聚焦课程思政 担当育人使命 ——铜仁学院4个项目获省级课程思政示范项目立项建设

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。

近日，省教育厅公布了2021年贵州省普通本科高校课程思政示范项目立项名单，我校4个项目获批立项建设，其中课程思政示范课程（教学名师、教学团队）3项、课程思政教学改革研究项目1项。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”推进课程思政建设，是守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措。我校高度重视课程思政建设工作，将其作为提升学校人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要举措。2018年，学校制订了《铜仁学院本科课堂教学质量标准》，着力打造“七性”课堂标准，强调门门课程要突出教育性，要坚持立德树人，加强课程思政教育。后续学校又出台了《铜仁学院推进“课程思政”建设实施方案》，开展了“课程思政”金课专项评估与建设工作，召开了“课程思政”教育创新改革工作会议，举办了“铜仁学院第十届中青年教师课堂教学暨贵州省高校‘课程思政’教学大比武校级选拔赛”。通过课程建设和专题推进，建设了一批充满思政元素、发挥思政功能的通识课程和专业课程，形成了一批可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法，为高层次课程思政示范项目培育做了大量前期积累和准备工作，营造了课程思政建设的良好氛围。

哪些获得省级课程思政示范项目？

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食品化学：基于“一核三翼”课程思政改革

▲《食品化学》课程负责人谢玮老师

《食品化学》是食品科学与工程专业的核心课程，在教学过程中要兼具知识传授、能力培养和价值引领的三位一体目标，为培养符合地方经济需求和引领行业发展的食品工程类高素质应用型人才提供支撑。

【设计思路】

通过分析学情和课程特点，在教学中凸显以下问题：痛点一，以学生为中心的理念贯彻无力，学生听得多，主动参与少；痛点二，深度理解知识，应用知识解决问题的能力较弱；痛点三，缺乏价值引领和品格塑造。基于以上痛点问题，《食品化学》开展以学为中心，并行智慧思政、高阶思政和文化思政的“一核三翼”教学改革。

【特色亮点】

本课程开展“一核三翼”的课程思政教学改革，深层次挖掘课程独有的科学精神和文化内涵，注重学生沉浸式深度学习体验，不断弘扬中国传统饮食文化，厚植舌尖上的家国情怀。2019年，本课程开始校级“金课”建设和线上线下SPOC建设，在此期间，主讲教师获贵州省高校非思政课教师“课程思政”教学大比武三等奖和首届全国高校教师教学创新大赛贵州省选拔赛三等奖。在2020-2021学年第二学期，本课程共上传教学资源701类，学生章节学习达11712次，课程活动数超4万次，课堂抬头率、参与性和满意度增高，学习更有获得感与成就感，此外，学生更加积极参与科研训练和学科竞赛，近三年本专业考研录取率为47.22%、71.11%、64.29%，位居全校第一，全省前列。2021年，《食品化学》获批贵州省普通本科高校课程思政示范课程，并被贵州省推荐为国家级一流本科课程。

中国民间美术：从艺术自豪到文化自信

▲《中国民间美术》课程团队（从左至右）：张思华、李洁、田隽、陈丹

《中国民间美术》课程内容包含衣、食、住、行、用、文娱、礼俗等，承载着人们追求或人生态度，体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因。

【设计思路】

课程建设总体设计以社会主义核心价值观和优秀传统文化为主线，结合我校明德印记的思政教育体系，教学中精选优秀的民间美术以及贵州丰厚的民族艺术等，深度挖掘民间美术的文化内涵，深炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度和深度，增加课程的知识性、人文性、前沿性，提升引领性、 时代性和开放性。把思政元素、价值引领融入课堂教学之中。把继承与创新教育、理论认同教育、情感认同教育等潜移默化融于专业课程教学，激发学生热爱优秀传统艺术的思想品格。

