师生齐聚“云课堂”|探索与教学深度融合 做学生最温暖的守护者

庚子年首，新冠肺炎疫情席卷全国。

在抗击疫情的非常时期，武汉传媒学院新闻传播学院的老师们利用学习通、钉钉、QQ群、斗鱼等方式进行线上授课、讨论、答疑、学习资料推送、布置作业等教学活动。

各位老师和同学们一起克服重重困难，以饱满的精神状态和强大的凝聚力，坚决打赢“停课不停教不停学”这一攻坚战，确保了顺利开课。

接下来就让我们一起去看看网络教学时各位老师和同学们的上课情况吧！

老师们说

杨开源老师

有效的时间内提升学生学习效率

杨开源老师《媒介伦理与规范》和《大众传播学概论》网络授课

杨开源老师主讲的《媒介伦理与规范》课程是17级网络与新媒体专业的大课，这门课程是由3个班合上，班级人数达到110人，对于这种超级大班，如何保证顺利开课，让同学们都能接收到课程信息，是老师最为担心的。而杨开源老师主讲的《大众传播学概论》课程则是19级网络与新媒体专业的大课，杨开源老师对此说道：“对于下午的课程，因为都是大一的同学，比较担心大一的学生不能熟练地使用学习通。”

为了应对课堂上可能的突发情况，杨开源老师在开课前一周，就在学习通上建好课程，上传教学ppt、课程纲要和教案，让同学们可以提前接触到课程内容，做好预习工作，同时也让同学们提前熟悉学习通，不至于上课当天手忙脚乱。

同时，为了应对学习通的网络问题，杨开源老师提前将各班同学进行分组，保证每个同学都有自己的学习小组，学习小组不仅可以提升课堂讨论的效率，也可以让同学们互相督促学习，提升学生的学习积极性。

经历了一天的教学工作后，杨开源老师开心的说道：“到目前为止，两门课都顺利结束了，万幸的是我没有遇上网络问题，学习通上的教学非常顺利。教学方式主要是结合ppt进行讲解，每门课预留5分钟-10分钟时间给学生进行分组讨论，挑选部分同学将讨论结果公布在授课群里。针对目前这种网络授课，我主要采取的是慕课和语音授课相结合，第一次课更注重的是语音授课，学生对慕课还不是很熟悉，如果第一次课就进入慕课，会让学生对课程整体情况了解不清，从而影响学生的学习兴趣，事后证明，第一次上课，学生的确更想和老师交流。网课让我感觉到授课时间更加紧凑，这就要求教师一定要提前设计好教学内容和教学环节，保证在有限的时间内，最大程度地提升学生的学习效率。”

杨慧霞老师

尽最大努力让网课效果达到最佳

杨慧霞老师《新闻报道策划》上课与学生讨论

杨慧霞老师主讲的《新闻报道策划》是面向广电B1801-1803班这三个班级，人数较多。同时由于这门课找不到平台慕课资源，杨慧霞老师大概2月10左右开始摸索网课，最终采取网课模式分三步走，第一步学生观看杨老师发的PPT录屏授课视频，第二步利用学习通讨论群讨论（如果网络不畅，QQ群备选），第三步完成课后小作业。

对于这次的网上授课，杨慧霞老师说道：“上网课对于老师学生都是第一次，这个过程中会出现各种问题，我自己在准备网课过程中也出现了种种问题，老师和学生都不要心急，烦躁，出现问题解决问题，麻烦一点就麻烦一点，尽最大努力让网课效果达到最佳！比起那些奋战在抗疫一线的人，我们能安安静静在家里工作学习已经很幸福了，这点麻烦又算什么呢。”

杜溪老师

尽可能用不同的方式丰富课程内容

杜溪老师《影视广告艺术》上课与学生讨论

由杜溪老师主讲的《影视广告艺术》这门课程从备课开始就遇到挑战。由于老师是第一次上网课，与面对面时授课不同，缺少即时互动，无法有效评估课程的内容量。所以在做课程准备的时候，会尽可能多的用不同的方式丰富课程内容。第一，丰富本课程ppt的内容；第二综合其他开放平台相关课程的网课内容，并整理汇总至学习通平台，作为辅助资料供学生自主学习；第三，收集整理相关案例及视频资源，在上课时组织学生学习讨论。

第一节课上课后，杜溪老师分享了他的感受：“第一次网课，将整个课程内容安排分成了几个步骤：一是梳理和讲解整门课程内容的框架和体系，与本学期其他专业课程的联系；二是课程引入讨论；三是网络课程内容自主学习；四是课程内容互动及答疑；五是课堂作业的下发及完成。学生对于这种新颖的授课方式兴趣度较高，参与度也较高，对于课程中的每个环节都能积极配合参与，并且在课程讨论环节中，都能够提出较有思考性的观点和看法。”

