育专业设置的课程比汉语言的涉及面更为广泛，且更加具有国际眼光，这让我们对汉语言专业更加纵深的认知大有裨益。

同时，老师和同学们都期待利用汉语国际教育专业向世界更好地讲述中国故事，传播中华文化，让中文专业在未来社会发展中发挥更大的用处，减少人们对中文专业的误解，从而使追求中文之路走的更长，更远。

通过本次采访，我们也可以更加深刻地理解汉语言专业的真正内涵以及其与语文的关系，为我们更好地观照语文提供了借鉴，让我们在快乐地学习中文的过程中书写对中华文化的热爱。

耿丹学子反馈

杜烨 汉语19-2班

作为汉语国际教育专业的学生，非常荣幸可以同清华大学日新书院的同学进行专业交流。大家从不同年级的角度对于汉语言专业与汉语国际教育专业的相关性进行深刻探讨，以及对于大学语文学习价值的进一步解读。让我也听到了许多新想法，了解到了不同学校对于此专业问题的内部认识以及未来前景规划。而我作为一名汉语言专业的大三学生，也切实联系自身实践与知识学习进行分享，也希望大家可以珍惜每一次学习的机会，在困难中成长，从而让追求中文之路走的更远、更长。

王伊娜 汉语18-1班

在和清华大学日新书院中文系的学弟学妹们交流的过程中收获了很多。不管是汉语国际教育专业还是中文系都面临一些发展困境，比如没有较多大型比赛可以参与，他人对本专业的不理解等。同时我也了解到了清华中文系培养方向更注重学术方向，会有导师在大二对其进行论文指导。而我们专业更注重教学方向，只有在大四才开始论文写作指导。希望未来有更多的机会能够与其他学校的同学进行交流，开拓眼界，增长见识。

宋佳汉语18-2班

十分荣幸能够和清华大学日新书院的几位同学就“汉语国际教育与传统汉语言文学的关系”这一主题展开愉快的交流。

对于“学汉语能够做什么”这个问题，不仅是外界想问 “汉语人”的，也是许多刚刚成为 “汉语人”自我反问的。在和日新书院同学们的交流下，我们对现在汉语行业的前景以及对外汉语传播有了新的想法，认为汉语国际教育与传统汉语言文学更像是台前和幕后的关系。

更重要的是，我认为作为汉语国际教育专业的学生，在对外汉语教学中有不断发展的传统汉语言作为中国语言以及中国文化作为依托，能够更有力地描绘好中华文化之美。

沈心怡汉语21-1班

非常荣幸参加清华与耿丹学院的交流会，这次的交流让我了解到了很多，作为大一的新生对于汉语国际教育这个专业确实没有很深的理解，也带有一些误解。通过交流让我对汉语国际教育这个专业了解的更加深入，我们的未来不单单只是语文老师，还应挑起传承中华文化的重任，将汉语推向国际。学姐们的交谈也让我提前了解到耿丹对大三大四的规划，有助于自我目标的树立和对未来的规划。我会向优秀学姐学习，在后期的学习中努力完善自己。

李维娜汉语21-1班

首先特别荣幸能与清华大学的同学们交流学习。在讨论的过程中我发现，尽管我已经入学有一段时间，但对于本专业知识还是有很多不了解的地方，平时也要多加学习和老师同学们多交流。本次交流的同学们都认为汉语国际教育这一专业和传统的汉语言专业既有相同又有不同，汉语国际教育专业设置的课程比汉语言的涉及面更为广泛，且更加具有国际眼光。通过本次和清华大学中文系学生的交流，让我更好的理解了汉语国际教育专业。为我们更好地学习语文提供了借鉴，让我们在快乐地学习中文的过程中书写对中华文化的热爱。

在交流中互动学习

开阔眼界、更好成长！

内容来源|人文学院

清华日新13班采访组、壹日叄新公众号

编辑整理|屈老师