【校庆专题】徐苗：思维培养更重要

“她不是单纯地对我们进行理论讲授，而是进行思维锻炼，她经常说我们是大学生，要懂得思考及自我成长”，“课题辩论、ppt演讲……她知道哪些知识点需要根据学生的需求进行调整，并尝试用不同的教学方式教我们”。说起徐苗老师，学生们总是赞不绝口。

徐苗

“在我接触教学一年后，我发现学生学习都很功利化，缺少对知识的信仰，他们把精力集中在考试上，最后一点收获也没有”。徐苗眉头紧皱、忧心忡忡地说。在她看来，对于经济学的学习，思维的培养远重要于纯粹的知识灌输。为此，她很少给学生画重点，而是通过课题辩论、ppt演讲等方式带动学生的学习积极性。“怎么看待国内外Thinkpad的价格歧视”、“对于加多宝的广告投入你们有什么看法”?为了让学生更好地构建知识框架，她将理论融入生活，利用生活的例子解释课本理论。

“老师只是学生学习的引导，学生应该是学习的主导”，这是徐苗一直坚持的理念。“这段时间我国的GDP增长率是7.4%，那为什么是这个增速呢?为什么要用GDP作为统计的标准，这样统计存在什么问题呢?”课上，徐苗会向学生提出经济现象，并让他们说出各自的看法或展开小组讨论，过程中，徐苗引领学生在无意识间形成自己的思维方式，并在思维形成过程中吸收知识。

为时刻跟上学生的思维，进而更好地引导学生，徐苗主动将自己的教学要求和课程考核制度向同学们展示并鼓励他们提出意见。“我在教学上基本不涉及对与不对的问题，同学们提出比较好的建议我会大力支持，明确告诉他们这个建议为什么提得好，对于建议欠妥的我会告诉他哪里需要完善。”徐苗平静地说。在她的教学方式中，能够看到经济学院所坚持的教学理念——“自由之思想，独立之人格”，而她本人也坚定地认为：“自由的前提是学生的思维必须是自由、开放的，要以包容的态度对待其他事物”。

然而，一个优秀的教师绝不只是课堂授课上的优秀，正如同学们所说：“她会教我们很多做人做事的道理，同学们都很喜欢她”。“有些事情在提出来时我会更多地站在他们的角度去理解他们的感受，去帮助他们解决问题。”对事不对人，她用自己的实际行动潜移默化地教授着学生。

文/学生记者团 罗颖仪 刘炜 编辑/石婧雯