“育”见学院 | 计算机与信息工程学院

2022-5-28 00:42:43

湖北师范大学

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“育”见学院 | 计算机与信息工程学院

湖北师范大学

计算机与信息工程学院

PART ONE

学院简介

计算机与信息工程学院是在原计算机科学与技术学院和原教育信息与技术学院的基础上发展起来，学院现设有计算机科学与技术、通信工程、软件工程、教育技术学、数字媒体技术、人工智能6个本科专业和电子信息工程1个一级专业硕士点、课程教学论（计算机）及教育技术学2个二级学术硕士点、现代教育技术及科学与技术教育2个二级专硕点，在校本科生和研究生2000余人。

学院有良好的办学条件。现有教师88人，其中高级职称教师47人，博士20人，湖北名师1人，“双师双能型”教师26人。建有2个省级实验教学（示范）中心，1个省级大学生创新创业平台，实验室总面积超过6000平方米，仪器设备3000余台套，价值3000多万元。学院探索校企合作办学模式，与珠海世纪鼎利集团、武汉超星数图教育科技有限公司等国内知名企业共建校内外实训基地32个。

学院坚持以生为本，注重实践育人。以大学生科研项目团队形式开展实践活动，已成为学院学生实践能力培养的特色，并取得显著成果。近三年学生科研团队获各级各类创新创业扶持项目46项，合计创业扶持资金近百万元，学生获得省级以上学科竞赛奖项195项，其中全国一等奖7项、国家级奖项54项。学生实践能力的培养极大地提高了人才培养质量，历年来毕业生中研究生录取比例超过20%，毕业生就业率保持在95%以上，在华为、中兴、新浪、网易、抖音等国内知名IT企业均有学院毕业生就职。

PART TWO

专业介绍

教育技术学

（师范类四年制本科授予理学学士学位）

培养目标

具有高尚师德与教育情怀，较高教育技术素养和较强教育技术能力，能在中小学，电教馆，电视台、广播电台，机关、企业、事业单位的宣传部门、教育部门等从事信息技术课教学、电教管理、课件制作、教育节目制作、网站设计与开发、人员培训等引领和推动教育信息化创新发展的复合型专门人才。

专业优势与特色

（1）办学条件好。形成一支师资稳定、学历博士化、年龄结构和职称结构合理、教学经验丰富、科研水平较高的教师队伍。其中，湖北名师1人，高级职称教师6人，博士5人，获批湖北名师工作站1个，获批湖北高校省级优秀基层教学组织一个。专业配套教学实验室完备，建有教育信息技术实验教学中心，2008年获批为湖北省高等学校实验教学示范中心；2010年获批湖北省信息技术大学生创新活动基地；2015年获批湖北省教育信息虚拟仿真实验教学中心。

（2）专业实力强。2000年开始招收本科生；2010年获批湖北省教育技术学品牌专业建设项目；2020年入选湖北省一流本科专业建设点。教育技术学学科是湖北省一流学科教育学下的二级学科，设有教育技术学学术硕士学位点和现代教育技术专业硕士学位点，为教育技术学本科升学提供更多的机会。

（3）培养模式新。注重学生实践能力培养，通过第二课堂及到中小学参加实践，培养学生实践能力。设立多个学生项目工作室，在老师指导下，在课外开展技能训练。建有全国青少年人工智能教育基地，通过到中小学课堂授课，提高学生教学能力。学生多次获全国性大学生学术竞赛大奖。

就业去向

在中小学从事信息技术课教学、教学资源设计与开发、信息化校园建设等工作；在各级电教馆从事研究制定有关教育技术工作的政策、意见并组织实施的工作；在教育媒体、机构从事动画制作、影视后期编辑、网站设计与开发等工作；在机关、企业、事业单位的宣传部门、教育部门从事宣传、人员培训等工作；报考国内外相关专业的学术或专业硕士。

通信工程

（四年制本科授予工学学士学位）

培养目标

本专业培养通信领域基础理论与专业知识，具备良好的学习能力、良好的通信工程实践能力、项目管理能力和创新创业能力，可从事新通信（ICT）软硬件开发和管理的应用型工程人才。

专业优势与特色

开办16年，师资队伍配比科学成熟，专业以学习新通信ICT为主，与通信企业珠海世纪鼎利集团（通信上市企业）共建专业，建有融合通信VR硬件实训室、省级精品课程《电子线路》。是湖北省战略性新兴(支柱)产业计划项目、湖北省专业综合改革试点项目、荆楚卓越人才培养计划所在专业，与国家战略保持高度一致。在人才培养上独具特色：

（1）以市场需求为导向，协同创新为引领，围绕鄂东南行（企）业需求培养专业能力。

（2）基于CDIO模式的工程教育理念，对课程体系、实训体系、整合校企资源实训平台、立体育人环境等多维度进行综合改革，构建 “模块化”（科学发展型、工程开发型、技术服务型）课程体系结构，使工程教育和企业需求紧密联系，实现与社会需求无缝接轨，学生毕业即上岗，真正成为应用技术型人才。

