复旦大学、河南大学招办主任解读河南高考综合改革

解读河南新高考：

多元选择、多元评价、多元发展

复旦大学招生办公室主任潘伟杰

日前，《河南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》正式向社会公布，方案明确河南省从2022年秋季入学的普通高中一年级学生开始，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的普通高等学校考试招生模式。到2025年，初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

新高考实施后，高校招生选拔人才的依据是什么，学生应该如何做好生涯规划？为此，河南省教育考试院邀请到复旦大学招生办公室主任潘伟杰为广大考生、家长进行解读。

学生适合的多元选择的选考科目

河南历来是高考考生大省，也是复旦大学重要的生源省份之一。学校一直非常关注河南省高考综合改革的情况，改革方案中最大特点就是改变了过去简单的文理分科模式，考生以高校专业选考科目要求和自身特长等为主要依据，首先在物理、历史2门科目中自主选择1门作为首选考试科目，然后在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中自主选择2门作为再选考试科目。去年，根据复旦大学不同学科的人才培养需要，在“3+3”选考模式和“3+1+2”选考模式的专业选考科目基础上，学校整合和修订形成了复旦大学本科招生专业选考科目要求（通用版）。河南省高考综合改革后的首届高一年级学生，首先面临的就是在各高校新的选考科目要求下，如何规划自己的选择性考试科目。在高考综合改革的新形势下，学生从高中阶段起，就可以在高中生涯规划辅导老师的指导下，培养获取和了解大学、专业等信息的习惯和能力，发现和明晰自己真正喜欢的学科方向，树立远大的人生理想和目标。

强调多元评价的考试招生模式

河南省高考综合改革方案还明确，健全普通高中学生综合素质评价制度，综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。作为“两依据一参考”中的重要参考，综合素质评价档案是考生在高中阶段综合表现的档案依据，也是高校了解学生高中阶段全过程综合表现的重要途径。

目前在各高校强基计划、综合评价等特殊类型招生考试项目中，均将综合素质评价档案作为招生选拔过程中的重要参考资料，相信随着河南省普通高中学生综合素质评价信息化管理平台的建立，更加丰富、全面、真实的学生综合素质档案将在新高考的招生选拔过程中发挥越来越有效、越来越重要的作用。

为学生个性化多元发展创造更多可能

当前，考生填报高考志愿大部分仍是以院校为基本填报单位，根据河南省高考综合改革方案中明确的“院校专业组”平行志愿的投档录取模式，各高校将改变目前仅文理分科的招生专业类别，按照首选科目物理、历史两个类别，以及不同专业的选考科目要求，分别编制招生计划，分别进行投档录取。志愿的基本填报单位将扩展为更多的院校专业组类别，学生在专业的选择自由度上会变得更大，也有更多的机会进入到心仪的大学，更有利于学生实现个人的自身发展规划。

复旦大学将一如既往地支持河南省的高考招生工作，持续深化大类招生，为河南考生提供更多个性化的创新人才培养项目，更好地服务广大河南考生。

“院校专业组”招生模式内涵、意义及机遇

河南大学招生办公室主任 樊小勇

《河南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》正式发布。方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应时代要求、符合教育规律和我省省情，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，统筹推进教学、考试、评价、招生综合改革，实现学生成长、国家选才和社会公平的有机统一。

根据方案，河南省将从2022年秋季入学的普通高中一年级学生开始，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的普通高等学校考试招生模式。2025年河南省普通高招录取将实施分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。新的模式将合并本科一批、本科二批录取批次，按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划，分别划定录取控制分数线，实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式，依据考生总成绩，参考综合素质评价择优录取。

一、什么是“院校专业组”？

“院校专业组”是由招生院校根据不同专业（含专业或大类）的科目要求和院校对人才培养需要设置的，将考生选考科目相同的几个专业进行组合。一所院校可设置一个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内可包含数量不等的专业。同一“院校专业组”内各专业对考生的选考科目要求相同。如：2022年河南大学在湖北省物理类（非合作办学）招生设置四个院校专业组：湖北也是“3+1+2”模式，这里的“1”为首选物理，“2”门再选科目分为（1）不提科目要求：包含经济学类、工商管理类、计算机类、数学类、建筑类等8个招生专业（类）；（2）化学、生物(2门科目考生选考其中一门即可报考)：生物科学、药学等专业；（3）化学(1门科目考生必须选考方可报考)：化学类、临床医学类等专业；（4）化学、地理(2门科目考生选考其中一门即可报考)：地理科学类。

