“云教学”模式下的他们|黄建华老师

同学们好呀！

开学的延迟让我们已经安排好的课程不免停了下来，但是，我们的学习停不下脚步。

没错，这已经是全民网课的第三周了，在全民网课的开展中，有许许多多的优秀老师们在一直陪伴着我们。

这一次，我们很荣幸地采访到了黄建华老师，那么她对于网课，有些什么看法与见解呢？

下面就跟随着我们的采访，来看看这位老师对于“云教学”模式是怎么说的吧。

采访对象—黄建华老师

个人简介：

黄建华，马克思主义理论课部专职教师，副教授，主要讲授《马克思主义基本原理》《思想道德修养与法律基础》等课程。主持和参与省级.院级教科研项目多项，出版专著一部，发表论文十余篇，曾获得学院“教学质量奖”“毕业生心目中的好老师”“优秀班导师”等荣誉称号，获得湖北省民办高校党建与思政教育优秀论文评选特等奖一次，一等奖一次。

教学心得：

秉承“立德树人”的教学理念，用心科研，潜心授课。教学中注重以生为本，善于运用案例，将政治理论与社会新闻热点及学生的生活实际相结合，深入浅出，加强互动，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。课下关爱学生，真诚沟通，做学生的良师益友。

采访回放

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评教委员：

黄老师，您好。您认为在网络课程情景下进行教学设计的主要困难有哪些呢？

黄建华老师：

此次疫情来得非常突然，逼得所有老师开展网络教学，令人措手不及。对我而言，我觉得有三方面困难，一是时间紧迫，二是系统不熟，三是网络卡顿。接到学院关于开展线上教学的通知时，离开学仅剩下十来天的时间了，时间非常紧张，好在我们马列课部向来都有团队作战的风格。我们讲授《马克思主义基本原理》课的三位老师（舒畅、钟万玲、黄建华）迅速行动起来，团结协作，搭建课程框架，设计教学环节，共享优质资源，还加入到本部马院的课程教学团队通过视频会议集体备课。目前三人团队一直保持着每周一次集体备课的频率。为了熟悉学习通操作环节，我们互相加入对方设置的班级，对着发通知、发任务，提前了解使用中会遇到的各种问题以便向学生解答。为加强与学生的沟通，老师们每天大量时间都在线上，短信、QQ、学习通群聊私聊全上阵，及时为学生答疑解惑，全方位为教学服务。线上教学运行两周以来，基本顺利，目前存在最大的困难就是网络卡顿了，经常有学生反映，作业进不去，签到点不了，对教学运行确实有些影响。好在学院同意灵活处理，所以我们也建议同学们错峰上线，对有些任务尽量放宽时限，共同克服困难。

评教委员：

那么面对学生提交的大量的作业，您将怎样安排自己的时间来批改，又是否会心有余而力不足呢？

黄建华老师：

目前马原课程的作业形式主要以客观题为主，主观题为辅。客观题系统后台可以批量处理，学生一做完就可以看到分数和答案然后思考自己为什么会做错，这样效率很高。所以老师耗费的时间不是在改题上，而是在出题上。我们每周都要出一套作业题，每一道题都是精挑细选的，都是本周学习内容知识点和重难点的反映。目前看来效果不错，同学们在集中讨论和个别答疑时都会提出对错题的疑惑，通过讲解和讨论，都表示理解透彻了。马原课线上教学最花精力的是设计环节、答疑环节和督促环节，需要大量时间。

评教委员：

好的。那对于学生在家学习，出现对作业敷衍了事的情况，您会怎样处理？

黄建华老师：

在线学习特别考验同学们的自觉性，需要同学们培养自律意识和独立学习能力。但总会有人有所懈怠，这是在所难免的，这个时候就需要有人来敦促。我们发布的每次作业都有时间限制，我每天都会查看作业进度，如果感觉完成度不高时，我会给他们发通知提醒，同时还会把未完成同学名单发给学习委员请他们协助督促。对于分数很低明显有敷衍之嫌的同学，我会单独私聊。一般情况下，被单独“约谈”了的同学立马会有所改观。目前大多数同学都非常认真，有的还追求完美，有个同学作业95分了还要求重做，不到100分不肯罢休啊！

评教委员：

您觉得在当前模式下同学们上课的出勤率较以往正常教学会有变化吗，具体又是哪些方面呢？

黄建华老师：

有变化。传统课堂，人要到教室到课堂才算出勤，线上课堂学习对同学们没有局限在某一天某一节课的时间段，而是分散在整个教学周中。对线上课堂的出勤考核依托学习通系统来统计同学们的点击量、在线时长和任务完成度这些指标要更加科学些，比单一的签到更能反映出学生的学习状态。当然，我们每周还有一次集中答疑时间，这个时段我还是会要求同学们线上签到，目的是敦促他们关注集中答疑时的重难点解答以及相关通知安排，避免漏掉一些重要信息。

评教委员：

您觉得网上讲过的课程正式开学后有必要重新讲一遍吗？

黄建华老师：

按照学院对疫情期间在线教学的统一安排和要求，我们每门课程的老师都是在精心组织教学。在线课程有明确的的学习任务，清晰的教学指令，丰富的课程内容，实时的过程评价和贯穿始终的学习引导，如果同学们都能够按照要求保质保量推进的话，我个人觉得返校开学后不需要重新讲解一遍，但是有必要对前期的重难点进行一个框架的梳理，帮助同学们加深理解和复习，做好与线下教学相衔接的工作。

评教委员：

有些理论偏向于难懂枯燥，您觉得应该怎么样激发学生的学习热情，培养学生解决问题的能力？

黄建华老师：

有些理论确实因为其深度和高度而让同学们感到理解困难，热情不高，很考验老师们的授课技巧和引导能力。以我们《马克思主义基本原理》课为例，其中的哲学理论是非常深邃的，我们不可能人人都成为哲学家，所以我们会引导同学们将哲学理论转化为我们日常生活的方法论，学习用实事求是的方法、辩证分析的方法、主要矛盾的方法等来认识世界、关注社会、思考人生。在具体教学过程中，我们会充分运用案例分析、讨论分享及调研展示等多种形式将理论与实际相结合，尽可能深入浅出，加强互动，调动同学们的学习积极性。

评教委员：

好的，谢谢老师接受我们的采访！

黄建华老师：

不客气。

走进现场

黄建华老师一一在纸上罗列重要的知识点并画好每一张的知识框架。

黄老师还通过学习通上与同学们一起讨论疑难点，并且用语音的方式为同学们讲解他们不懂的地方。

写在最后

开学时间的推后，使得我们开始在家采取“云教学”的模式，这种模式提倡以学生自主学习为中心的教学，给予我们更大的发挥自主学习的空间，而教师在其中所扮演的角色，就是引导我们养成良好的学习习惯。

网络学习，给了我们另一把学习的钥匙，老师通过网络与学生之间的沟通变得方便，疑难问题也可以通过网络得到及时的解决。

在老师们录制的教学视频中，我们不难看到他们对于教学事业的热爱，对于学生的用心，对于教育的满腔热忱，我们更应该利用好这个学习途径，努力充实自己的内在，不辜负每一个人的用心付出。

THE

END

文字|湖工工程评教

图片|湖工工程评教

编辑|湖工工程评教许佳芸

审核|韦媛媛