诲人不倦 | 何卓伦：分组教学让学生全面发展

“未来不止停留在课堂上，

可以从外界引进来也可以带学生走出去。”

2017年何卓伦来到武汉传媒学院从事教师工作

随后又担任口语传播系系主任。

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带着眼镜 文质彬彬

举止间透露出翩翩君子的气息

是大家初见何卓伦的第一印象

“人生最美好的事情莫过于

把感兴趣的东西做成事业”

何卓伦认为，作为一名大学教师是很幸福的一件事，不仅可以贴近播音主持专业，更可以接触到很多年轻的想法。提到未来，何卓伦表示：“会不断思考如何给学生带来新的教学和实践指导，也会对自己提出新的要求。”

在教学初期的何卓伦发现，随着时代发展，对教育的要求也越来越高，照本宣科不能满足学生的需求，所以必须注重课堂的趣味性和探索性。因此他开始致力于探索新的教学模式，他想让大家知道：我们现在学的东西是真的和这个世界有关联的不是很死板的东西，以此来培养大家的兴趣。

于是在第二年上课时，他的教学改革《基于过程流程化设计的播音主持实验室教学思路改革》先后在《体育节目主持》《电视节目主持艺术3》等课程中开始实施，他将班级学生分为不同小组，将几节课连上改成每个小组上一节课的新模式。

“

播音主持专业学生未来的就业趋势要求学生们的能力要复合起来，虽然专业的重点是表达，但你要知道你的创作过程是怎样的。过程流程化设计就是将每一个小组视作一个节目组，按照流程从节目策划、改进、主持人、收集材料、彩排、录制、再到后期这一完整过程进行创作。

——何卓伦

“很多时候，

我只是在反复确认内心的答案”

在改革中，何卓伦还将我校实验室资源进行合理优化，将节目前期准备环节调整到实验室之外，只将彩排和录制两个环节留在实验室之内，不仅提高了学习效率，还节省了公共资源。

除了课堂教学改革外，何卓伦还参与过新年朗诵会和播音与主持艺术专业毕业晚会的制作。最令何卓伦印象深刻的就是2018年毕业晚会中的《武传演说家》节目，他为学生们选择了贴近大学生活的事件作为演讲内容，首次尝试了将节目赋予更多内涵而不是娱乐化的内容，“要展现一个大学生在他大学阶段思想上的进步，告诉学生不要流于表象，要专注内心”何卓伦说。他的创新想法也获得了观众的认可，在第一次彩排中，就有学生观众因产生共鸣而感动得眼泛泪花。

“专业上的突破与创新

与生活上的支持与力量。”

“

那段时间，何老师白天上课，晚上辅导我们。从专业基础到非语言，一点点的调整。对光的时候也是自己亲自上阵，根据我们想要的效果不断调整。每一次上台之前反叮嘱，彩排结束之后我们一起总结。就连平时吃饭的时候也会讨论关于节目的事情。”

——2015级播音与主持艺术专业学生

康莉洁

在何卓伦的指导下，2018届毕业生张浩的作品《聚焦两会》和丁一峰的作品《尤溪新闻》都获评优秀作品。

“

他是一个在教学中很严格，生活中又很幽默的老师。课堂上会把制作节目的每一个步骤讲的很精细，生活上又会提醒我们天冷了多加衣物这样细微的事情。”

——2015级播音与主持艺术专业学生

彭力

“

在新年朗诵会筹备期间的两个月，何老师几乎天天加班，从节目甄选到部门协调再到最后呈现效果都亲力亲为，凌晨3点以前都是随时待命的状态。何老师不仅工作严谨认真，私下也和同事们相处的非常好。”

——播音与主持艺术学院院长助理

陈黎黎老师

以纯粹之心待人

不断突破自我

寻找人生的更多可能

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稿件 | 徐佳琪

小编 | 江铖

责编 | 李依纯

审核 | 博晓雅