身边的辅导员（一）

真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

在工程，有这样一群人，他们亦师亦友，或帮助学生规划未来，引导学生坚定理想信念；或与学生谈心，进行深度辅导，为学生排忧解难；或指导学生读书、参加学生活动，对学生进行品德教育、学业指导和能力培养。不忘初心，立德树人，他们是学生思想上的领路人，成长历程上的铺路人，生活上的知心人。

他们就是湖北工业大学工程技术学院，2019年度优秀辅导员。

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冯秋珍老师

冯秋珍老师是湖北工业大学工程技术学院艺术设计系的一名辅导员，工作至今已经九年多了，她共担任22个学生班级班导师或者辅导员，管理服务学生多达704人。她曾先后5次荣获湖北工业大学工程技术学院“优秀班导师”荣誉称号，2次年终考核获得“优秀”，6次获得专项工作优秀个人荣誉称号。

“冯老师真的非常关心我们，她会经常来我们的寝室查寝，关心同学们的日常状态。我们有什么事情找她，她也会很快帮助我们解决问题。”冯老师的一名学生说道。冯老师非常的关心她的学生，就像对待自己的孩子一样。冯秋珍老师坦言道：“辅导员的工作看起来时间不长，可是我在工作之余手机是始终保持着开机状态，以便学生有什么问题我好及时帮他们解决。”

九年时间中，冯秋珍老师带领出一届又一届的学子，在这期间，他们无论是选择参军或是考研，就业，她都很为自己的学生所取得的成就而感到高兴与自豪。在冯秋珍老师提及已经毕业的几名学生时，她的眼睛已有些泛红，她哽咽道：“当学生跟你说他们取得的一些成就时，这时我就觉得，辅导员这个工作非常有价值的，真的有一种光荣的幸福感！”她说：“如果再给她一次机会去选择，她仍然会选择辅导员这份她所喜爱的工作。”

有一年艺术设计系的学生外出写生，结果在晚上查寝时发现其中一名学生不见了，多在方询问之下才知晓那名学生到另外一个县城见朋友，说是住在朋友家。然而冯秋珍老师与其他几名老师并不放心，她们连夜驱车，走山路去找那名学生。冯秋珍老师说：“当时在下暴雨，又是弯弯曲曲的山路，路面湿滑泥泞，周围漆黑一片，荒无人烟，我都怕自己回不去了，连续开了好几个小时的车，这才找到那名学生。” 冯秋珍老师表示见到那名学生的那一瞬间，她整个人都放松了。那名擅自外出的学生说道：“我真的很惊讶，没想到冯老师会这么的负责，我没想到冯老师会半夜驱车来真这么远找我。我非常后悔，我觉得自己真的不应该擅自外出，给各位老师造成了这么大的麻烦与困扰。”

冯秋珍老师将一身心血都浇灌在了学生身上。任教期间，她几乎是学校和家庭两头跑，偶尔会锻炼锻炼身体。十年如一日的辅导员工作，她仍不觉得枯燥乏味，教书育人，她为自己的工作感到无比的骄傲和自豪。

以身作则师亦友，无私奉献心换心。九年来，多少个日日夜夜，冯老师辛苦工作，无私奉献。谆谆教诲如春风，似甘露，冯老师所作出的贡献将永远被她的学生所铭记。

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刘婷婷老师

刘婷婷，机械系班导师，2016年和2017年担任毕业班就业联系人，并连续两年被评为“就业先进个人”；此后，2017年作为新生军训指导员，获得“优秀指导员”称号，2018年获得“优秀班导师”的荣誉。

“同甘共苦，我与我的学生同在”

2017年，刘婷婷第一次担任军训指导员，为了给同学们一个正确的导向，整个军训，她全程参与，同学们晒太阳，她也晒太阳；同学们淋雨，她也不会撑伞；同学们军训到晚上九点，她同样陪到九点下班回家。刘婷婷说道：“我觉得做一个老师，让同学们信任你，尊重你，首先，就是和他们同甘共苦，不搞特殊，对同学们提的要求，我作为一个老师，也不能做的很差。”

刘婷婷的学生说：“每次遇到困难时，有老师帮忙解决困难，有老师陪在身边就会特别温暖和充满力量。”这不仅是对刘婷婷做为一个老师工作的认可，更是对她人格极高的评价。只有在长期的陪伴中，才能更快更准确地了解到学生的问题，为他们提供帮助。

“教育为先，做人格魅力的引领者”

“要拥有一个不设限的人生。做个人的自己还是大众的自己都可以，但是要对自己的选择负责。”刘婷婷认为现在的大学生大多在生活上缺少自律，对生活和学习抱着侥幸心理。对自己的要求和未来规划过少，很多时都没有认真思考过自己以后的日子。常常有学生因为不喜欢自己的专业，而产生了迷茫感。

除了人生观，价值观和世界观的引导，刘婷婷希望能教给学生最多的应该是“存在感”，大学学什么其实不太重要，在大学学习的不仅是知识，更多的是学习的方法，思维的方式，为人处世的社会经验。每个学生都有自己的强项，但只有经历，才会准确的认识到自己。大学也是人生的转折点，无论从前是不是父母的宝贝，大学四年很短暂，这个社会既美好也残酷，他们必须尽快成长，完善人格，适应社会，并立足于这个社会。

