从舞台走向生活，在生活中体验人物 | 表演学院19级本科班镜头前的表演教学纪实

转眼间

同学们的“超长假期”即将步入尾声

因为一场疫情，在这段特殊的时间里

我们共同度过了一场难忘的学习经历

今天，我们一起回顾一下

表演学院魏微老师

是如何改变传统的舞台教学思维和方法

让同学们在特殊时期

感受表演艺术的魅力的

2020年第一学期，由于非常特殊的境遇，普遍性的网络授课形式全面展开，传统的以教师为核心、以教室为舞台、以教材为媒介、以讲授为方法的“因材施教”的既定模式被打破。特殊时期的教学改革，紧迫而急切。在表演学院的教学过程中，如何通过网络授课上好这门《镜头前的表演》精品课程是一次巨大的挑战，如何改变传统的舞台教学思维，适应新时期的教学需求，成为了表演学院每一位教师遇到的新挑战、探索的新目标。早在2016年夏天，表演学院副院长许晓丹就提出《镜头前表演教学》课程改革思路，在今年的这个特殊时期，在上这门课之前她更是强调了两点：一是通过特写镜头的表演训练，让学生了解镜头前表演的特点与技巧；二是通过拍摄短片，提升学生自编、自导、自演能力的同时，通过短片的实践教学，让学生了解编剧、导演、摄影、录音、剪辑、配音等影视制作流程及实践操作等基本要求，以达到在将来的影视表演创作中更好地同创作团队进行合作。

按照学校的教育教学精神和表演学院领导对专业教学的要求，本学期19级本科班魏微老师组的教学就在内容上进行了大胆的尝试，她将大学一年级班的观察生活练习与小品课程，融合了大学三年级镜头前的表演课程，在这个大胆的改革与尝试中，魏微老师要求同学们走进生活，向生活中的人物学习各项技能，不仅在表演上要学习如何塑造人物的能力，同时也要完成导演、编剧、摄影、剪辑的工作。从体验生活塑造人物的层次上来说，19级本科班将镜头前的表演教学分为了三个类别：一是“观察生活”，重点要求学生们能够真正走入生活中去细致地、有对象地、有目的地去进行观察。要观察生活的原型，不能凭空捏造，主要是学生们在体验生活中获得的对角色的直观感受。二是“深入生活”，学生寻找到自己感兴趣的人物并进行仔细的观察，从人物的外部特征入手，摸索到人物的特点，透过外部来体现人物内部的精神世界、内心情感、性格特征等等。也是由外向内观察和了解生活中的各种人物，把不同职业、身份、年龄、性格等人物进行艺术加工与提炼，形成了较为深入的生活小品，最后体现在短片创作中。三是“提炼生活”，生活是艺术创造的源泉，然而艺术并不是照搬生活，老师要求学生必须善于学会捕捉最能表现人物性格的行为、心理，通过提炼取舍，最后在镜头前创造出更为鲜明、生动的艺术形象。本次教学13位同学共拍摄了48部生活片断的短片，现将19级本科班镜头前的表演教学部分成果详细汇报如下。

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观察生活

现实生活中有着形形色色的人，每个人都在扮演着不同的角色。作为演员，必须随时随地的观察生活，善于习惯对自己见到的、听到的、遇到的人和事进行观察、分析、研究、模仿并储存，建立一个庞大的素材库。观察生活是演员最重要的基本功，是创造鲜活角色的重要基础。

《杀手》李淦伟、《最好的礼物》杨滕、《西瓜计划》王梓豪、《羔儿》李淦伟

（第一组视频 观察生活）

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《羔儿》李淦伟

李淦伟总结：很多人都认为表演系的同学们做不了技术活只能去表演，但其实并不是，在疫情这段时间，我们写剧本、画分镜、当导演、去摄影、学化妆、做剪辑，从短片的前期到后期都是由自己和非专业的朋友共同完成，拍摄的过程可以说是困难重重，无数次的想要放弃，但都在老师和同学的鼓励下放弃了这个念头，一次次在失败中寻找问题所在。每一次的拍摄都是受益匪浅，尽管还是有很多不足的方面，但我认为敢想敢做就成功了。作为一个好演员，不仅要提高演技，还需要提升自我，不断去摸索自己并不擅长的领域，一次次突破自己，要做到演员与角色统一，艺术与生活结合。本学期我塑造了杀鱼如麻的杀手、朴实无华的小羊倌、懦弱无能的老公和中年油腻的父亲，每一次的角色塑造都是新的突破，在老师的帮助下用心去感受着角色带来的精神世界。

