【转型2015】重构大学生创新创业教育体系

近年来，在李克强总理提出的“大众创业，万众创新”号召及国务院连续出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等一系列利好政策推动下，“创新创业”已成为新常态经济环境下经济发展与人才培养的关键要素。自三明学院实施应用型人才培养模式以来，一直注重学生创新创业能力的培养，2013已正式将《创业基础》作为独立的通识必修课程列入培养方案，并通过“项目化”、“课程化”、“学分化”的第二课堂平台及大学生创新创业园、三明学院大学生创业孵化基地等创业孵化平台，推进学校创新创业教育。

然而，由于体制机制不健全及相关政策不完善，创新创业教育还存在着诸多问题,如创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧密；创新创业教育师资建设不完善；创新创业教育理论体系不健全；创新创业教育的开展范围不广泛等等。重构大学生创新创业教育体系，是学校响应教育部建设应用型本科院校战略方针，实现提升学校内涵建设和办学质量总目标的重要抓手。该体系将通过进一步完善体制机制、打造创新创业平台、提高师生创新创业能力、突出创新创业人才培养，推动学校创新创业教育深入发展，提高学校支撑地方科技进步、经济发展和社会管理创新的能力，提升人才培养质量。

重构体系

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（一）构建创新创业教育管理体系

成立校大学生创新创业教育工作领导小组，负责统筹协调学校创新创业教育和学生自主创业工作中的重大事项；成立“创新创业教育指导中心”，由教务处（牵头与挂靠单位）、学工部团委、招就处、管理学院、大学生创新创业园等部门共同参与管理（如图2）。中心实行主任办公会议决策制，研究落实学校创新创业教育事务；如遇重大事项，由大学生创新创业教育工作领导小组会议决策；各协作单位指定专门人员，负责具体事项的落实工作，逐步形成职责明确、分工协作、高效运转的运行机制。依托各方力量，成立二级学院支持系统、师资队伍支持系统、经费支持与划拨系统、行业支持系统、社会支持系统等若干大学生创新创业支持系统，在校内外通力协作下，不断提升创新创业教育水平。

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（二）构建全覆盖、分层次的创新创业培养体系

面向全校学生，在专业教育中注重渗透创新、创业、创意和创造的精神和理念，通过开设一系列创新创业教育通识课，以及开展大学生创新创业训练计划，举办创业大赛、创业沙龙等内容丰富、形式多样的活动，使同学接受创新创业氛围的熏陶、感染和洗礼，收获终生受用的创新精神、创造理念和创业意识。

面向部分有强烈创业意愿的学生，设立“创业班”，在提供独具特色的创业学程基础上，通过创业导师团的悉心辅导和指导，辅以创业苗圃预孵化措施和部分资金支持，培养这部分同学成为大学生创业的“种子选手”和创业引领者。

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（三）构建以第二课堂为导向的创新创业教育模式

为加强综合素质和创新创业能力的培养，学校自2013年起实行《三明学院第二课堂学分管理指导意见》，通过项目化、课程化、学分化建设来推进第二课堂活动改革。在课程内容的设置上，第二课堂的活动与大学生创新创业的实践训练是不谋而合的。因此，在创新创业教育过程中，以第二课堂活动项目为导向，进行滚动式的开设，学生可以根据个人兴趣及自身发展需要有选择地参加，确保其在校期间创新创业训练四年不断线、实践教学四年不断线。通过第一课堂与第二课堂的内外联动，学生学科竞赛训练和科研活动已发展为创新创业教育的延伸，并逐渐纳入学校的集中性实践教学环节，打造学校创新创业教育的新模式。

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（四）构建校企合作、分层实训的创新创业教育实践平台

引进新道集团“虚拟商业社会环境VBSE-跨专业综合实践教学平台”，建立校级创新创业实训平台，通过全方位模拟现代真实商业社会环境，让各专业学生获得实际的团队训练、专业课程实操训练、跨专业能力实践、企业运营认知等。依靠各开放实验室、实验中心、实训场所以及校内外产学研实践基地创建二级学院创新创业实训基地，为相关专业学生进行各类科研开发、完成实践创新训练计划项目提供必要条件。

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（五）构建完善的学生创业孵化体系

依托大学生创新创业园、校内孵化基地等建立大学生创业孵化基地，为学生进一步研发提供资金和政策的支持，通过提供法律、税务、财务及其它的服务帮助初创企业规避创业风险；强化大学生创业孵化基地在促进教师和学生的科研成果、发明专利的转化功能，积极推动学生科研成果与市场需求的有效对接；支持学生进行创业实践，如校园快递超市、三明市电子商务平台、创业一条街等都为学生创业提供了很好的平台。

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（六）打造充足的创新创业教育师资队伍

通过“内培外引，重在内培”的措施,一方面引导各专业教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育中进行创新创业教育的意识和能力；支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践；把教师实践能力纳入教学考核、职称评定等方面，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。另一方面，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。

初步成效

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（一）2014年6月，三明学院大学生创新创业园（三明市电子商务创业中心）挂牌成立，这是三明市首个集教学、实训、孵化和创业等功能为一体的电商基地，也是全省首个“政府主导、学校运营、社会参与”的电商培训孵化服务平台。该园共8层，建筑面积达6600平方米，可容纳创业企业30家，学生创业团队25组，培训座位150个，并配备仓储、快递、美工、摄影、运营等专业实验室，是学校培养应用技术型创业人才、服务区域经济社会发展的重要窗口。

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（二）依托大学生创新创业园、校内创业孵化基地等创业孵化平台，孵化大学生创业项目43个，如三明市艺游文化传媒有限公司、校园快递超市等，培训大学生电子商务基础1860人，组织教学产品100多种，组织专业沙龙17次，组织电子商务论坛1次。

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（三）2012年以来，学生获得省级及以上大学生创新创业训练计划200多项，在中国机器人大赛、全国大学生数学建模竞赛等省级以上学科竞赛获奖400多项，以第一作者身份发表论文100多篇，以第一专利人获得专利4项，在福建省首届中国“互联网+”创新创业大赛中获铜奖1项。

建设创新型国家的时代要求呼唤着高素质的创新创业型人才，高校在人才培养过程中必须加强对大学生的创新意识、创业精神和创新创业能力的培养，使其在竞争激烈的就业市场中不仅能够自谋职业、灵活就业，还能够积极自主创业，创造新的工作岗位；同时，面对创新创业热潮，要做到不盲从、不跟风，冷静思考，理性对待，紧密结合区域经济发展需求与高校自身内涵发展需求，为推动地方本科高校转型发展，提升学校内涵建设和办学质量服务。