（3）构建“两大平台、四个模块”的实训实践教学体系，从多维度、多层次体现人才培养的复合性、层次性。构建基础技能实训——专业技能实训——综合设计实训——科技创新实训层次递进的实践教学模式，将工程理念、能力训练、素质培养主线贯穿于各个层次。

（4）学校和企业联合培养，“请进来、走出去”，共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。

就业去向

移动、电信等运营商、通信服务企业、通信设备制造企业的技术开发、技术运维、项目管理、网络评估与优化等工作。毕业生就业于中兴通讯、平安银行、富士通、运营商、各大银行企事业单位等人数较多，考入中科院、985、211名校研究生占比较高。

人工智能

（四年制本科授予工学学士学位）

培养目标

掌握独立的人工智能典型模型建立与经典算法推导的数理基础与人工智能理论基础，掌握独立的人工智能实践的计算机理论基础与技术能力，能够独立地对人工智能某一细分方向的前沿进行学术文献与技术调研。通过综合实践与创新创业训练，形成现代科学与工程的思维模式，综合运用人工智能、计算机等理论及技术进行人工智能应用的开发与创新。

专业特色与优势

重点发展专业之一，建有教育云平台、大数据与人工智能开放创新平台、机器视觉创新实验室、机器人创新实验室、深度学习工作站（10卡P100）等平台。在人才培养上突出：（1）编程能力培养四年一贯制；（2）工程实践（综合实训、学期实训、毕业实习、毕业设计）四年一贯制；（3）系统的计算机核心专业课程教学；（4）系统的数理基础强化；（5）系统的经典模型与算法学习；（6）学科竞赛与工程科学实践并重。

就业去向

进入人工智能、互联网、计算机、中小学学校等相关领域的企事业单位，从事人工智能、计算机、互联网等相关领域的应用研究、产品研发、技术开发，或从事中小学的信息技术与人工智能的教育，也可以进行更高学历的学习以及相关的管理工作。

计算机类

（计算机科学与技术、软件工程、

数字媒体技术）

（1）计算机科学与技术（师范类四年制本科授予工学学士学位）

培养目标

面向ICT产业的社会需求，培养具有良好科学素养、人文素质、创新精神与德智体美劳全面发展，且具有扎实的专业基础和实践能力，能针对计算机领域相关工程问题进行分析、研究和解决能力的符合新时代需要的行业应用型人才。

专业特色与优势

1996年开始招收本科生，是湖北省“荆楚卓越人才”协同育人计划专业、湖北省普通本科高校与高职院校联合培养技术技能型人才试点专业、湖北省一流本科专业建设点。本专业与通信企业珠海世纪鼎利集团共建，形成“校企双导师”的学生指导和全工程观下的“强化基础、面向工程、服务社会”三位一体的人才培养模式。

就业去向

主要从事互联网等信息技术企业应用类软件的设计和开发；企业和行政事业单位的信息技术支持、管理等工作。

（2）软件工程（四年制本科授予工学学士学位）

培养目标

以培养软件分析、设计与开发技术和软件项目管理人才为目标，培养具备程序设计理论知识和工程创新意识、能对复杂软件系统进行分析、设计、实现、测试和应用维护，具备沟通和项目管理能力，具有团队协作精神和终身学习的能力，能在信息技术企业、科研机构、企事业单位从事软件系统研发和项目管理的应用型人才。

专业特色与优势

本专业是校企合作共建专业，与通信企业珠海世纪鼎利集团共建，通过引入真实的项目和企业标准，将真实的产业项目转化为教育资源，强调工程技术能力和创新创业能力的培养，结合企业实际开发项目进行案例教学，产学融合度高。

就业去向

主要从事信息技术企业、科研机构的应用软件设计、开发、测试和维护工作；制定软件开发技术规范、管理与服务方案，企事业单位的信息化环境管理和维护等工作。

（3）数字媒体技术（师范类四年制本科授予工学学士学位）

培养目标

培养掌握数字媒体技术相关专业理论与专业技能，适应数字时代与信息社会发展，具有良好人文素质、艺术修养、审美能力与创意思维，良好工科创新设计与实践开发能力，具备良好合作精神和创新创业素质，能从事影视与动画设计制作、虚拟现实与游戏开发、系统开发以及网络新媒体产品设计、制作、传播、运营或管理等工作的应用型人才。

专业特色与优势

本专业是湖北省战略性新兴(支柱)产业计划项目，实施“三维一体”的育人综合体系，将知识传授、能力培养、价值塑造自然融入到课堂讲授、课外活动、创新创业实践三大课堂之中。本专业建有三维动画工作室、影视后期工作室、数媒工作室、Apache工作室（可视化）、AndiOS工作室等面向社会实际应用的实训平台，工作室承接对外服务项目，以公司化方式管理，学生通过参与社会服务项目培养实践能力，与社会生产无缝对接。

就业去向

互联网企业、文化传播机构、新闻传媒或融媒体机构、影视、广告或动漫公司、游戏或软件公司、教育与培训机构、机关事业单位等相关岗位，从事信息内容或交互平台的设计与开发及项目运营或管理等工作，或自主创业。

PART THREE

学生活动剪影

湖北师范大学