每一个“院校专业组”由独立的志愿填报和投档录取单位，考生可以结合自身情况选择填报一个或多个专业组。

二、“院校专业组”招生模式有什么优势？

其一，“院校专业组”招生模式能够契合不同高校人才选拔和培育需求。“院校专业组”招生模式具有适用性和灵活性，能够适应不同高校的不同需求，招生院校可根据学校专业设置和培养需要灵活设置专业组，形成具有学校特色的招生录取模式。其二，“院校专业组”招生模式赋予高校较大的自主权。在该模式下高校拥有了更多的招生自主权，招生院校可以通过设置选考科目选择与学校专业需求更为匹配的生源。其三，“院校专业组”招生模式有助于推动学校专业特色化建设。以专业组招生模式招收到的生源相对于传统文理分类招生招收到的生源更契合专业发展需要，人才队伍的发展壮大是学科发展建设的助推器，因此，该招生模式能够帮助学校将报考的学生与学校的专业进行科学化的匹配，进而实现汇集人才为学科专业发展服务。

三、“院校专业组”模式会对高校带来哪些挑战？

“院校专业组”模式之于高校实施而言面临着很大的挑战，高校应积极应对，化挑战为机遇。首先，当前高校需要建设专业化的招生团队，提升招生能力。当前对于即将实施新高考或已实施新高考的高校而言，“院校专业组”招生模式下赋予了高校更大的招生自主权，同时也意味着高校能否招收到与专业发展相契合的生源取决于高校自身的招生能力，这就要求招生团队需集结悉知各本科专业情况的人员加入，以充实、强化招生队伍的专业化。其次，高校应推动完善学校专业组设置。高校如何设置专业组以帮助学生更好地适配到与之相契合的专业这一问题至关重要，这就需要高校招生团队对学校开设的所有专业的学科属性、特色、发展规划及招生需要等有深刻的理解和准确的把握，在此基础上将不同学科依据合理、科学的分类标准进行归类，以形成具有学校特色的院校专业组。最后，高校应积极探索基础学科建设和教学改革。专业组的科学化依赖于专业设置的科学性，所以学校要从社会经济发展对人才培养的需求出发，加大专业结构调整力度，优化人才培养结构，以此推进院校专业组的科学、合理化建设。

四、“院校专业组”志愿填报和投档方式？

普通高校招生实行院校专业组平行志愿投档录取模式（下称平行志愿），是指在某个规定的录取批次中，允许考生填报若干个平行但有顺序排列的院校专业组志愿，按照“分数优先、遵循志愿”的原则，按考生成绩排序情况从高到低检索，排序高的优先检索，再按考生填报的院校专业组志愿先后顺序投档，投出档案均视为第一志愿，由高校择优录取。

从目前进入改革的广东省来看，本科和专科录取批次普通类（物理、历史）均设1个平行志愿组，分别设置45个院校专业组志愿数，每个院校专业组设6个专业志愿和1个是否服从专业调剂选项。艺体类统考设1个平行志愿组，设20个院校专业组志愿，每个院校专业组设6个专业志愿和1个是否服从专业调剂选项。

改革后实行“院校专业组”填报志愿，与改革前相比，就是要加上专业组，即从原来“院校+专业”变为“院校+专业组+专业”。例：“河南大学专业组001”选考科目要求为首选科目物理、再选科目不限，包括经济学类、数学类、计算机类、物理学等若干专业；“河南大学专业组003”选考科目要求为首选科目物理、再选科目化学或生物，包括生物科学、药学等若干专业。如考生拟报考河南大学计算机类和生物科学两个专业，则应同时填报“河南大学专业组001”和“河南大学专业组003”两个院校专业组志愿，并分别在两个院校专业组中填报计算机类、生物科学专业志愿。

考生要根据教育部和省教育考试院有关规定，结合自己选考科目情况、考试成绩排位、身体条件及高校招生章程有关要求，合理填报志愿。填报志愿时，须充分考虑志愿风险，避免因志愿填报不合理或不符合院校专业组招生要求而落选。

统筹|朱荣玉

审核| 杨晓谜

责编| 黄发强、贾元格

供稿：河南省教育考试院

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