小樱推荐 | 耿丹学院召开2016—2017学年第二学期期末总结及培训会

7月12日至14日，我院召开2016—2017学年第二学期期末总结及培训会，学院领导及全体教职工参加会议。本次期末总结及培训会仍然采取“集中培训——小组培训——集中交流”的形式进行。

在培训会首日的“集中培训”中，首先表彰奖励了教师技能大赛获奖教师、优秀班导师、优秀新教师。常务副院长丁晓良作“砥砺奋进的两年：持续迭代改进”的工作报告，全面总结耿丹学院各项工作，并部署下一步工作。副院长丁晓良在报告中明确和重申“创新型大学”战略，实现产学融合，将耿丹学院建设成为一个集成育人生态系统、勃勃生机的创客平台。内容包括：1.在课程体系上重视创新精神的培养以及和产业需求的联系。融渗式创新创业教育、通识教育；2.与此定位适应，教学方法必然由以教师为中心向以学生为中心转变——“生本教育”；3.扬长避短，通过国际化促进专业化，弯道超车；4.横向整合。组建任务导向、目的性学习工作室，能力教学中心；5.在师资配备上注重引入有产业经验人才；6.在学院管理上引入产业界的管理经验，需求导向，服务意识，闭环迭代，质量提升。7.将追求学术卓越、育人与为社会服务有机结合。

副院长丁晓良报告中强调，在教学中应对学生进行智慧激发和能力培养，全面改革教学方法、教学内容，促进能力、素养、智慧培养，激发默示知识。在探讨怎样进行课程的解构与重构，怎样设置专业拓展课时副院长丁晓良，提出课程重构必须回答学什么、怎么学、为什么要学、学得怎么样等四个问题，通过“听、看、讲、想、做、动、静”七个要素的使用，使关键知识、能力、品格等教学目标得到强化，强化次数不断攀升，充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投入学习，这样可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。

会上，国际设计学院院长林子杰、信息工程系主任王成金以及部分教师代表和专业负责人就专业群、课程群重构等问题进行专门汇报和经验分享。此外，本次培训会的最大亮点是对全体教职工组织的“心理辅导培训”，耿丹人文学院院长、国际知名教育专家李洁女士进行两场精彩的讲座“自我状态（PAC）”和“爱的语言”，心理辅导培训主要是让大家读懂自我，看见沟通障碍，在与他人沟通时达到更好的效果。

在“小组培训”环节中，全体教职工分组主要就怎么提升学生学习兴趣；学生能力怎样培训、智慧如何激发；如何组织共同学习；关于课程和课程群的解构与重构，怎样设置专业拓展课；如何克服低头玩手机？或者一脸茫然，眼睛无神；行政部门 KPI 指标如何制定，如何做好行政工作的时间管理等六项内容进行集中讨论。并在最后阶段的“集中交流”环节中，进行观点和成果展示，达到共同学习、共同探讨的培训目的。

本次期末总结及培训会安排紧凑，内容丰富，让教职工了解学院工作方向与改革思路，学习有效沟通，体验 PDCA 迭代改进教学法。达到会议预期目的，为耿丹学院下一阶段工作夯实基础。

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