3月17日下午，张晓杰校长以“学生未来发展”为目标，以“三导三进三融合”人才培养模式改革为专题，为全校教师作报告。本次报告采取主会场、分会场、线上线下混合式方式开展，校长助理林杰主持。
张校长指出，人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式。我们要认真贯彻落实国家教育方针，形成具有医学院校特色的“三导向”人才培养，即以“职业精神”为导向的人文素质教育；以“执业能力”为导向的专业素质培养；以“社会适应”为导向的身心素质养成。
张校长强调，医学教育与其他教育不同，它的特殊性在于服务对象是病人，性命相托。医乃仁术，对待病人要常怀同情心、怜悯心和爱心，培养人道的职业态度、利他的价值观、人本的沟通艺术、基于责任的法律意识、基于愿景的团队精神、基于伦理的行为自觉；又因为其服务对象的特殊性，培养岗位胜任力，使学生具有扎实的医学基础理论和专业知识，实践能力强，应用能力强，擅长人际沟通，完善基础知识与临床实践的贯通、疾病预防与健康促进、批判性思维与医学研究、询证医学与临床医学整合、信息素养与病人管理、终身学习与专业提升；也因为每天面对疾病或死亡，要具有健全身心健康和良好的社会适应能力，塑造自我锻炼能力、自我省思能力、人格完善能力、情绪管理能力、人际协调能力、体质提升能力。
基于“三导向”人才培养模式，学校依据办学方针、发展方向形成具备我校特色的“三导三进三融合”的人才培养模式，即以“职业精神”、“执业能力”、“社会适应”为导向；“进医院”、“进社区”、“进养老机构”线上、线下双向联动培养；实施“校企”产教融合、“专业”学科融合、 “1+X”教学融合。
张晓杰校长作为博士生导师为全校教师上了开学第一课，为龙护专教育教学改革描绘了蓝图。在“十四五”规划开官之际，提质培优初始之年，“三导三进三融合”人才培养模式将引领我校教育教学改革，改变教学方法，以学生为中心，促进学生自主学习。注重教学团队建设，将科研成果应用于教学，构建应用医学生模型，为跻身应用型医学本科院校提供技术基础和专业保障。
供稿：教务处
审核：施泓
撰稿：仇方元
摄影：邵岩
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