稳步推进线上教学，切实抓好质量监控 ——重庆人文科技学院线上教学质量周报

学校切实践行疫情防控期间线上教学质量监控“全面性、全员性、全程性”的原则，在师生基本适应网络教学的情况下，本周线上教学重点抓教学质量监控、教学方式创新和课堂教学质量。

一、在线教学基本情况

（一）整体开展情况

本周运行总课程 686 门，共计开设教学班 2845 个。课程包含专业基础课程、专业核心课程、公共必修课程、通识选修课程等。参与在线教学教师数量 904 人，技术支持人数 35 人；参与在线学习学生数量 21575 人，占全校学生总数的 96.38%；课堂活动学生参与人数 178675 人次，师生讨论 125050 次，完成资源上传 70177 个。

（二）教学平台分布情况 学校鼓励依托各类成熟在线教学平台开展教学，并完成了超星平台、智慧树平台、重庆高校在线开放课程平台等多个平台数据对接、课程建设、在线教学培训等工作。

本周教师选择依托超星平台开展教学 527 门，依托智慧树平台开展教学 24 门，依托重庆高校在线开放课程平台开展教学 23 门，依托 QQ、微信、钉钉、腾讯会议等即时通讯平台开展教学 82 门，依托其他平台开展教学 30 门。

图1.各类教学平台使用情况

（三）学院课程分布情况 根据学校在线教学工作安排，各教学单位积极部署，第三周各教学单位开课情况如下：

表1.各学院（部门）开设课程门数、教学班数量

（四）课程资源分布情况 学校积极响应国家政策，发挥“互联网+教学”的优势，引导教师积极选用各级各类在线课程。形成了选用平台示范教学课程，个性化自建课程。本周运行的 686 门课程中，选用平台示范教学课程 167 门，自建课程 371 门，选用市级课程 148 门。

图2.课程资源分布情况

二、教学调查结果及质量分析

（一）教学质量监控工作

学校制定《重庆人文科技学院教育督导与评估建设办公室关于进一步加强疫情防控期间学校线上教学质量管理的通知》，设计了《线上教学听课记录表》，全校线上教学质量监控管理工作全面启动，取得较好效果。

三方联动开展督查活动：线上教学督查组、各二级学院、教育督导委员会“三管齐下”，齐抓共管教学质量。

教育督导与评估建设办公室、教务处、干部人事处、学生工作与就业处、教师教育与职业发展处副科级以上干部组成线上教学检查组，全面开展在线教学督查工作；各二级学院领导、学院督导专家、同行专家全面负责本学院的在线教学质量监控，做到线上课程质量监控全覆盖；学校教育督导委员会通过随机听查课，及时发现及时解决线上教学过程中存在的问题。本周教学管理部门共计听查课 290 余节次，大多数教师能够根据学校安排，完成必须要求的教学资源建设，并能够组织合理有效的教学活动，整体教学情况处于良好状态。

图 3.线上教学质量管理督查组

图 4.重人科教育督导工作组

图 5.重人科线上教学听课记录表

（二）学生学习评价：

为持续提升网络教学质量，教务处组织学生进行网络教学质量问卷调查，围绕在线教学资源建设、教师在线教学情况、在线教学满意度等方面展开，共收集学生有效问卷 12075份。学生对在线教学在课件制作、课程内容丰富、线辅导答疑等互动情况等认可度较高。

图 6.学生对课程评价 1

图 7.学生对课程评价 2

三、教师积极探索教学新方法、

在线教学工作亮点纷呈

通过第一周在线教学方式的深入探索，所有任课教师对本周线上教学技能的运用有了很大进步，教师从熟悉使用线上教学方法，转入在线上开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习积极性，提升线上教学质量。

（一）任务引领，强化在线课堂黏性 建筑与设计学院采用任务引领分点式教学法。一是在线上教学中，加强对学生的教学目的引领，强化学生在教学过程中的主动性，强调翻转课堂教学；另一层面，则是强调网络课程教学设计，根据学生在家学习这一客观情况，调整课程节奏，把课程知识点细化，每个知识点的讲解时间不宜过长，增加知识点的教学互动，增加学生主动查阅、主动思考的内容，提高在线课堂黏性。具体可以概括为四个词：任务优先、分点细化、多元教学、知识共享，通过“四位一体”在线教学实施路径，形成线上教学有效模式。

整体课程任务设计仅仅是第一步，具体到线上课堂教学，每一教学单元设计也需认真考究。如何让学生黏在课程中，就需要认真细化课程每一环节，将课程内容分化为知识节点，根据知识节点设计教学活动。每一知识节点网络直播也好、录播也好，时长不要过长，尽量控制在 15-20 分钟以内，然后进行在线交流讨论，根据学生反馈，补充讲解相关内容，整个过程，与学生的讨论交流要占据教学主要时间。学生成为教学主体，教师起到引领指导作用，网络资源得到充分利用。知识点细化叠加，学生对课程理解更为透彻，任务目标也更容易达成，准确诠释了翻转课堂。

