停课不停教，提升课程质量，快来一睹线上教学优秀教师风采！

2020-4-29 09:14:09

河南工业大学

内容摘要：

速读文章内容

停课不停学

停课不停教

转眼开学已经四周了

不仅同学们认真居家学习

工大的老师们也一直在努力提升课程质量

今天就让我们一起来看看

线上教学优秀教师风采吧～

河南工业大学

唐静静，机电工程学院副教授，河南省线上线下混合教学一流课程《机械制图》主要负责人，河南省教学标兵。近年来，在课程线上资源建设、混合式教学模式改革进行了深入探索与实践，多次获国家、省级教学大赛一等奖及教学成果奖。

教学感悟：为学生搭建通往学习目标的路，陪伴他们前行，在陪伴他们成长的同时，他们也在陪伴我不断成长。

本学期承担课程：机械制图（二）

课程设计：

机械制图（二）课程原采用线上线下混合式教学，在疫情防控特殊时期，线上线下混合式教学转变为线上混合式教学，实现教学的互联互通。

1.课程内容设计

按照单元教学目标的高低阶层次，将对应的教学内容分为基础模块和高阶模块。基础模块内容安排在课前学习，以微课为主。高阶模块内容服务于高阶思维及综合能力培养，在课中进行，通过案例分析、讨论等互动学习促使学生深度思考、完成知识内化。课后增加学科知识及能力拓展内容，以小组互助学习为主。

2.教学过程设计

按照“课前+课中+课后”三个阶段进行混合式教学设计，使用超星学习通平台与QQ群直播平台，确保有效的：课前预告，课中互动，课后答疑的全方位互动途径，紧密督促学生及时完成学习任务。

课前线上自主学习对应基础模块内容。根据自学特点设计良好的自学引导界面，集合：单元学习目标、微课、课件资料、课前测、拓展阅读等学习资源，学生根据引导自主完成课前学习和自我测试。课中通过问卷调查、重难点梳理、课河南工业大学堂小测、案例讨论、作业讲评等环节开展深度学习。课后安排学习通平台作业、阅读讨论、小组作业等学习任务，延伸高阶能力培养，最大化发挥线上教学能效。

3.考核评价设计

强调过程考核的重要性。过程性考核评价综合课前测、课中小测、课中及课后讨论、作业、小组任务以及阶段考试、期末考核等评价环节，加大过程性评价占比，引导学生重视学习的过程。

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课程教学过程设计

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线上课程自学及讨论

特色与创新：

1.课程设计引导性强，提高自学管理。充分考虑自主学习的规律及特点，在课程在线自学界面建立了“学习目标—微课—课件—作业—拓展阅读”学习引导，帮助学生理清学习思路，有目的地进行自学和自我检测。

2.注重深度学习，保持教学个性。机械制图在线课程自学资源为所有班级共享，为老师分配对应班级权限，便于直播中进行对应专业的工程案例讨论，引导有意义的深度学习，体现老师的教学个性和专业特色。

3.教学互动性好,过程性评价占比高。利用QQ群平台直播，穿插超星学习通平台进行问卷调查、测试、抢答、讨论等互动教学。利用平台数据分析功能及时获取学习状态，调整直播教学内容。设置“课前—课中—课后”三阶段任务点考核评价，提高学习成果评价的科学性和合理性，提高学生对学习的过程及意义的重视程度。

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吴兴泉，生物工程学院教授，河南省高校科技创新人才，省教育厅学术技术带头人，河南省一流课程《基因工程原理》负责人，河南工业大学校长教学质量奖获得者。在“以学为中心”的教学范式改革、一流本科课程建设及课堂教学技能提升等方面具有丰富实践经验和自己独到的见解。

教学感悟：以研究的视角看待教学，以学生发展为中心开展教学，以追求卓越的心态提升教学，收获成长，收获希望，收获快乐。

本学期承担课程：基因工程原理

课程设计：

基因工程原理原本采用线下教学，在疫情防控特殊时期，课程团队增加线上教学内容，充实教学资源，将课程转变为线上混合式教学，实现教学的互联互通。

1.课程目标设计

本课程采用“以学生发展为中心、以学习成果为导向、持续改进”的先进教学理念，依据国家需求、生物行业需求，结合学校定位，参照专业培养目标、毕业要求，深入解读课程性质及课程内容，确定了“掌握学科专属知识与技能、具备高级思维能力、具备正确的人文价值观、为将来的工作与事业做好准备、为个人发展打好坚实的基础”等五类12个教学目标，既包括记忆、理解、应用等知识和能力目标，又包括分析、评价、创造等高阶性目标。

2.教学过程设计

本课程采用互动式教学模式，增加课外主动学习任务，在课中增加互动交流。整个教学过程分为课前——课中——课后三个阶段。课前要求学生依托“教学视频和教材”预习相关知识、阅读必读文献、自查相关文献，从而掌握学科前沿及行业动态。课中第1小节由教师主导进行本节知识内容的梳理和讲解；第2小节进行课堂讨论、情境实训，完成综合性、探究式学习任务，重在创新思维训练。课后作业具有研究性、创新性，着重培养学生创新能力、写作能力、沟通交流能力等综合素质训练。

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课程教学过程设计

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线上课程门户

3.考核评价设计

多措并举，确保对学生学习的全程评价，主要包括：课堂表现（鼓励学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力）、课后作业（推进研究型、项目式学习，以探究式、论文式、报告答辩式为主）、团队学习（侧重前沿知识、行业进展，加强团队协作、写作、交流、表达等综合能力提升等）、随堂测验（侧重知识点考核）、期末考试（全面综合评判学生的学习成果）。

特色与创新：

本课程及时跟踪基因产业及技术发展新动态，并将其应用于教学中。注重学生实践能力、创新能力的培养。坚持持续改进，提出“问题-技术-原理-方法-创新”五环相扣的创新教学法。建立了一套切实可行的“以学生发展为中心”的教学范式。整个课程教学具有高阶性、创新性和挑战度。确定了“‘以学生发展为中心’课程教学改革”的实施策略与技术路线，为其他课程改革提供切实可行的参照样本。

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