线上教学第三周：由“适应期”进入“平稳期”

3月9日至13日是全校线上教学第三周，任课教师已熟练运用各种网络教学工具，根据线上教学特点及时转变授课方式，更加关注学生课堂学习效果与收获，学生已基本适应多平台授课，到课率持续保持在较高水平，师生线上互动效果进一步向好，线上教学由“适应期”进入“平稳期”，教学质量稳步提升。

基本情况

共有362名教师、869个教学班、6879名本专科学生开展了130门必修课程的网络教学活动。

共有165名教师、287个教学班、7615名普招本科生开展了148门选修课的网络教学活动。

2016级本科学生毕业论文（设计）研究撰写和2017级本科学生专业实习前自学工作按计划有序展开。

2017级本科学生自主学习专题数平均约为4.1个，学习时长平均约为17.3小时。

学生每日到课率分别为98.13%、98.04%、98.57%、98.64%、97.59%。

工作亮点

●教学方式已基本稳定，教师对线上授课节奏的掌控更加自如，因对授课平台使用方式不了解而延迟上课的问题已基本解决。

●教师由注重运用教学工具的“外功”向苦练提升教学质量的“内功”转变。

●教学管理进一步精细化，各教学学院每日统计教学班学生实际到课率，保障线上教学和线下教学实质等效。

●教务处工作人员共进入并旁听网络课堂125余人次，共发放并回收师生网络教学调查问卷累3419份。

●各教学学院领导班子成员深入课堂教学一线，与任课教师一起推进教学方法和模式变革。

●针对在线学习条件困难的66名本科生建立了精准帮扶机制，帮扶方式多元化 ，确保“一个都不能掉队”。

第三周各教学学院网络教学每日到课率情况表

各教学学院课堂最高与最低出勤率

任课教师先进教学经验

白洁：讲好防控战疫感人事迹和生动故事

马克思主义学院白洁老师在《思想道德修养》课线上教学过程中，强化思政元素，挖掘疫情防控育人元素，上好开学第一课。授课主题以“疫情之下的理论思考——基于命运共同体的视域”展开，结合思政课教学内容，展开对打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战的讨论，积极宣传在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国上下齐心协力抗击疫情的感人事迹和生动故事。通过与学生进行深入交流，让学生在教学中认识中国、认识时代、认识世界、认识自己的责任与使命。

赵华：培养新生深度学习能力

法学与犯罪学学院宪法学与行政法学教研室赵华老师，在在线讲授《宪法学》过程中，为尽快将大一新生从“高中聚焦考试”的学习模式，向“大学学科专业+研究”的学习模式转变，引导学生进行在线深度学习，探索了一套科学合理的在线学习引导策略。该策略在课前、课中以及课后均有一套相对成熟的施教方法。在授课前，每位同学明确了线上教学的九个流程，即签到、回顾、授课、答疑、小结、抽查笔记、布置作业、课后评阅作业和笔记、反馈，以清晰完整的教学流程培养学生稳定的学习行为。在授课中，一方面注重因材施教，分层次分阶段地培养学生记录、表达、分析、理解、批判等深度学习能力；另一方面采用激励方法，鼓励同学参与讨论和交流观点，增加学生在线学习中的互动。在授课后，撰写教学小结，让学生体会学习的成就感，促进情感层面的深层参与。

赵志岩：满足学生随时随地学习需要

警务信息工程与网络安全学院赵志岩老师在在线讲授《数据备份与恢复技术》过程中，针对容易出现网络卡顿或者平台难以登陆的情况，尤其是部分西藏和新疆籍的学生家中网络信号极差从而影响课程学习等诸多问题，采取“录课+直播课”相结合的方式，最大限度保证网络教学效果：一方面，利用录屏软件对课程进行录制，将录制好的课程视频上传至百度云，录制的视频比较注重使用一些时下比较流行的语句，使抽象、枯燥的专业知识变得接地气，容易理解，有时还会自制弹幕，主动拉进与学生的距离；另一方面，配合随堂提问、分组讨论等方式，检验监督学生的学习效果。“录课+直播课”的授课方式，充分照顾到网络卡顿、病事假学生以及西藏和新疆等偏远地区学生的不同需求，可以让学生自由安排自习时间和学习任务，随时随地多次学习，受到学生欢迎。

下一步工作重点

●最大程度发挥教学平台的育人功能，为学生学习上传丰富的教学资料，提高学习资源利用率。

●加强学生线上学习效果监控，确保师生不但要“同步在线上”，而且还要“同步在状态”，是一个现实问题。

下一步，各教学学院及任课教师将重点研究如何在线上教学过程中进一步提高学生自主学习能力的问题，使学生从被动的“要我学”向主动的“我要学”境界转变。

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编辑 | 公大官微工作室

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