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《最好的礼物》杨滕

杨滕总结：大一下学期的课程我们进行了观察生活，也提前进入了镜头前表演，这学期的课程让我对表演有了更深刻的认识，也更加的热爱表演。因为疫情的缘故我们开启了一个全新的上课方式，观察生活的阶段我们走进生活，去观察形形色色的人，感受不同人物的不同特点，为我们进行以后的表演创作带来很多的灵感。本学期的学习中，我一共创造了四个不同的人物形象，有正在备考的高三学生，有为家庭琐事操劳的妻子，有快递打包工，也有子欲养而亲不在的祖孙。我了解了每个人生活都有艰难的那一面，尤其在疫情期间显得更加困难，在拍摄中或许会碰到许多的问题，也在我们与人的沟通交流中不断解决。我喜欢在完成作业的过程中不断的突破自我，也希望在以后的表演学习中继续怀有热情，向更好的未来迈进。

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《西瓜计划》王博

王博总结：因为疫情的原因，我们的拍摄难度有些大，很多店面都不让进行拍摄，选景方面遇到了一些困难。演员的挑选上也会有一点狭窄，选择了自己的家人朋友来配戏，可能在演技上没有演员那么专业，但是我们还是克服了种种困难完成了这一次次的拍摄和后期。这学期的表演课中，我塑造了不同的人物形象，农民、修车工、黑社会、父子情等等。每一部作品每一个角色都是我用心去拍摄和设计的，我觉得自己在实践中得到了很多锻炼，也看到了自己成长的步伐。

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《慈》修雨秀

修雨秀总结：表演课的在线学习中我学到了很丰富的知识。我从一开始剪辑小白的“一镜到底”到后来多角度的特写远景近景等，学习了很多，并且深深的印在了脑子里。表演方面更是受益匪浅，通过观察人物，首先我看到了劳动人民日常生活的方方面面，并且深切的体会到了劳动人民的艰辛，以前我从未体验过这种辛苦，我们过得好日子都是我们的父母一直在拼命努力。其次在塑造人物方面我觉得除了外貌、形态、语言、动作，还有就是要深入了解一个人的精神世界，才会更好的塑造人物，同时细节的描写和代入感，更能够让观众感同身受，身临其境。虽然这个学期是在家里线上学习，但不仅没耽误课程，更有了课程以外的新收获。演员这条路很长，我要学的东西太多太多了，唯一能做的就是不停学习不停琢磨，努力成为一名优秀的好演员。

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《谋生》邵晴

邵晴总结：最不平凡的一年，我们却过了最有意义的一学期。这段时间的拍摄过程中有欢笑、有灰心丧气，但更多的是收获。收获成长，收获了大学生活中不可忘记的回忆。因为对于初次自拍自导自演电影的我们来说最重要的不是结果，而是过程。我们整个表演组氛围很好，每个人的优点都值得我们去学习，我们相互之间的交流思考对拍摄也提供了很大的帮助。

这学期我走进生活观察了凉皮大婶、烧饼大妈、进城打工的母亲。老师在课堂上引导我们如何观察人物，不仅从外部的服装、道具、语言、动作等入手，还要深入了解人物的思想感情、精神境界、三观、经济状况等。老师还告诉我们“在这个艺术创作过程中重要的是跟角色沟通内心的精神世界。表演人物中要打破自己的原型，敢于突破、敢于让自己变丑，作为一个演员要具备学习能力，各个领域都要感兴趣，演什么要像什么”。整个学期拍摄完后我心里很有些感悟，在这个世界每个人生活都不易。生，容易，活，容易，而生活却不容易.....有些人是在生活，有些人是在活着。为了活着而活着，为了生活而奔波，在奔波中生活。

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深入生活

表演艺术来源于生活，演员需要创造生活中各色各样的人物形象，因此我们需要关心生活、热爱生活，深入生活，在生活中去培养演员捕捉人物形象的能力、模仿能力、激发演员的想象力、增强信念感以及对生活有着更深层次的洞察能力，训练并帮助演员进行不同人物的创造。

《谁容易》黄泽盈、《假面》吴佳欣、《疫情下的爱情》傅源易

（第二组视频 深入生活）

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《谁容易》黄泽盈

黄泽盈总结：虽然这学期是网课。但这对于我们表演专业的学生来说，是一次很好的感受生活观察人物的机会。我们可以走进人群中，了解生活中各行各业的人，去尝试学习他们的工作技能，了解他们背后的故事。这对于我们演员来说，是人生中很宝贵的经历的累积。我们在这个过程中尝试自己动手去设计，写剧本，塑造人物，大胆的改变自己，学习拍摄，根据看过的电影去剪辑，最后完成一部部完完全全来源于我们自己的“小电影”。从中可以一次次学习收获很多不一样的专业技能。