（二）使命担当，在线教学践初心 管理学院教师在学校和学院的统一安排下，全面开展在线教学，在充分调研学生的学习习惯、条件和兴趣的基础上，根据教学大纲，积极开展教学研讨和设计，在理论课和实践课的教学过程中，践行知行合一。针对不同专业和不同课程，将行业影响、专业前景、课程内容与疫情防控等充分结合，在线上教学中，管理学院教师自觉担当、心系学生，用另一种方式防控疫情，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献，向同学们展示了教师们扎实的专业功底和浓厚的育人情怀。

（三）环环相扣，线上教学求质量

机电学院强华老师在授课中将线下教学方法运用在线上教学中，精心设计教学环节：首先利用超星平台发布教学内容的通知，提醒学生课前预习，并要求学生运用线下上课时记笔记的方法，线上上课时也要求记笔记，课后检查笔记，保证了学生听课质量；上课时充分利用网络平台管理课堂纪律，在超星平台上设定学生上课签到，下课签到，准确掌握学生到课情况，了解有无迟到、早退现象，并且还在超星平台上提问，随机选学生回答问题。这些方法既提高了学生的到课率，也为学生创造了认真听课的环境。同时，又利用QQ分享屏幕易于与学生交流的功能，讲解课程内容的重难点，保证及时了解学生掌握知识的情况，以提高教学质量。学生也能积极配合强华老师的教学，更容易接受这种教学方式。建筑与设计学院张雄老师 2019 级艺术设计《摄影基础》课程中，讲摄影的作用这一知识点时，先介绍摄影有哪些作用，然后规定时间让学生根据相关内容收集照片进行分类并阐述讲解，其他同学可以进行讨论补充，一个知识点讨论完，再讨论下个知识点，学生成为教学主体，教师起到引领指导作用，网络资源得到充分利用。

（四）大胆创新，课堂设计与时俱进

文学与新闻传播学院樊国生老师在 2017 级新闻学班的《电视节目创意策划》课程中，结合电视专业课程，介绍抗疫音乐会短视频的创意点，进行课程思想政治教育。政治与法律学院邵波老师的《合同法》课程教学能结合当前热点案例问题进行教学，讲课中结合游泳运动员孙杨案例热点问题进行讲解。建筑与设计学院刘婷老师《手绘表达》课程中，讲评透视画法，要求所有同学将图纸上传 QQ 群，老师讲解过程中，学生可以前后滑动屏幕观看，自己作品优点缺点一览无遗，促进学生改进画法。管理学院吴静老师在讲授《人才招聘与录用》时，充分利用当下的现实环境，将疫情中人才招聘受到的影响与国家在稳定经济、就业的大政方针相结合，带领学生开展网络调研，引导学生理性客观地看待疫情及其对未来中国经济及企业的影响；管理学院赵静老师在线上开展专业实训课程《茶艺服务与管理》，通过“云茶会”分享茶文化与茶知识，让同学们在中国传统文化的熏陶中，提升学习趣味和生活品味；旅游管理系的陈菲菲老师、柏爽老师在线上与学生共同分析疫情对文化与旅游业产生的影响，以及疫情过后文化与旅游产业的走向；人力资源管理系刘风云老师通过学生天天可视可见的各种疫情地图和统计图，教会学生在《社会调查与社会统计》课程中识别、理解统计表和预测图；程娟老师《社区管理与实践》中从城市基层治理体系出发，让学生们知道来自全国的人力、物力和医疗资源如何实现“最后一公里配置”的来龙去脉；雷静老师和邹巍老师所教的《心理学》方面的课程中让学生正视疫情，消除疫情带来的恐慌情绪；物流管理系的王长春老师、石雨禾老师、杨巧茹老师在专业课中让学生理解到了物流在疫情中发挥的重要作用和积极意义；公共管理系的教师与学生共同分析讨论了如何应对重大突发公共安全事件。

四、下一步工作措施

截至目前,学校在线教学整体运行平稳顺畅，教师备课认真，准备充分，在线教学由教师单一讲解逐步转化为与学生时时互动的多元教学，引导发散思维、自主学习。但是通过教学检查、师生反馈、会议研讨等方式，发现网络教学还存在一些问题，在线教学质量还有待提高，需要抓紧改进提升。

（一）进一步完善教学内容组织 授课教师应广泛收集学生意见建议，充分分析学生学情特点，对教学任务点的设计进一步调整。一方面，根据教学内容进行合理的教学时间分配，对重点、难点的内容应采取多种形式分析、强调；另一方面，认识到线上教学与线下教学的区别，充分考虑人的注意力曲线，科学的安排教学内容，调整每个任务点耗时。

（二）进一步优化教学组织方式 线上教学的师生互动受到网络条件、学生个人等多种因素的影响，教师应充分利用线上教学丰富的教学资源，以及灵活的互动模式，采用灵活多样的授课形式，吸引学生学习兴趣，同时掌握学生学情，因材施教，使学生能够参与到互动中来。

（三）进一步强化教学质量监控

“停课不停教，停课不停学”，“停课也不能停管”，线上教学督查及各项教学质量监控工作丝毫不能松懈，在疫情期间，更是要全面加大力度落实各项教学质量监控，为学生呈现更加优质的线上课程。

重庆人文科技学院

2020 年 3 月 15 日

编辑：张艾仙