现场直击！注意这些信息...

为全面贯彻落实全省教育系统疫情防控相关工作要求，进一步落实落细学校疫情防控应急演练预案，确保秋季开学安全、平稳进行，9月1日，学校在南校区三号教学楼一楼，举行2021年秋季开学发热病人处置演练，校疫情防控工作指挥部副指挥长、副校长翟耀南，以及副校长朱建光出席。跟随小编一起去看看吧！

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翟耀南指出，模拟演练是对学校学生返校复学及疫情防控相关预案的一次实战检验，大家要高度重视，全面落实；各个单位必须根据实景演练流程，严格按照学校网格化管理模式，层层推进，做实做细每一个环节，确保突发事件能够得到及时有效的处置；要加强宣传教育，引导大家养成良好的个人防护习惯；全校上下同心协力，通力合作，全力以赴落实好常态化疫情防控要求，守好学校“安全线”，保障师生的生命健康和校园的安全稳定。

校疫情防控工作指挥部副指挥长、

副校长翟耀南讲话

副校长朱建光讲话

发热病人处置演练桌面推进会会议现场

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发热病人处置演练

根据教室上课时学生发热处置流程演练应对突发情况，分为四个场景。

1、学生上课自觉发热、上报及登记信息

上课中，A学生自觉不适，向老师举手示意。

上课教师安抚学生。

辅导员向学院书记、院长报告，联系校医院，并赶赴现场。

教室教师联系教学楼网格管理员。

辅导员佩戴口罩到达教室，引领A学生至临时留观点陪同等候并安抚。

教学楼网格管理员佩戴口罩，携带笔、纸等到达教室，组织登记教室现场人员的姓名、学院班级、手机号、现场座位等个人信息。教学楼网格管理员将现场人员信息上报教学楼网格长。

2、临时留观点处置、转运、救治

校医院医生到达临时留观点，用水银体温计复测学生腋窝体温5分钟，确认体温高于37.3℃。

医生信息询问并登记学生基本信息、外出返焦情况、行程轨迹、接触人员、流行病调查、既往核酸检测结果等信息，并进行初步风险评估，该学生属于低风险，并向校医院负责人上报。

校医院通知所在学院，教学楼网格负责人。

转运车辆转运A学生至定点医院就诊。

辅导员乘坐其他车辆前往医院陪同A学生就诊。

校医院对A学生的诊断和病情进行跟踪。

校医院接到定点医院反馈学生情况，排除新冠肺炎。校医院通知学院。

3、消杀

校医院通知后勤消杀人员使用消毒液，对教室、学生经过的路径、公共区域、临时留观点进行全面消杀，对学生宿舍及周边的公共区域进行全面消杀。

4、A学生核酸检测异常或诊断为新冠确诊病例、疑似病例后全校的防控措施

1.上报。如果A学生核酸检测异常或诊断为新冠确诊病例、疑似病例，校医院上报校疫防办主任。校疫防办立即向示范区疫防办、焦作市教育工作专班等上级部门上报。

2.统一指挥。校疫防办召集全体成员开展疫防处置工作，校长、书记、各工作专班负责人、各单位负责人等立即前往指定会议室，指挥长统一协调指挥。

3.隔离密接。校疫防办按上级部门指示划定密切接触人员范围，密切接触人员暂停一切活动，正确佩戴口罩、就地原地隔离，等待进一步管控措施。保卫处负责现场布设隔离带、维持秩序，学院负责对现场密切接触学生进行管理，按市疾控中心的要求转运至指定隔离场所。

4.流调和筛查。校疫防办协助上级部门，结合校内教学安排、图书馆进出、就餐消费等信息分析A学生的生活、学习、就餐等行踪，追踪近4天所有密切接触人员，开展流行病学调查、校园消杀工作。