在拍摄过程中最宝贵的瞬间是，当你真正走进不同平凡人的生活，去了解他们的喜怒哀乐的时候，会发现不一样的精彩，那种精彩不同于电影，那是极具质感的、真实存在的。疫情期间我尝试去拍摄过五个贴近生活的短片。有餐厅的洗碗工人，有理发店的老板娘，有懵懂的中学生，有即将踏入社会的毕业生，还有上班的白领....他们都是生活中最普通最平凡的人们。而通过这几次拍摄，让我学习到其实演员最厉害的并不是我把一个适合自己的人物形象演的有多好，而是能够打破自己、颠覆自己、将一个完完全全与自己毫无相像的人塑造的淋漓尽致。使自己去扮演的角色能够做到“我中有你、你中有我。”

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《假面》吴佳欣

吴佳欣总结：刚得知疫情爆发不能开学的时候其实心情是很低落的，只能天天在家上网课，好在通过一整个学期的学习，做出了作品才觉得时间没有白费，本学期表演的主要任务是观察人物模仿人物，其实在拍摄过程中是很困难的，不管是录制编剧还是剪辑都是第一次接触，属实是觉得太困难了，包括与人交流借摊子拍摄甚至到被人驱赶，但这就是学习。通过在观察底层人物的时候感触也很深，在大疫情下每个人都是大洪流下的小人物，不论是上市公司的老板还是摆摊生活的小市民，原本实力与阶级的不对等在疫情下都显得那么微不足道，没有一个人的生活是容易的，但是在抗击疫情下我们都是在统一战线。我很高兴的是虽然这学期大家不能面对面的上课，只能进行线上的交流，但是班里始终有一种凝聚力，这是任何都替代不了的，感谢同学们与老师的齐心协力，让我在疫艺的路上一直努力前行。

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《疫情下的爱情》傅源易

傅源易总结：这学期我一直身处德国，我认为学校和老师都做得非常好，他们创建了一个在线学习的平台，让全世界的BFA学生都可以参与其中。此外，老师总是确保作业能够适应我们的生活环境。比如我身处欧洲的疫情中心，无法出门去进行观察人物练习的拍摄，老师就特意为我定制了其它的学习任务和拍摄要求。老师们确保了我们这个学期没有浪费，学生们完全可以学到他们在真正课堂上能学到的东西。04

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《疫艺不易》刘祖浩

刘祖浩总结：此次疫情对即将高考的学生们有着很大影响，身为艺考生的我们面临着无限延期的专业考试和家人的反对，压力和焦虑与日俱增，坚持梦想还是对父母言听计从，我们该如何选择。我在最开始的拍摄是有很多需要学习的东西。例如：编故事，找环境，摄影，拍摄的镜头运用，剪辑等都不是很好。最后从《疫艺不易》开始有了很大的进步。后来在拍摄观察人物练习时，有许多场地和道具问题需要我们去和摊主沟通，这完全锻炼了我在生活中与人沟通的能力。在拍摄的时候，不仅要指导镜头特写，远景，近景等，更是在老师和同学们的作业当中学习到的。回头想来，非常有趣，也真的是学习到了很多，进步了很多。

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《疫情下的婚姻》庄可人

庄可人总结：这是非常特殊的一个学期，但是因为有了拍摄作业这个全新的挑战让我觉得很兴奋。拍摄起来真的不是一件简单的事情，在过程中我也遇到很多难事，比如一开始没人帮助我拍摄、拍摄的角度、镜头语言单一等问题…但我相信我都能克服，因为我可以拍摄出我想拍的，表达出我真正想表达的东西给大家。我是一个比较缺乏社会经验的人，但是通过这次拍摄，我可以走进各色人物中的生活中，去感受他们，了解他们，这对我来说是一个非常难得的经历，也是很珍贵的经验，我从中学习到了很多。当然，我的成长也离不开在学习路上一直耐心教导我的老师，还有一直用超高水准的作业来“拉”着我前行的同学们，我想我真的开始做到“热爱生活，关心身边的每一件事情”了。

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提炼生活

在观察生活中我们去认识和关心不同的人和事，在深入生活中我们去理解和感悟不同的人生和文化，最后我们要学会提炼生活！将自己的情感融入到每一个不同的精神世界，给每一个角色注入思想和灵魂，捕捉最能表现人物性格的行为、心理，通过提炼取舍，进行艺术加工。

