张晰：演员是锻造自我灵魂的父与母，亦是我自己 ！|北影课堂·青椒说④

编者按

在电影学院的校园里，闪现着这样一群年轻的身影，他们或初出茅庐，正饱含热情地投入在教学科研中；或刚从海外学成归来，以敏锐的目光捕捉着研究领域的最新动态。他们是学生眼里的哥哥姐姐，教书育人的同时也是与学生的共同成长；他们不忘初心，三尺讲台见证了他们从紧张到从容、从青涩走向成熟的所有努力。在刚刚结束的青教赛上，他们踊跃参加、挥洒青春、不负韶华。学校党委宣传部、党委教师工作部特此推出专题报道“青椒说”，带你走进这些青年教师的精彩课堂，一起领略新时代北影青年教师的课堂风采。

教师名片

张晰，北京电影学院表演学院教师，毕业于中国传媒大学表演本科，2009年获中国传媒大学电影学（电影电视剧表演方向）硕士学位。毕业后在中国传媒大学戏剧影视学院表演系留校任教，后调职北京电影学院表演学院。戏剧导演、编剧。曾荣获中国戏剧奖·优秀导演奖，全国戏剧文化奖编剧金奖等多项国家级、省部级奖项，并于多个中文核心期刊发表十数篇较有影响力的学术论文，撰写由中国传媒大学出版社出版专著《表演基础训练与教学小品》，主要研究演员面具训练与剧场游戏，着意于演员表演创作素质的解放与肢体开拓。

课程简介

《观察生活训练》是表演教学的第二阶段，特指演员为获得人物创作素材与生活素材而对生活进行观察、模仿、积累、体验，进而对观察得来的原始素材进行再挖掘、提炼、再创造的训练过程。应该说是演员从拓展自身素质到走向人物创作的“渡劫”历程，是一次“成人”的历练。而将性格面具引入教学在于能使演员着力于对所观察人物形体语言的性格化塑造，更强调对人物形体动作的挖掘与展现，进而从形体触摸人物心理，实现对角色感觉的把握。因此，将这一阶段课特称为《观察人物之藉由面具的性格化塑造》。

对话

Q1：在本次青年教师基本功大赛中取得名次，您有什么感受？您是如何看待青年教师基本功大赛的？您是如何准备这次青教赛的？通过参赛得到哪些收获与成长？

很荣幸能被表演学院选派参加这次青教赛，作为当日第一个教学演示的老师，说不紧张是假的，因为对多媒体教室使用的不熟练，造成了明显的疏漏，心中很遗憾，其实可以表现的更完善一些。我觉得教学演示环节只是我们表演训练的冰山一角，很欢迎老师同学们到排练场观摩我们的课程，因为表演课全程都是教与学的互动，是师生的共同成长。同时观摩青教赛其他老师的授课，令我一直思考的“如何将枯燥的表演理论有趣味的融入训练”这一课题有了新的灵感。

Q2:在教学理念方面您有什么思考和心得？

事实上，表演教学所包含的远比表演本身更为宽泛。不仅是在教授演员创造浸染生命质感的角色情感、于苍穹间挥洒的身体语言、感人至深的艺术形象，同时亦在重塑使其成为艺术创作者的心灵与身体，是对表演观念与创作有机体的熔炼、锻造。确切点说，是对未来塑造他者的这一演员本体的再造过程，教学的本质意义在于“追求一个新的自我”。如何去观察、诠释人，如何从“我的身上”再造一个人，这是表演艺术所永恒探讨的命题。归根结底，表演教学是为了重塑一个演员的自我，在进入表演课堂之前，演员“尚未出生”，而当他站在毕业大戏的舞台时，应该可以骄傲的宣称：“我，一个演员，我是锻造我灵魂的父与母，也是我自己。”

Q3:您认为青年教师应该如何提升讲课水平？可以分享一些独特的教学技巧吗？

在研究“剧场游戏”的过程中，我发现了一系列令课堂更加有趣味和学生自主的教学方法。首先是让学生放飞自我，让孩子们感觉这并非严肃的课堂，只能按照老师的命令去做，而是一次探险，师生彼此之间如同伙伴一样共同交流、体验、反馈，一起进行一次探索之旅而获得新的发现。其次，要利用一切激发学生的本能知觉，比如强烈情绪的音乐、对手刺激、情绪准备、感知想象的“白日梦”等，为了他们迅速进入创作状态，我还发明了一套“戏剧体操”，用短短5分钟就能进入生理充沛、身体灵活的蓄势之态。我的技巧就是训练时不要试图去“教授”，而是将演员“丢”在情境中，耐心等待他们发现自我。创作后一定要求他们分享自己的创作感受，说出来即是自我梳理的过程。

