在线教学进行时丨各显其能的“团队篇”（一）

在学校中，教研室既是一个教学团队，又是一个管理实体，具备教学职能、研究职能、组织职能以及评价职能等。它是教师进行教学、科研活动的组织，也是各科教师发挥集体智慧、开展教法研究、提高教学水平、落实上级精神与指示的最基层实体团队组织。

面对突如其来的疫情和网络在线教学的挑战，我校各教研室“八仙过海，各显神通”，积极参与，多措并举，展现了我校教师在特殊时期，克服线上教学的困难，努力为学生讲好每一堂课的担当精神。今天，官微君带大家认识几个“各显其能”的教研室。

“马原”教研室：同心战“疫”，开启在线“云”课堂

在抗击疫情的特殊时期，社科部马克思主义基本原理（简称“马原”）教研室稳步推进在线教学的各项工作部署，每位教师都用心备课、用力授课，在教学战场上强化专业精神，彰显育人特色。

精心设计，打造别开生面的“第一课” 2月24日，“马原”第一次网课开课，教师提前十分钟向学生群发送了课堂二维码，让学生提前进入课堂。授课过程中，教师在讨论区与学生实时互动，并进行提问抢答环节，学生们反响热烈，积极回应教师提出的问题，课堂气氛十分活跃。线上直播结束后，教师在学生群发送“学习通”二维码，让学生进一步巩固所学知识，并结合疫情进行专题讨论，切实做到思政课时时在线，达到疫情期间“停课不停学”的学习效果。

注重内容，讲好战“疫”故事

“马原”教研室根据课程特点和教材内容，将线上教学和战“疫”故事相结合，将爱国主义精神和家国情怀融入课程教学。教师们经过多次集体备课，及时将中央文件精神、抗疫过程中鲜活案例融入教学中，让学生们深化对马克思主义基本立场、观点和方法的认识。同时，教师们结合教学内容设计了四个专题及相应的主题讨论，例如：此次疫情中有哪些所见所感对自觉运用马克思主义指导思维和实践活动有所启迪？结合新冠肺炎疫情谈谈对“枪响之后没有赢家”的理解？做为一名医学生，结合钟南山和李兰娟院士的事迹，谈谈如何才能实现科学精神和人文关怀的统一？

通过教研室全体教师的共同努力，从近两周的线上教学情况看，课堂效果良好，学生学习情绪高涨，直播顺畅、气氛活跃。在接下来的教学工作中，“马原”教研室会继续发掘丰富的线上资源，提高教师自我学习能力，充分利用线上教学的经验，加快线上教学改革步伐，真正让网络技术服务于教学科研。

“病生”教研室：开展“论坛”形式的在线教育教学探索

基础医学院病理生理学（简称“病生”）教研室结合本专业特点，利用网络教学资源和平台，开展了“论坛”形式的在线教育教学探索，引导学生正确认识新型冠状病毒肺炎，宣传疫情科学防控知识，为前线战士守住后方，坚决打赢疫情防控阻击战。

“病生”教研室第一时间创建交流论坛——“新型冠状病毒肺炎专题版块”，论坛采用“发帖”的方式进行沟通交流。作为一种交流平台，论坛通过发布科学权威的新型冠状病毒肺炎学习资料和防疫相关知识，旨在引导和促进同学们进行思考、讨论，逐步培养查阅资料的能力、分析和解决问题的能力，强化同学们从基础到临床知识的融合，初步培养临床思维。

“发帖式”交流的特点是：帖子列表一目了然，方便同学们快速了解主题内容，帖子发布后长期保留也方便同学们随时回看。运用“发帖式”交流，“病生”教研室的教师们启发同学们进行更深层次的思考，例如：新型冠状病毒诊疗方案版本的不断更新体现了什么？这让同学们不仅从专业的角度去分析，而且还要从社会的角度去理解，深刻体会奋斗在防控一线的各个行业工作者的艰辛，增强责任感和使命感，从被动学习逐渐过渡到主动学习，从基础知识点的学习逐渐与临床实际问题融合。

生理学教研室：“生理博导团”上线啦！

基础医学院生理学教研室积极相应教育部的号召，落实“停课不停学”的要求，在线教学期间，利用雨课堂、钉钉直播、腾讯课堂、人卫慕课、爱课程等网络平台，提供学习资料、开展教学活动、布置学习任务，切实做到防疫、教学两不误。

生理学教研室安排5位博导承担2019级基础医学、法医学班的教学工作，理论课程依次由王升、武宇明、袁芳、王炜和马会杰5位博导讲授。

为了更好地加强学生在线学习过程管理和指导，王升老师提前把第九版《生理学》的电子版教材发给了同学们。根据学生专业特点，生理学教研室组织5位博导认真地进行了网上集体备课，课后安排授课教师网上答疑，及时解答学生学习过程中产生的各种问题。在线教学中，“博导团”克服自身困难，发挥自身优势，引导学生自主学习、探究式学习，做到“教师真在教、学生真在学”。“生理博导团”，让你遇见更好的教与学！

战疫还未结束，在线教学也在深化开展、有序推进。我校全体教师将会一如既往地保证“学习进度不拖延，教学质量有保障”，我们也会继续挖掘在线教学中涌现出的优秀案例，与大家分享，敬请期待！

制作：河北医科大学新媒体中心

编辑：王学嘉、张源昊

素材来源：教务处