人生的四个阶段

人生的四个阶段

文：雾满拦江

（01）

我们读书时，流行着这么一句话：

大一时，不知道自己不知道

大二时，知道自己不知道

大三时，不知道自己知道

大四时，知道自己知道

这几句话，据说现在还在流传。虽然不是那么的严谨，但相对来说还是有些描述意义的，让有些人读到这几句，就会心脏怦然一动。

心动完了，再细寻思这四句，好像有点那么个道理，但又有点虚无飘渺，空飘飘的落不到实处。那么这几句话，到底是个什么意思，对我们来说又有什么价值呢？

这几句话，实际上是对应着人的心灵发育与智能成长的几个阶段——大学四年学制，就是为这几个目标而设置。只有完成这四步的训练，才有能力应对人生挑战。

（02）

第一阶段，大一时，不知道自己不知道。

什么叫自己不知道呢？

——隐密的心，关闭的门，知识边界之外，道德范畴之内。

大学之大，大就大在你从此要脱离低级趣味，成为一个思维成熟的人，一个不再关注鸡毛蒜皮邻里长短八卦碎嘴的人，一个完成自己智能进阶的人。这个时候的特点是脱离狭隘低端的道德桎束，进入思想的自由王国。

但有这个心理准备的孩子，为数并不多。

看一个人是否受过学术训练，就看他是否将别人的动机设置为逻辑的前提。不成熟的孩子，习惯于先从对方的动机出发，对对方的行为下结论。此外，婴孩思维习惯于和别人比较，没有私我空间，也不认为别人有。说话办事时的孩子气，表现在固执的想用规范套住别人，以期让对方答应自己的要求。只有等到这些孩子成熟之后，才会逆转婴孩思维，从行为推测对方的动机和心理，而不是相反。

所以大学第一步，就是教会你独立思考。独立思考不是一个人在一边瞎琢磨，它是指思维的起点，必须要从众所周知的事实出发。这就要求你事先要知道，哪些范畴不在这个领域之内——隐密的人心、关闭的门，知识边界之外，道德范畴之内，这些都是从现象最后推导出来的结论，而不能再视为思维的前提。

如果这个过程未能如愿完成，你就有可能堕落为诛心论者、或是道德狂，终其一生不知道自己的思维局限之所在，总是处于婴幼儿的逆行期——简言之，你或有可能终生都在猜测别人的心思，动辙指控别人的动机，活得焦虑而苦恼。

（03）

第二个阶段是，大二时，知道自己的不知道。

这阶段的不知道范畴，已经脱离了伦理界限，上升到了认知领域，成型的结论，标准的答案，习惯性的口号，自上而下的命令，这阶段你需要否定的，就是这些固化的存在。

大学时代，你要推翻此前所有的既定结论，否决所有的标准答案。除非这个结论或答案，是从你脑子中自动衍生出来的，

从现在起，你要改变初高中时期养成的条件反射式思维。初高中尤其是高中，因为高考的缘故，标准答案比命都重要，这时候独立思考是严厉禁止的，人类一思考，上帝就发笑。学生一思考，分数就跑掉。所以高中教育演变成巴甫洛夫式低端条件反射训练，而到了大二阶段，你将学习摆脱条件反射，代之以成熟的批判式思维。

批判式思维是抽象的、过滤掉现实中的不稳定因素——主要是情绪因素——而使用纯性概念与不带偏见的定义，推导出事物结论的思维方式。这段时间的大学生活，将是以严谨的学术训练为手段，让自己的思维进一步成熟。

所以，好的现代大学教育，会精心设计课题，引导孩子向既定的结论和标准答案发难，自行搜集资料否决或证实——是否决还是证实，并不重要，重要的是这个过程，能够让你的大脑从低端的条件反射系统，跃升到高端的理性思维状态。如果你所在的大学，仍然以巴甫洛夫逗狗的方式驯养你，相信我，你上错大学了。这种情况下你必须要力争自救，等你年纪一大把，社会不会坐等你慢慢成熟的。

（04）

第三阶段，大三时期，不知道自己知道。

实际上，一到大三，许多孩子就面临着这个痛苦的困扰。他们拿着书本，看着上面离奇古怪的符号，一次次的问导师：这东西有什么用？它能够让我找到工作吗？它能够让我吃上饭，娶上白富美嫁给高富帅吗？它到底能不能？