学生心中的张老师

Q1:你理想中的老师和课堂是什么样子的？

表演学院18级国际班

杨凯诺

我理想中的表演课堂是活跃的，需要我身体力行在舞台上动起来。起初接触面具时，我并不明白它与表演的关系，所以我随意选了一个性格面具，在场上随意动作，但后来发觉面具并不简单，老师逐渐指导我应该如何运用身体，从骨盆核心、身体节奏、肩颈背幅度等，让我理解面具对我创作的帮助，这就是我理想中课堂的样子，循序渐进、潜移默化地让我学会表演技巧。

表演学院18级国际班

陈安迪

我理想中的老师首先要喜欢和同学们沟通的老师。老师会经常去了解学生的生理以及心理状况，并且会去和学生探讨他们的一些想法。其次，老师应该非常有责任心，让学生能感受他对我们的真心与爱。理想的课堂是气氛轻松而且多变的。通过各式各样的上课形式和小练习去学习，同学们也能自由的在课堂上发表自己的想法。

Q2. 学习这门课最大的收获是什么？

表演学院18级国际班

杨凯诺

在这门课中我最大的收获就是重新认识到自己身体的可塑性。每当我带上一个面具，我仿佛是一个全新的个体。从观察面具的表情、感受它的纹理，与它合二为一，我不再是我自己，这是一种前所未有的安全感！那一刻，我可以肆无忌惮地释放自己。以全新如同婴儿一般的状态去探索这个环境，找到与面具性格一致的肢体动作。

表演学院18级国际班

陈安迪

我在这门课最大的收获是我对表演艺术有了更深入的了解，让我真正的踏入了表演艺术这扇大门。通过一学期的学习，我感受到了身体语言的感知对于表演的重要性。我也意识到自己诸多不足之处。感谢老师给了我方向，教我如何逐渐弥补不足，继续前进。

Q3：分享一个课堂上记忆犹新的小细节？

表演学院18级国际班

杨凯诺

有一节课，老师为了让我们找到人物感觉，让我们想象面具所代表的动物，完全感性主观地一种想象，我立刻想到一张肥硕的面具像一只熊，我慢慢以熊的姿态爬行起来，然后老师提示我缓慢站立，但不能丢掉动物姿态带给我肩颈背的变化，在以骨盆为核心找到属于熊的节奏幅度。我突然找到了一种完全不同于我的走路方式，这种体验是新鲜的，我甚至想到按照熊的方式说话，这个角色一下子活了！

表演学院18级国际班

陈安迪

我非常喜欢老师对作业的点评，那些困扰我很久的人物性格和逻辑问题，经老师简单解释处理，总会让我茅塞顿开，尤其是人物的那些细节动作，是我排练时完全没想到的。还有就是情绪准备练习，老师想方设法让我释放自己，本来我很腼腆，总是很拘谨，经过那一次，我突然感受到了真正意义的自我表达，原来那么痛快。

Q4：你心中的张晰老师是什么样子的

表演学院18级国际班

杨凯诺

张老师非常用心地教导我们，每堂课理论讲授和延展出来的历史背景都用PPT,方便了很多班上中文不太好的同学。她还会带着我们做训练，亲身示范。我特别喜欢老师训练时在我旁边，上手一点点教我如何动作，紧张的时候老师轻声告诉我放轻松，我慢慢地就会投入进去。张老师经验非常丰富，有时候我想不明白的，她随便一例举，我马上就领会了。

表演学院18级国际班

陈安迪

张老师是非常可爱（有时候很严厉）的老师，她同时也是我们的班主任，面对我们层出不穷的问题，她总是用笑来表达，然后再试图解决我们很多无厘头的问题和毛病。她很用心，每周要求我们交表演课自我梳理，然后下堂课针对我们的问题再回复，甚至有时候调整课堂计划来帮我们解决遇到的创作难题。我特别渴望与张老师有更多的交流！

喜欢我们的内容就点“在看”分享给小伙伴哦