教育教学中，榜样的力量

榜样教育是一种行之有效的教育方法，非常符合青年大学生注重自己的形象，比拼向上的心理特征。榜样式教育可以追溯至我国春秋时期孔子提出的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。近期以来，各学科对榜样教育法的研究与应用逐渐深入，但对“榜样”的认识大多局限在传统的“值得学习、效法的好人好事”。河北外国语学院通过教学实践，把榜样教育法迁移到教学中来，并赋予了“榜样”新的含义，力图找到提高教育质量的新途径。河北外国语学院在各专业广泛应用及推广榜样式教教育教学法以来，已经取得了明显的实际效果。

比如：河北外国语学院语言专业的同学们，通过自我登台、亮相、展示，以及老师和同学们不断地正音、纠错，他们不仅在所学语言的听、说、读、写上取得了齐头并进，实现了突破性进展，还练出了胆子，形成了敢于展示自我、乐于接受批评、长于交流改进的团队精神。

声乐专业的同学们，只用了不到一个学年的时间，便在几乎“零起点”的基础上实现了质的变化，已经能够用最自然、最贴近老百姓生活的歌唱法进行演唱了。

一、旗帜能让人找到向心的方向，榜样就是旗帜，指引学生前进

这是学院领导对师生的嘱托，同时，在工作中，我们也会用其来鞭策自己，成为工作的动力，用榜样来引导，树立旗帜，增强凝聚力，在不同的工作岗位中树立不同的榜样，从后勤服务、管理能力到教学标兵、正音师等争取让自己得到全面发展。

作为一名教师，我们要树“学生满意的教师形象”用爱心塑造，用真情感化，用榜样激励，用人格去熏陶，把自己打造成学生心目中的榜样和偶像，用自己的经验和经历去启迪学生，为学生树立榜样，让学生从自己身边榜样的经历中受到启迪，获得感悟，同时，要用身边的事例去感化每一个学生，让一个故事激发一种共鸣；让一个故事开启一颗心灵，要牢记一句话“一个教师就是一个榜样，就是一种具体、真切、鲜活的育人资源。”能不能成为学生的榜样，关键看自己的行为态度，让自己成为榜样，成为旗帜，就必须在引导学生前进之前自己先大踏步前进。

学校对于老师是这样要求的，对于学生而言，再没有什么比榜样的力量更直观，更能让其思想受到触动。

二、教师的榜样作用必须在教育学生中体现出来

经常给家长打电话进行沟通，联合家长共同教育学生，在与学生聊天、座谈、讲话、工会、开班会都要注意说话的方式和说话之后会引起的后果，如果说学和理他家庭的小皇帝，那么家长是我们学院真正的上帝，所以，作为一名教师，我们要不断的以“榜样”鞭策自己，让自己经历、成熟、成长。

很多教育家一直在强调“知行合一”、“教学相长”，中国近代的教育家陶行知先生曾经指出“教师如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难的。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”而榜样式教学法就可以使师生相互沟通、相互启发、互为榜样、教学相长，让教师天天有心得，有“新货”。

榜样和偶像的树立，不仅能让同学们在不断地相互交流中学习进步；而且能够让老师从中提高自身水平。一方面“榜样”在展示时，其突出优点可以让老师学习，不足之处也可供老师进行教学反思；另一方面老师在点评“榜样”出现的问题时，肯定少不了示范，示范的过程就是老师追求完美、提升自我的过程。

三、用追跑理论教育和管理学生，形成榜样和偶像

因为后面的追，鼓励了前面的跑；因为前面的跑，使后面的追就有了目标和榜样,虽然偶像有时是被逼出来的，被规范出来的，是大家量身打造出来的,但是,我们相信,只要让其成为榜样,就能够起到引导的作用,因为院长曾经教育我们“教师的工作要从注视学生的心灵开始 ，教师、学生及身边的榜样的说服力是无穷的，因此我们要帮助学生将榜样放在他的身边。视而不见也是一种高明的教育方法，一种高超的教育艺术；打造偶像引导学生包括：打造活生生的人员榜样，打造集体人和自然人的偶像；打造行为结果的偶像，即：物的个体偶像，物的整体偶像、物的局部偶像、物的全局偶像；把有生命的偶像打造的更有生命，把没有生命的偶像打造的有生命；偶像自身有时是被逼出来的，有时是被规范出来的，不是先天就有的，需要借人气打造，相信，他们能够将自己的优点发挥到极致。

四、没有什么偶像比学生身边的偶像更能激励人。

作为领导，要带头好好工作，带头工作积极，带头把工作做深透，有创新，那整个部门肯定行,领导得率先垂范，成为榜样和偶像，作为老师要一碗水端平，真正做到“润物细无声”，在做班级辅导员的过程中，班级学生特点各异，也有个别的学生对自己产生自暴自弃的想法，针对此类现象，根据解决方法及各位老师所提供的经验总结解决措施如下：

第一，分析事出原因。通过同本人谈话，找其周围同学了解，翻越本人档案资料等弄清该生自暴自弃的真正原因，是因本人主观努力所致，还是客观条件所限造成。前者如学习经历和时间不集中，后者如智力和非智力因素存在障碍等。通过分析寻因帮助该生找回自信。

第二，指出努力方向，在分析成因找回自信的基础上要及时给他指出正确的努力方向。一是明确学习目的，二是端正学习态度，三是改正学习方法。通过指出努力方向帮助该生找准路子。

第三，注入前进动力。在找回自信，找回路子之后，还要帮助该生进一步树立正确的人生观，世界观，价值观。提升其精神境界，为该生的成长和成才注入永恒的动力。通过注入精神动力帮助该生永葆学习活力。

在历来的思想政治教育工作中形成了自己的管理理念和教育方法，学生们以此为努力方向，微笑式管理让他们在工作中学会如何为人处事，影响式教育让他们明白榜样的力量，引导式批评让他们明白沟通的重要性等等，“润物细无声”的管理让学生们受益终身，也能够做到自律、自警。

在这种教育工作中学生会产生不断的动力，人人向心目中的榜样努力，自然就能提高思想政治工作的实效。

一、明确责任和实施环节。

各二级学院行政管理人员及任课教师带头实施，并将榜样式教育的内涵融入到教育教学的各个环节。明确学院一把手、任课教师、辅导员及学生干部等各个实施环节的责任及细节。

二、优化教育环境，保证榜样教育实施。

包括师资队伍建设、校园文化建设等一系列教育环境的优化。采取多种方法加强师资队伍建设，将榜样的树立作为其所选定人的标准与条件。

三、加强宣传，探索树立榜样的新途径。

加强对校园网、宣传栏等信息传播媒介的管理，充分利用各种途径，在全校形成一个热爱榜样、支持榜样、尊重榜样、争当榜样、赶超榜样的良好风气。

四、关注榜样群体，提高工作实效。

树立榜样后，要加强对榜样的教育与引导，使其正确规范、严格要求自己，真正成为稳定的“领路人”，同时，充分发挥其示范和引领作用，为思想政治教育工作献计献策，达到提高工作实效的目的。