潜心耕耘 学以致教|2021年佛山市普通高中英语学科新课程高二新教材市级培训活动在三水中学举行

/ 潜心耕耘 学以致教 /

高二英语教材培训研讨活动

【SanShuiZhongXue】

2021年10月11-12日，2021年佛山市普通高中新课程高二英语新教材市级培训在三水中学会议中心如期举行。来自全市各个高中的骨干教师们聚集在一起，进行为期两天的教研活动，丰富的教研资源，教学大咖的指导，热烈活泼的研讨氛围让与会老师们直呼“收获颇丰”。

佛山市英语教研员廖明生老师进行培训前的讲话

本次高二新教材培训活动历时两天，涵盖讲座：王宗迎老师--南海团队分享的“高中英语课外阅读探索与实践”、许时升教授带来的“Deep and Surface Learning”、孙如镜老师--三水团队呈现的“对单元整体教学的一些思考和做法”以及许莎莎老师--顺德团队带来的“高中英语作业设计研究实践与反思”；同时，三水中学黄芳老师和韩洁珊老师给全市老师呈现了新教材研讨课“Unit 2 Success Lesson 3 Getting to the top”以及“Unit 2 Success Writing workshop: A Life Story”。

南海区英语教研员王宗迎老师讲话

11日上午，南海区英语教研室教研员王宗迎老师带领团队老师，向大家细致介绍了各校开展高中英语整本书阅读的探索与实践，在团队分享前，王老师以“碎片化”、“试题化”、“泛泛化”，一语中的的点出高中英语“阅读之痛”。幸而以整本书阅读实践实现阅读的有效性。

南海团队覃巧珍老师带来课外整本书阅读分享

南海中学覃巧珍老师带领团队成员老师与大家分享课外整本书阅读的五个方面：“目标规划”、“进展”、“思路”、“效果反馈”、“问题与反思”，并指出整本书阅读实践的总目标--提高学生的文学欣赏能力，提高学生的词汇量与学习能力。

南海团队张泳真老师带来整本书阅读分享

南海执信中学张泳真老师则以“读以致用、读以致乐”为主题，向大家介绍她在开展课外整本书阅读过程中的“前期尝试”--从各版本教材、期刊、公众号、经典小说中收集短篇材料的来源；“整本书阅读实践”--读前、读中、读后具体介绍导读、阅读日志与任务单、读后成果展示、以及评价做法--建立学生的阅读电子档案袋，细节满满，引人思索。

南海团队曹红娟老师分享

南海区第一中学曹红娟老师用三个问题：1.整本书阅读是否能取代课文阅读？2.怎样有效输入才能加强记忆？3.整本书阅读与高考有何联系？来引入自己的分享。在总结经验“主动逼迫”并细节阐述“前期准备”、“上课期间”、“成果”中，也给全市老师带来启发。

佛山市教研室英语教研员廖明生老师对展开课外整本书阅读教学提出了建议与期待，也提醒老师们注重整体规划、注重细节、立足学生学情、注重选材调查，使整本书阅读真正有利于提升学生的英语学习能力。

许时升教授就Deep meaning 和Surface meaning 分享

11日下午，许时升教授带来的“Deep and Surface Learning”专场讲座。许教授多年来专注于课堂观察，强调思维发展对语言能力发展的核心影响作用。“有了思维，什么都有了。” “发展思维是核心素养中的核心。”在许教授的带领下，参训教师们从“学情分析--认知结构”、“如何挖掘教材、提炼文本意义”、“以知识为载体引发学生思考”、“词汇学习的角度和手段”、“从有效输入到自觉输出”等多个角度整合教学资源、洞悉教学设计的着力点与关键、提升学生英语思维能力的发展。在教学的各个环节，许教授引导参训老师提出多个问题，使老师们在自我提问中解决教学设计中的困惑，明晰提升学生知识学习的“广度”、“深度”和“关联度”。

12日上午，聚焦“单元整体教学”，三水中学黄芳老师、韩洁珊老师首先给参训老师们带来北师大新教材选择性必修一Unit 2 Lesson 3 Getting to the Top，以及Unit 2 Writing workshop: A Life Story的探讨课。紧接着，三水中学孙如镜老师就“基于大观念的高中英语单元整体教学”提出一些思考，并详尽介绍自己在教学实践中的探索与做法，为参训老师们带来启发和探索的方向。

# Unit 2 Lesson 3 Getting to the Top #

三水中学 黄芳老师

黄芳老师由Unit 2 Success的单元整体教学目标出发，启发学生自我总结在本堂课之前所学习的关于“Success”哪些方面的内容，并引起学生思考：“Lesson 3作为本单元的第二篇阅读文本，为单元主题作出怎样的贡献？”基于对单元主题的思考，黄老师进一步落实引导学生进行深度学习的目标，以“联想与结构”、“梳理与整合”、“内化与交流”、“迁移与创新”展开教学活动，分别设计了：“Prediction”、“Read and Explore”、“Detail Analysis”、“Retelling the story”等活动，落实学生对子主题的探索以及语言特征的体验学习。