这时候，水平还不够的导师，就会牢牢的闭紧嘴巴，假装没听到这些恼人的问题。而修为达到一定阶段的导师，就会厉喝一声：

你能不能活得畅顺如意，能不能达成于你希望的诸多目标，要看你是不是会运用你所学到的知识。

会运用的话，白富美哭着求你娶她，高富帅跪求你嫁给他。

不会用的话，你哭着女神嫁给你，最多也不过是只备胎。纵跪求高富帅娶你，最多也只是个玩物——因为你的价值只限于此，入宝山而空手归，这事至少有一半要怪你自己。

简单说，你在大学两年时间所掌握的学术思想，已足够让你绰绰有余的应对这个世界。你千万要记住一点，知识不重要，重要的是用这些知识训练出的你的头脑——你知道运动员，会一千次一万次的重复训练一个动作，如果他们也象一些懵懂学子一样，质问这些单调重复中的哪一次，能够让他拿到奖牌？哪一次能够让他夺冠？那他快洗洗睡吧，没必要再玩下去了。

大三时期，实践远比苦读更重要，运用远比掌握还急迫。发达国家的教育，早就发现了学生们掌握知识容易，而运用却笨手拙脚，所以他们及其注重社会实践，他们中有些优秀的孩子，打小就开展社会调查，完成项目计划书等活动，这样等到他们进入大学，是决不会问学这些东西有什么用这种垃圾问题的！

（05）

第四阶段，大四时期，知道自己知道。

这个阶段，是通过四年的学习，完成对自我的认知的一个过程。诚如老子所说：知人者智，自知者明。这个阶段就是要达到知人，自知的明智状态。

这个阶段，是思想成熟的收关阶段。大一时让自己的思维从婴幼状态进入成熟期，大二时养成缜密的批判式思维，大三时学以致用，能够在实践上把自己的学术思想贯行之。到了这个阶段，意味着再一次的开放自己的大脑，让自己顺利的与社会化大生产相对接。

这时候你必须要知道自己的专业局限，这个局限将妨碍你的人生规划。你或许是学文史的，却希望进入商业领域。你或许是学理工的，却要进入文科领域。跨界毫无疑问意味着更多的机会，但前提是，你能够娴熟的在现实中运用自己的学术思想，而非知识本身——此前我们曾打过比喻，思想犹如高速公路，知识不过是辆小里小气的私家车，思想越宽越广，知识的私家车飙行起来就越是顺风顺水。

有些年轻人感觉自己学到了满脑门子知识，可是走出校园却是两眼一抹黑，根本不知道如何使用。就是因为他不知道大学这四年到底该学些什么，舍本逐末而未能形成自己灵活的实用思想，沦为了读死书的失败产品。

完成这个阶段训练的人，会变得谦和低调而满怀信心。因为他们对自我有着清晰的认知，知道自己所掌握的那点知识，根本不够一个早晨用的。但同时他们也知道，自己那经由高密度学术训练而养成的头脑，能够让他们自如的应对任何人生难题。

（06）

感觉大学扩招之后，教育的质量，与之前有所不同了。更奇怪的是，一些学校竟然采用圈养式方法，对待学子们。坦白说，这种教育理念，与大学设置初衷及学子的成长，是对冲的。能力强些的孩子，或许会有可能突围而走，而对于已经习惯了条件反射训练的更多人来说，恐怕就不那么容易了。

所以我们会看到一些极奇怪的现象，有的孩子已经是研究生了，仍然瘫在低端的道德泥坑中，动辙斥骂教授导师是垃圾是汉奸。不是说教授导师不可以骂，而是这种仍然停留在文盲水准的骂人技法，实在是有辱研究生这个称号。

说到底，一旦大学本身辜负了学子，未能完成对学子的正常学术训练，这时候我们暂时顾不上抱怨，自救迫在眉睫。说过了，罗列在这里的大学四年四个阶段，也只是个相对的说法，但在总体目标上，应该还是合理的。有兴趣的话，不妨拿来比对一下，看看自己在哪个阶段，是否如愿完成了训练目标。徜若没有，任何时候弥补都来得及。

重复一下大学时期这四阶段的四个目标，以便更好的让我们认知自身：

第一阶段，完成从婴幼期的道德思维向成熟思维转化。

第二阶段：完成从低端的条件反射，向批判式思维转化。

第三阶段：完成从抽象的知识，到具体实践的转化。

第四阶段：完成从狭隘的知识应用，到娴熟的思想运用的转化。

只有完成这四步，才勉强算是个合格的大学生，应对人生挑战时，不会显得那么吃力。如果在这几个阶段上还有欠缺，那说明你距离快乐人生，还有很大潜力可挖。