《那个不为人知的故事》黄泽盈、《世界上最疼我的人哪去了》杨滕、《迫》倪婧婧

（第三组视频 提炼生活）

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《迫》倪婧婧

倪婧婧总结：这次疫情让我有很多时间去看新的电影，有人喜欢激情澎湃的拳赛片，有人喜欢惊悚黑暗的恐怖片，而我喜欢可以一见钟情可以细水常流的爱情片。所以我这次主题是两人之间的亲密关系，拍摄的时候我遇到了很多问题比如拍摄的和所想不同，还有我一开始的思想有些错误，不能一味的模仿片段容易迷失或者让观众感觉到过分夸张。就是这宝贵的一课让我学到了学校学不到的东西。在同学的身上我也能吸取到很多有用的知识，感谢老师的悉心和别具一格的教导方式，让我们在这个集体中共同成长。

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《小红》范秋言

范秋言总结：这学期过的很特别，表演课不单单局限于教室当中，也走到了日常生活中去，能更加直观的完成观察生活这一课，也增加了很多体验的机会。这次的创作灵感来自生活中的恋爱点滴，和基层人物的生活观察。我走到了菜市场中对我选择的人物进行采访录像观察模仿，这是一段很宝贵的经历，当跟他所处同样的环境同样的服装，做同样的事情时能够感觉到我在渐渐的改变，突破着原来的自我。这些点滴的积累都成为了我制作的动力，于我来说，拍摄中最大的问题是和自己的斗争，先是偶像包袱难丢掉，之后是思想层面难进入。作品的立意是十分重要的，演员的独立思想是关键，所以作品不单单有美的享受，还需要真正的从生活出发，展现它的精神价值，一部好的作品能影响甚至改变一个人。

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《他的一天》王艺龙

王艺龙总结：产生于我一直以来对流浪汉们独有的好奇。为了让自己饰演的流浪汉更加真实，我在网络上观看了许多流浪汉纪录片并且结合了自己以前观察到的一些流浪汉。在开始拍摄之前，首先来到了一个乡村选景，其次审视作业内容是否真实可信。尽管现在人们的生活越来越富裕，但仍有一部分人每天为了生存而不得不做一些偏离道德规范的事情。我想让大家看到除了有好心人帮助之外，流浪汉人群生活的真实现状，并且希望更多的人去关心他们，而不是冷漠无视。最后，我非常感谢老师和同学们对于我作业中一些缺点的指正和建议，在这一学期中我在每个人的作业中都看到了不同的闪光点，也发现了很多自己的不足。观察生活这一阶段的学习，让我收获了很多，它教会了我要耐心观察，用心体会生活和感恩身边的每一个人，只有这样最后的表演才是最细致、真实、动人的。

魏微老师总结：舞台给了学生们表演专业技能，生活赋予学生们艺术创作的生命力。观察生活练习符合艺术规律，特别是符合表演教学的规律。人物形象的鲜明、真实可信，是来自作者和进行二度创作者对生活的透彻理解。生活本身是复杂的，因而作为形象的具体体现者——演员，更须去深入地观察、了解、体验、探索人物的内心世界，为了“一个角色”要去熟悉生活中“无数个角色”。镜头前表演课进行的观察生活练习，就是引导我们学生走向正确的角色创造。生活是一切文学艺术创作的源泉，生活将为我们提供无尽的创作素材。在镜头前的表演教学中我们一直在想，课程到底安排在哪个阶段最适合，经过这个特殊的网络教学时期，我们在教学的设计上做了以上大胆的尝试。因为，学生们在进行完一个学期的观察生活练习之后，他们就会自觉地通过观察生活为自己要创造的角色形象寻找素材，并且取得很明显的效果。表演教学的本质，是让学生们学会以一个生命创造另一个生命。因而，要热爱生活，投入到生活中去，向生活摄取财富，不断地充实我们的“角色”，使我们的学生能更好地塑造出有个性的、鲜活的、看得见、摸得着的人物形象。

通过这次19级大学一年级专业课程的改革，表演学院党总支书记高敬瑜老师认为，这是在网络授课条件下对表演基础教学的有益探索，教学重心不是“教"而是“导"，引导学生深入生活、热爱表演、独立创作。学生拍摄的视频作业，虽有稚嫩之处，但体现出了青年学子对生活、人物、情感等方面朴素的认知和表达，是值得肯定的。对于专业教学的收获，主管学校教学的孙立军副校长给了这样的评价：从教学成果来看，同学们做到了走入了生活，走入了街头巷尾，去捕捉真实老百姓的瞬间和故事，真正做到表演学院的教育理念“向人民学习、为人民服务、做人民的艺术家”，去讲述人民的故事。

文中图片由19级表本学生提供

校对：关欣宇、刘博、菅迅

刘会杰、张琳

新闻统筹：李彬、张培旭

撰稿：曲晴、辛心

责任编辑：XX