5.管控。如果密切接触人员在学校隔离，各单位做好师生员工的管控措施，学生所在学院负责生活保障、心理疏导工作，宣传部负责对外信息发布及舆情管控工作。

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新冠疫苗接种疑似异常

反应医疗救治演

第一场景：

在留观区，医生发现学生李某出现心慌、胸闷等不适症状，随后出现昏迷，发生过敏性休克。医生立即开展急救，学生病情好转后120转送到上级医院进一步治疗。

（一）病例发现

在留观区，李医生发现学生李某面色苍白、大汗淋漓，需要抢救，立即让患者平卧，同时呼叫急救袁医生。

李医生查看患者：患者呈昏睡状，双侧瞳孔等大等圆，直径约5mm,对光反射迟钝，喉部有喉鸣音，四肢冰冷，HR90次/分，BP50/30mmHg。

李医生立即呼叫急救袁医生。

（二）病例报告

现场医生发现病例后，报告校医院院长，校医院院长报告疫防办主任，同时通知学院负责人。

李医生报告：院长，留观区安全学院一名学生发生了过敏反应，目前正在抢救。

（三）病例转移

急救袁医生和护士到达现场，用屏风对李某周边进行遮挡。

袁医生查看患者：患者呈昏睡状，双侧瞳孔等大等圆，直径约4mm，对光反射稍迟钝，可闻及喉鸣音，双肺可闻及散在干鸣音。

护士报告：HR68次/分，BP86/60mmHg，指脉氧饱和度88%。

学生发生过敏性休克，立即转移到处置室进一步抢救。

（四）急救

袁医生和护士抢救学生：去枕平卧、吸氧、建立静脉通道、0.1%盐酸肾上腺素0.5mg肌肉注射，甲基强的松龙120mg加入0.9%N.S250ml静点，苯海拉明注射液20mg肌肉注射。

抢救后袁医生报告：患者呈昏睡状，双侧瞳孔等大等圆，直径约5mm，对光反射迟钝，可闻及喉鸣音。HR68次/分， BP90/50mmHg, 指脉氧饱和度92%，准备转入上级医院进一步救治。

学生李某接种疫苗后出现过敏性休克，经积极抢救后休克的情况好转，准备转入上级医院进一步治疗。

（五）120转运

120将患者转入医院进一步治疗。

第二场景：

在留观区，3名学生因近距离看到李某晕倒，同时出现心慌、头晕不适，发生群体性心因性反应。医生立开展救治，心理医生开展心理辅导。

（一）群体性心因性反应的发现与现场处置

在留观区，3名学生因近距离看到李某晕倒，同时出现心慌、头晕不适，李医生发现3名学生面色苍白，立即让患者平卧，同时呼叫急救袁医生和护士。

袁医生和护士到达现场，护士用屏风对学生周边进行遮挡。

袁医生查看3名学生：意识清楚，自述心慌，双侧瞳孔等大等圆约4mm,对光反射灵敏，双肺呼吸音清，心率、血压都正常。初步诊断为群体性心因性反应，安排3名学生到处置室进一步观察。

医生诊断3名学生为群体性心因性反应，学生转移到处置室进一步观察，由学生处心理医生后续进行心理治疗以及安抚工作。

在留观区，李医生发现学生李某面色苍白、大汗淋漓，需要抢救，立即让患者平卧，同时呼叫急救袁医生。

李医生查看患者：患者呈昏睡状，双侧瞳孔等大等圆，直径约5mm,对光反射迟钝，喉部有喉鸣音，四肢冰冷，HR90次/分，BP50/30mmHg。

李医生立即呼叫急救袁医生。

（二）群体性心因性反应心理辅导

心理辅导主要采用心理支持、正常化技术和放松训练技术缓解同学情绪。

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教师上课学生发热处置流程

此次演练提高了学校疫情防控应急处置能力，进一步规范了防控流程，达到了疫情“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的演练效果，为提高全校师生应急处置能力提供了基础。

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紧急情况联系电话

校医院：3987120，3983996（南校区），3980120（北校区）。保卫处：3987110（南校区），3980110（北校区）。心理咨询热线：3987099。

疫情还未过去，

切不可放松大意，

“小栗子”们要做好防护工作。

相信“小栗子”们也很想念这“理”，

小编期待下一次与同学们在校园里见到！

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来源：校医院

图片：李为群 王红涛

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