“细心观察，我也是他们的家人”

参加工作不久，刘婷婷就遇到了她的的第一个“问题”学生。他曾经因为感情问题，导致心理异常，情况严重至休学回家治疗。复学以后，家长因担心就联系上了刘婷婷，时常询问该同学在校情况。刘婷婷专注到这个学生，时常注意他的各种动态，没事闲话几句家常。长此以往，这种姐姐般的关爱给予了他温暖。在定期与家长的联系中发现，这个学生偶尔在家会提到刘婷婷这么一个温暖的辅导员。慢慢也变得积极乐观，充满能量，让他感觉在学校里特别的温暖。

机械系最大的特点就是男生多，作为机械系的辅导员，谈及与学生的相处，刘婷婷笑道：大一的时候像一个妈妈，处处都要为自己的孩子考虑周全，大二像是一个知心姐姐，无话不谈，大三像是谈恋爱，每天需要一些脾气去镇压，还要讲道理，互相理解和进步，到了大四则是一位学姐，经常与同学们分享自己的经验。不同角色的扮演，一方面是为了让自己能站在多方面的角度来看待他们的问题，另一方面能让他们感到更加亲切和温暖。

四年的时间里，刘婷婷始终如一地坚持“一切为了学生”的工作信念、无私奉献、爱岗敬业。坚持走访寝室，了解学生情况，任职四年期间从未中断过。在她的学生遇到迷茫不安，挫折困难时，她总能在第一时间给予最好的帮助。刘婷婷的细心周到，她在工作中由内而外散发出来的热情和亲切感，她平等地对待每一位同学，都能让学生们能充分体会到了来自老师的尊重和关心，与学生建立了一种平等、亦师亦友的关系。作为一个辅导员，她用心，用爱去呵护每一个灵魂的成长。

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程曼妮老师

2018年9月,程曼妮老师作为一名新任的辅导员,迎来了她的首届学生。初次步入工作岗位的她,成功完成了由学生到老师之间的身份转换。虽缺乏工作经验,但她努力地在一点一滴的摸索中学习进步。如今，程曼妮老师在处理事务繁琐的学生工作时，已从最初的焦头烂额转变为应对自如的状态。

程曼妮老师说：“从事辅导员工作要拥有爱心、耐心、责任心和同位心。” 师者亦师亦友,她认为应以朋友的身份与学生进行沟通交流,通过“谈心谈话”的方式进入他们的心灵世界,给予学生温暖的正确引导,而不是以一个“说教者”的姿态教育学生。有名学生上学期经常旷课迟到，每次程曼妮老师都会找他谈话。在一次次谈话中，学生渐渐对她打开心扉，向她诉说了更多学习和生活方面的烦恼。该名学生表示：“自己学习中最大的问题是懒惰、贪玩，静不下心，如果没有父母与老师的督促，就容易懈怠。”由于这名学生宿舍中没有本班同学，因此程曼妮老师采取一对一帮扶政策，让副班长每天上课前去敲敲该同学的寝室门，提醒他上课时间，由此他的学习态度与考勤得到明显改善。

此外, 程曼妮老师亦是学生们生活中的“知心姐姐”,当某名学生因失恋悲伤过度而无心学习时,她通过QQ聊天与线下面对面相结合的方式耐心倾听学生的烦恼，用暖心的话语安慰她，平复其悲伤的情绪,正确引领其走出失恋阴影。程曼妮老师说：“润物细无声，教育工作者一点一滴的爱与关注,能够帮助学生跨越内心地迷茫,让他们在无形之中不断完善自我,实现自我飞跃。”

在日常工作中，程曼妮老师还担当学生们的“和事佬”。她带领的班级中曾出现一起寝室内部矛盾。程曼妮老师了解到矛盾的根源是寝室成员缺乏有效的沟通所致，寝室成员内部从未有过心平气和的沟通，更多的只是将内心的烦闷以过激的情绪展现给室友。因此程曼妮老师邀请矛盾双方参与“圆桌会议”，引导她们在“面对面”陈述自身不满情绪同时换位思考，相互理解，主动发现自身问题所在，最终寻得了矛盾彼此满意的解决方案。

程曼妮老师不仅是学生们的好朋友，更是一名严师。她认为“教不严师之惰”。在班级管理方面,将制度建设作为班级管理的前提和基础,以班级为单位明确规范上课考勤制度、请销假制度、班委工作职责、宿舍管理细则、班级评奖评优办法。同时,进行具体问题具体分析,针对不同年级班级,采取不同管理模式,抓住重点。如:针对16级纪律较好、学生自控力强的班级,实行班干部管理体系,针对18级自控力稍弱的班级,则会增多不定时走进课堂,巡查课堂纪律,严抓班风、学风建设。

程曼妮老师说：“大学生不应在大学时虚度光阴,而应自主树立人生目标,并为实现目标而砥砺前行。”

图片|摄影部 黄春微 王瑞

文字|大学生记者团

编辑|新媒体中心 黄艺

审核|韦媛媛