腾飞！中医药

腾飞●中医药

• 人民日报：大力培养中医药人才

• 河南：支持“双一流”高校发展中医药学科专业

壹

人民日报：大力培养中医药人才

内容来源：人民日报2021年08月31日第09版

作者：山东中医药大学马克思主义学院 肖圣鹏

习近平总书记指出：“要促进中医药传承创新发展，坚持中西医并重和优势互补，建立符合中医药特点的服务体系、服务模式、人才培养模式，发挥中医药的独特优势。”中医药人才是中医药传承创新发展的重要支撑。我们要探索建立符合中医药特点的人才培养模式，大力培养中医药人才，为健康中国建设提供人才保障。

提升中医药教育整体水平。中医药学在用药方面，遵循组方原则，注重多种药物各有分工、协同合作；在治疗方面，强调生理和心理协同，注重从身心整体上进行调治。建立中医药人才培养模式，重在加强中医药基础理论研究和教学，加强通人文、读经典、重临床、强能力的综合教育，帮助学生树立全面系统的中医药学思维方式，培养德才兼备、内外兼修的中医药特色人才。中医药学具有鲜明的实践性特征，加强中医药人才培养，需要教育引导学生将中医药学理论运用于临床，在坚持中医原创思维的基础上，注重多学科合作，海纳百川、融合创新。坚持需求导向，从国家急迫需要和长远需求出发，注重解决实际问题，力求突破科研中的瓶颈，不断提升解决疑难杂症的能力和水平。

坚持发展中医药师承教育。中医药学发展具有鲜明的师承教育特征，发展师承教育是传承创新发展中医药事业、服务健康中国建设的重要举措。近年来，我国注重发挥师承教育的优势，中医药人才队伍建设取得长足进步，从业人员数量不断增加、结构得到明显改善。中医药师承教育重视师承名医，强调融理论教学与临床实践于一体，将经过实践检验的理论和实践经验传承下去、发扬光大。坚持和发展中医药师承教育，亟须将传统教育的精髓融入现代教育体系，把师承教育贯穿于临床实践教学全过程，探索创新名医工作室、中医药师承班等教育模式。中医药院校应发挥各自优长，大力发展中医药师承教育，多为基层培养下得去、留得住、用得好的中医全科医生，多为人民群众提供连续性、综合性、个性化的医疗卫生服务，助力基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设。

完善中医药人才评价和激励机制。中医药人才评价和激励机制，在中医药人才培养中发挥着指挥棒和风向标作用。大力培养中医药人才，亟须完善符合中医药特色的中医药人才评价和激励机制，按照“干什么评什么”原则，结合实际采取不同的评价方式。在人才评价和激励中，需要克服唯论文、唯学历、唯职称、唯奖项的导向，不机械照搬一种指标评价所有中医药人才。对于从事中医药学基础研究的人才，着重评价其提出和解决重大问题的原创性贡献、研究成果的科学价值和学术水平及影响；对于从事中医药学应用研究的人才，着重评价其技术创新与集成能力、取得的技术突破和自主知识产权等。注重探索针对教学型、科研型、临床型、复合型人才的多元化人才评价机制，建立健全政府表彰和社会褒奖相结合的中医药人才激励机制，加强中医药知识产权保护，提升中医药人才评价和激励机制的针对性和科学性，引导和激励中医药工作者胸怀祖国、勇于担当，艰苦奋斗、团结协作，善于传承、勇于创新，潜心研究、淡泊名利，切实承担起新时代赋予的重任。

贰

河南：支持“双一流”高校发展中医药学科专业

内容来源：中国中医药报

记者：张梦雪

日前，河南省教育厅、河南省卫生健康委联合发布《河南省深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展实施方案》（以下简称《实施方案》），从构建中医药教育发展新格局、完善中医药人才培养知识能力体系、推动中医药教育良性发展等方面明确中医药教育改革重点任务。

《实施方案》明确，到2025年，河南省中医药教育结构基本完善，“5+3”一体化人才培养体系全面推进，九年长学制人才培养试点初见成效，以中医药课程为主线、先中后西的本科中医药专业类课程体系初步建立。到2030年，中医药教育改革与发展政策环境更加优化，医教协同育人体系更加完善，中医药人才队伍基本满足健康中原的建设需要。

《实施方案》指出，明确办学定位，注重分类制策，构建中医药教育发展新格局。支持“双一流”建设高校发展中医药学科专业。开设“中医药+X”专业，培养多学科交叉的复合型中医人才。建设一批符合职业教育办学定位、中医药特色鲜明、精准对接健康产业发展的中医药高水平职业学校和专业（群）。以中医思维培养与临床技能培训为重点，改革完善中医住院医师规范化培训模式和标准，加强中医药人才毕业后教育培训工作。到2025年建成10个左右国家级中医药类一流本科专业点。

在完善中医药人才培养知识能力体系方面，《实施方案》要求，积极探索招生方式改革，在吸引优质生源报考中医药类专业的基础上，拓展招生渠道。自2021年起，原则上停止中职中医专业招生。积极探索临床医学类专业本科毕业生攻读中医学第二学士学位专业工作。积极扩大农村订单定向免费培养中医专业本科医学生规模。全面开展博士研究生“申请-考核”招生选拔机制，支持博士授权高校开展同等学力人员申请中医药类博士学位工作。

《实施方案》提出，推进课程教材体系改革，2021级起，中医药核心课程列为本科临床医学类专业必修课和毕业实习内容，增加课程学时。推动中医学类专业长学制教育改革，积极试点探索中医学专业类九年制人才培养。支持高水平中医药院校试点开展九年制中西医结合贯通式培养。

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责编|秦元刚 吴晋一

校审|贾姝 赵会杰

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