张毅：教学中的开路先锋，学生成长的引路人

2020-9-12 11:59:05

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重庆邮电大学

讲台上循循善诱，讲台下默默耕耘。想方设法提高学生能力，潜移默化引导学生思想，被师生们称为“爱讲思想”的老师。教学建设冲锋在前，攻坚克难大胆创新，不断攻克教学中的难点，为培养人才贡献力量。

—— 题记

近日，我校通信与信息工程学院教授张毅获评“2020年重庆市教书育人楷模”荣誉称号。1992年，张毅从重庆邮电学院毕业留校任教，一直从事通信网络方面的教学与科研工作。他既教书又育人，既注重学生能力培养，又关心学生成长成才。教学中，他善于“寓教于生活”，结合生活实例对知识和技术进行分析，深入浅出地讲解专业知识。善于将思政内容潜移默化地融入专业课程，达到润物细无声的育人效果。张毅老师深得学生们的喜爱，师生们亲切地称他是“既讲知识又爱讲思想的老师”。

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急学生之所急，攻坚克难创新学生实验条件

张毅老师潜心于教学一线，在教学中总能及时发现学生学习中、教师教学中的难点问题，带头攻克多个难题，解决一些棘手的问题，让学生受益。

1995年，在教学中发现商用交换机具有很高的封闭性，学生看不见设备内部的工作过程，难以掌握内部工作原理，实验效果不佳。发现问题，立即撸起袖子就开干，自主研发教学用数字程控交换实验系统。为了让学生早一天用到新实验设备，他放弃所有假期，把教学之外的全部时间都用在实验室，经过半年的努力，搭建了跟整张书桌一样大的大型试验面包板，成功打通电话，标志着重邮自主研发的教学用数字程控交换实验系统试验成功。

试验成功后，需要设计PCB版图进行批量生产。当时的EDA设计软件还不支持自动布线功能，成千上万根线全部靠手工布局、手工绘制、手工核对，类似绣花一样的细工活，密密麻麻的连线如同蜘蛛网布满整张电路。如果中途停止太久，回来就不知道做到那里了，他采用连续作站方式，不离开书桌和电脑，每餐吃饭就在书桌旁边吃，吃完接着画图，在书桌旁整整坐了18天。“那时每天一闭上眼睛，眼前都还是各种颜色各种分布的线条”。

经过一年多的攻坚克难，率先开发出全国第一台开放式教学用程控交换系统，将通信的内部过程开放出来，实现了“看得见、摸得着”的开放式数字程控交换实验系统，解决了当时数字程控交换实验稀缺的问题，极大地提高了实验教学的效果。为此，该实验系统获得了国家授权专利，获得重庆市教学成果二等奖。同时立即引起全国多家高校的关注，纷纷来重邮取经，实验系统先后推广到全国多家高校进行实验教学。随后陆续开发了“分组交换教学实验系统”、“软交换教学实验系统”、“移动通信教学实验系统”，累计服务了全国10000多位学生，为全国的通信人才培养做出了适时的贡献。

2003年，通信技术高速发展，教材资源跟不上技术的快速变化，张毅老师组织团队，消化通信新技术，融合教学经验和心得，先后编著了《电信交换原理》《通信工程专业概论》《现代交换原理》教材，合计100多万字，在全国几十所高校、5万多学生使用。由于课程实验建设、教材建设、课程内容建设效果突出，2008年，《现代交换原理》课程被评为国家级精品课程。

2012年，针对学生课后复习，需要回看老师授课情况的需求，也为了将精品课程的教学经验示范给其他高校，张毅老师对自己的课堂授课进行全程录像，然后提交到教育部“爱课程”网，分享给全国学生观看学习。由于课程资源建设效果突出，2016年被评为国家级精品资源共享课程。

为降低疫情影响，克服困难竭力向全国开放在线实验

今年1月23日，看到武汉封城的消息，意识到短暂的寒假结束时学生不一定能按时返校，理论课可以通过网络授课，但实验课必将成为一大困难，而自己一直潜心建设的虚拟仿真实验正是解决这个困难的一大方法。但是，从校内小规模使用转到面向全国的大规模使用，面临很多技术问题和工程问题需要解决。正月初八，他就开始联手软件开发公司对学校的虚拟仿真实验系统进行改造、升级。疫情期间，校外人员不能进校园，就让开发公司人员远程进行操作，张毅老师在校内紧密配合，申请资源、扩容设备、安装系统、配置虚拟实验等。遇到问题通过QQ、电话协商讨论，多方寻找解决办法。经过加班加点，坚持不懈的努力，最终通过了稳定性测试，于3月2日正式向全国免费开放，实现了学生们在家远程做实验。共有遍布全国各地80多所高校使用该平台进行实验教学，每天平均访问量达到1500左右，最高单日访问量达到2400，单日实验时长386小时，解决了实验课线上教学的困难，提供了疫情期间的实验教学保障。

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因势利导，用技术讲解人生，指引学生成长

张毅老师在给学生传授技术知识的同时，注重分析技术背后隐含的思想实质，巧妙地借用技术原理讲解其中的思政内容，让无形的思政内容变得有形，使得学生能够直观地接受。将技术知识与思政内容恰当地结合起来，达到润物细无声的育人效果。

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例如在分析多种网络模型时，首先分析不同网络模型的背景及其原因，揭示其背后包含的“具体问题具体分析”思想。在网络模型中，有不同的模型，场景不一样，技术不一样，所以有不同的模型。结合中国特色社会主义思想，中国有独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，也同样注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。

例如在分析各类技术的优点缺点时，引导学生思考任何好处都有代价，天上不会掉馅饼，强调这是防止各类网络诈骗的法宝。

2019年，中国教育报、新华社、光明日报、华龙网、重庆晨报、重庆晚报、重庆交通广播、重庆之声多家媒体专门针对张毅老师的课程思政教学进行了采访报道。

当学生的良师益友，做学生成长的引路人

张毅老师平易近人，课余常常与学生谈心，解答他们的思想困惑。通过思想开导、方法指导、前景分析等方式解答学生在思想上的迷茫问题，引导他们的成长方向。

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2007级外语学院的丛凤翔，因为没有考入通信工程专业而想退学，家长感觉很痛心。张毅老师了解情况后，与丛凤翔交流，了解他的真实想法，给他指了一条逐步走向通信专业的道路，讲解大学转专业的政策，指导他大一时期如何自学通信专业的课程，让他找到可以通过努力学习来转专业的新目标，明确了大学新的学习方法。大二时丛凤翔顺利通过了考试，转入通信工程，毕业时以通信工程专业第一的考研成绩考入大连理工大学读研。

2012级的冯瑶，在大二时因为学习任务重感到困惑，通过同学介绍，慕名来找张毅老师交流沟通，经过几个小时的指导，冯瑶明确了学习重点和方法，消除了困惑，毕业时考入中科院读研。

只听过张毅老师一次课的2013级李霏雯，对《通信原理与网络》中的一些知识关系理解不了，通过找张毅老师答疑解惑，李霏雯理解了几门课程之间的知识关系，解答了她的很多疑惑。大三时，李霏雯准备走保研之路，但不知道如何写论文，通过张毅老师的指导，发表了相关论文，获得保研资格，保送到中科院读研。

从决定做老师那一刻起，张毅老师的初心就是站好三尺讲台，尽心尽力上好每一堂课，努力为学生成长创造条件，尽心尽力引导好每一位学生，让学生成才。20多年来，不忘初心，始终乐于做教学中的开路先锋，做好学生成长的引路人。

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