# Unit 2 Writing workshop: A Life Story#

三水中学 韩洁珊老师

韩洁珊老师带领学生结合Topic Talk对话中“成功人士具备的能力和品质”、Lesson 1 Money vs Success人物报道中“百万富翁Jason Harley的成功观及其人生选择”以及Lesson 3 Getting to the Top中奥运冠军“Lesley Paterson 自述成功道路上作出的牺牲”，提取出写人生故事的结构，带领学生对介绍郎平教练人生故事的文本进行快读--梳理人生故事的写作结构；细读--获取关于郎平生活和工作经历的特定信息；推断--从特定信息中推断文章凸显的人物品质；仿写--介绍Lesley Paterson的人生故事。在坚实地搭建写作脚手架后，学生们在小组活动中积极行动起来，改写第三课Lesley Paterson的人生故事，并在润色后呈现展示良好的输出成果。

# 基于大观念的高中英语单元整体教学的一些思考和做法 #

三水中学 孙如镜老师

在研讨课的呈现后，三水中学孙如镜老师从大观念的内涵本质出发，给大家呈现了一堂关于单元整体教学实践与思考的讲座。

孙老师从“单元整体教学的指导思想和设计理念”出发，指出基于核心素养的单元整体教学首先要基于大观念，从学科本质视角阐明单元教学的指导思想和设计理念，并以“Green Living”单元教学设计展开，关注单元内文本之间的联系，在主题的引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对Green Living的深层认知、态度和行为取向，推动核心素养落地课堂。

在实践单元整体教学的过程中，孙老师进一步“搭建单元内容框架并确定单元教学目标”，引导老师们从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大、小观念并建立联系，搭建单元内容总框架，确定单元教学目标。随后“确定课时教学目标”，整合单元知识结构图，实现对小语篇的把握，同时，设计层层递进的学习活动，引导学生在零散信息和新旧知识之间建立关联。基于小观念梳理结构化知识后，将语篇的研读转化为学生主动探究意义的学习活动，引导学生逐步形成基于单元主题的大观念。

在讲座中，孙老师着重强调“如何落实单元整体设计”，启发参训老师思考如何在教学实践中落地单元整体教学：本单元的单元主题是什么？各语篇之间的子主题是什么？各子主题之间有什么关系？各子主题分别处于大单元的什么位置？对单元整体育人价值有什么贡献？

顺德团队许莎莎老师分享作业设计与实施

12日下午，许莎莎老师和吴近昕老师为大家带来“高中英语作业设计研究实践与反思”和“评价和反馈视角下提升作业效果的尝试”研讨讲座，与大家一起探讨高中英语课时与单元作业设计和布置中探索和初步成果。

许莎莎老师指出高中英语作业的现状，评价作业的指标体系，即：什么是一份好作业？并通过问卷和文本分析厘清问题，研究作业设计的框架。在设计作业的过程中，许老师指出：作业品质、作业类型、作业时间的考量要基于课程标准，在设计时优化结构，在作业中呈现情景，以激发学生的兴趣，引导学生进行认知挑战。在作业实施的过程中，如何作业批改，对作业进行有针对性的分析，对哪些学生的作业进行单独辅导或集体讲解需要教师根据作业中呈现的问题进行个别调整。而作为教师，需要发展对学生学业测评能力，即读题能力、命题能力，测评能力，以调研测试的方式把握作业设计和布置的走向，提升作业的有效促学促教性。

顺德团队吴近昕老师分享提升作业效果的尝试

吴近昕老师用3个困扰老师已久的3个问题引入讲座内容：1.作业怎么布置？2.学生如何通过作业提升能力？3.怎样的作业评价和反馈才能促进目标达成？提出作文批改的几种方式—阅式批改，等级分数批改，地毯式批改，评语式批改，并指出每种批改方式的好处和难处，提出作业批改的“多元评价—目标导向探索”与“评价导向—多元探索”方向。吴老师进一步展示了她在教学中对作文批改的实践，让参训教师在一张张学生自评、同伴互评、作文二改的图片体会和感受作业批改方式的前进方向。

紧跟新教材改革的步伐，老师们坚信：步履不停、学习不止。相信在学习—探索—实践的过程中，必将进一步激发学生的英语学习热情，提升学生的英语学科学习能力。

撰稿：丁娣

编辑：关秋雯

审核：何叶

摄影：董逸明、邢碧琬、杨贵媚