【特色亮点】

《中国民间美术》课程聚焦中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、道德理念等专业课程育人目标，探索“艺术+思政”的课程思政育人新途径。主动融入课程思政要素，拓展课程教学内容。 如：在“民间刺绣”教学活动中，教师在讲授苏绣、湘绣等四大名绣的艺术价值的同时，向学生讲述建国初期，西方敌对势力对华采取经济封锁和科技封锁，苏绣等民族手工艺出口换取外汇建设新中国；贵州苗绣在现当代带动广大妇女脱贫致富、乡村振兴做出的贡献得到习总书记的充分肯定。在“中国瓷器”单元教学中，通过导入八国联军洗劫圆明园，大量国宝流落海外和损毁的视频，提出艺术无国界，但艺术家和艺术品有国籍的观点进行讨论，使学生深刻体会，只有国家富强，人民才能安居乐业，艺术才能发展，将实现中华民族伟大复兴与习近平新时代中国特色社会主义思想悄然浸润到学生心中，使专业课程中思政元素的显性教学和隐形教学相统一。通过充分发挥专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人长效机制，实现全员全程全方位育人。

舞龙舞狮：弘扬优秀传统文化 提升思政课实效

▲《舞龙舞狮》课程负责人吴海龙老师

《舞龙舞狮》课程是我校体育教育专业的特色课程，也是落实立德树人根本任务和传承传统文化的重要载体。

【设计思路】

课程构建了“四维一体”育人模式，即以“龙狮课程”为主体，龙狮竞技文化、龙狮健身文化、龙狮表演文化、龙狮文化国际传播四个维度开展教学育人实践，实现“教学科研训练一体、人才队伍项目培育开发同步、教师教练裁判合一、凝练特色团队成长并举”。

【特色亮点】

课程始终以“文化自信”为理念，实施少数民族传统体育、学校体育、竞技体育、社会体育“四轮并进”，充实校园传统文化建设，将传统体育从比赛活动提升至体育文化建设层面，注重校园传统体育文化育人的思政效应。实施校政、校校结合举措，与政府、学校等联谊共建，把体魄和民族精神融合，把教育和文化传承融合，目的就是增强大学生文化自信，弘扬和传承龙狮文化。

古代汉语：科研与教学并举,立德与育人并重

▲《古代汉语》课程负责人白俊骞老师

《古代汉语》课程是汉语言文学专业的必修课。课程中蕴藏着丰富的思政育人元素。将古代汉语课程中的思想政治教育元素融入古代汉语课程的各个环节，发挥课程的育人功能，最终实现思政育人的目标，是《古代汉语》课程教师的应尽之责，也是本课程团队多年来不断探索的方向。

【课程特色】

《古代汉语》课程团队通过深入挖掘课程思政元素，总结了课程在家国理念、思想智慧、人文关怀、修身治国等方面蕴含的丰富的思政教育元素和德育资源，贯穿于课堂授课、教学研讨、研习实习、作业安排、毕业论文等各环节，在引导学生深入理解古今语言继承、发展关系的同时，借助于古汉语阅读能力的内化，帮助学生感受中国文化的中庸之美与和谐之美，树立文化自信，树立正确的理想和信念，更好地传承中华优秀传统文化，实现课程润物无声的育人效果，有效达到课程教学与思政教育同向同行的协同育人格局。

【课程创新】

《古代汉语》课程团队在授课过程中，将课程的“价值引领、知识传授、能力培养”目标有机统一起来，找准思政教育的切入点，提高育人实效。表现为以下三点：

一是课程知识与思政元素充分融合。充分发掘出课程思政育人元素，探索把德育元素与古代汉语基础知识进行有机融合的实现方式与途径，达到在专业知识的日常教学中实现该课程育人的目标。

二是民族文化资源融入课堂教学。教学过程中适时补充新颖而有地域文化、民族文化特色的课程内容，如保留古音的各地方言、民族语言，与生活、社交密切关联的传统礼仪文化，使课程具有鲜明特色的区域文化等。

三是理论与实践相结合，知行合一。结合毕业论文、项目课程、创新创业课程等，增加实践课程内容。引导学生挖掘、整理民族地区文献、一方面夯实课程基础知识，另一方面使学生深入了解民族文化资源，践行传统文化教育，增加对传统文化的认同，培养学生的文化素养，为其职业发展打下坚实基础。

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供稿：教务处

编辑：冉光照

主编：张朝飞

审核：叶 丹

整理：党委宣传部新媒体中心