全国思政课教师座谈会一周年|用学生自己的故事开展思政“心”课堂

作为一名拥有心理学专业背景的辅导员，相比以理服人，我更擅长以情动人，相比我做主角，我更擅长让学生做主角，相比我经历了什么，我更好奇学生经历了什么，相比我要讲什么，我更看重学生感受到了什么。在我看来，思政课，是一个入脑更要入心的过程，是用一群人来影响更多人的过程。

习总书记在学校思政课教师座谈会的讲话中强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

因此，我开始探索一条用学生自己的故事开展思政“心”课堂的道路。

故事多了，感触多了

自然就入心了

在课堂前设置选题，请学生围绕选题准备一个自己亲历或者亲身所感的小故事。比如针对爱国主义教育，设置选题为“在哪个瞬间你会觉得很幸运生长在中国”，比如针对爱校教育，设置选题为“大学生活中发生过哪些让你感动的小故事”。在课堂中邀请学生逐一分享。记得在一次爱国主义教育主题班会中，有的同学因感动而哽咽，有的同学因自豪而声音颤抖，还有更多的同学听完故事会不约而同的说“我也是，我也是”，这些真实的情感反应会感染到整个班的氛围，让原本“一对多”的教育课变为了“多对多”的感染课。从同学们嘴里说出来的故事，会让同学们有更多感触，感触多了，自然就入心了。

故事升华了，教育传输了

自然就入脑了

在故事分享以后，结合同学们的故事和感受，结合同学们的专业和个人需求，利用提问和引导的方式将故事“升华”，顺势将“思想政治教育”进行传输入脑。比如在爱国主义教育主题班会中，故事结束后与大家分享故事中呈现出来的我国制度的优势、文化自信等知识点，最终将班会的升华点放在：祖国那么爱你，你要如何去爱她？引导学生结合所学专业将爱国之心转化为报国之志。

在探索用学生的故事开展思政“心”课堂的道路中，我心中始终有一个信念：我坚信我的每一名学生内心深处都有一道美好的星光，我能做的就是将那一道星光点亮，再点亮，照亮他们脚下的路，引导学生将心中的爱与前行的路相结合，将前行的路与肩上使命相结合。

作者/初等教育系 益菲

排版/张卓然

初审/曹晓琳

审核/王文媛