王玲玲老师

小组互助学习助教辅助教学

王玲玲老师《Web前端开发》网络授课

王玲玲老师主讲的《Web前端开发》这门课程从2017年9月采用线上线下混合式教学模式 开始至今已完成了5期课程，中间对授课内容、案例、作业、学习方式进行了多次的调整，以便学生更好的使用网络进行学习，所以在线上教学的开展上积累了一定的经验。

但这次的教学模式从原来的线上线下混合式教学转变为纯线上教学，王玲玲老师对此表示在对学生指导和交流上有一定的压力。与此同时王玲玲老师也针对此次特殊情况采取了相应的措施，主要包括有：1、合理利用集中学习的时间，通过讲解、演示、讨论等方式解决学生普遍性的问题；2、将个人指导转移到课堂外时间。

为解决单个教师辅导全班学生压力过大问题，本学期仍然采用小组互助学习制度和助教辅助制度。将学生打散分成5人小组，方便讨论和学习，每个小组配备一名助教，方便辅助教师及时进行答疑和指导，最大程度上保障学生能够顺利完成学习。

卢愿老师

克服困难为同学们讲好每一堂课

卢愿老师《平面设计与制作》网络授课

卢愿老师主讲的《平面设计与制作》是一门实操性很强的课程，对此老师和学生也遇到了不少的困难，主要有以下几个方面：1、进学习通的时候要排队；2、服务器可能会崩溃；3、这门课程是软件课，而部分学生只能用手机观看，不能进行软件实操；4、学生登陆后出现问题，看不到相关的章节内容。

为了解决上面的情况发生，卢愿老师在备课前跟各班学习委员沟通，提前告知上课时间，提前告知预习章节，避免上课拥挤，让学生们在学习通低频时段先看视频学习，然后在上课时进行答疑解惑，为同学们讲好每一堂课。

卢玮老师

不断探索不断改进授课方式

卢纬老师《整合营销》网络授课

卢纬老师主讲的《整合营销》这门课程的授课班级为17级全体网络与新媒体的学生。卢纬老师本次授课方式是通过斗鱼平台进行直播授课，卢纬老师表示：“在授课之前对平台直播的形式从来没有接触过，担心这种形式达不到预想效果，另外斗鱼的弹幕文化和直播是公开的，害怕一些非我们班级的人恶意的刷弹幕影响授课秩序。”卢纬老师为了解决这样的问题，提前一天找了自己的朋友尝试做了直播，对效果直播心里也有了底。同时在上课前也会向学生强调，弹幕是互动的手段，但是不要发与课程无关内容。

整体一天的授课，用的是笔记本内置麦，卢纬老师害怕同学听不清楚，于是尽量去把自己说话声音放大，课程结束后嗓子也开始有些疼。不过卢纬老师表示：“通过网络平台在沟通的时候更加顺畅，学生匿名发言也不会因为害怕说错而不敢说。”

为了表现跟录播的区别，卢纬老师在学生的建议下还是露了脸，而学生反馈的第一句话竟然是“老师你又圆润了”。

网络直播的课程对老师来讲也是在不断的探索，卢纬老师表示自己也会不断地在授课中改进，结合网络的特点使上课更多样，更有效率。

同学们说

对于此次的线上网络教学，很多的同学们也是第一次参与如此大规模的线上教学，相信大家一定有很多的感受，那就让我们一起去看看在开课的第一天同学们的感受吧！

（网媒B1703班 周礼施同学网络学习）

大三下学期的第一天，第一次采用线上的方式进行课程的学习，这对于老师和同学都是一个不小的挑战，每位老师都在努力找到最好的方式进行教学， 同学也在积极的配合老师！杨开源老师的《媒介伦理与法规》提前一周就让每个班分组，每个小组建立微信群进行讨论学习，同时也可以相互监督。

卢纬老师的《整合营销》网上直播教学，上课时同学们的互动度更高了，同学们也更加喜欢在网上评论区发表意见，提出问题，老师也是很有耐心的帮我们一一解答！

但是线上教学还没有线下教学这么规范，所以学生的注意力有时候会不集中，以至于听课的效率很低，当然这也是我们学生需要克服的困难。

（广电B1701班 伍琳同学网络学习）

整体感觉还不错，跟平时上课有很大区别，同学们的参与度变高了，当然主要还是看个人自律能力，同学们回答问题，参与讨论都很积极。这种形式的师生角色与以往传统的师生关系不太相同，更像是朋友之间在专业方面进行的探讨和沟通。

如果说不好的地方就是使用的学习软件“学习通”太容易崩了，所以老师会建一个qq群用来备用。另外一个问题是线上讨论的时候思考的时间加打字的时间可能有点长，老师就会特别担心学习通是不是又崩了。

虽然说这种形式大概是大多数人都想实现的梦想，但是到真的实现了的时候，似乎并没有想象中的那么舒服，我们现在都极其渴望能够早日回学校上课。

（广电B1801班 陈娴婧同学网络学习）

因为这次疫情，让我们都体验了一把在线课堂的学习方式。因为之前没有尝试过，在很多方面对于这个新式的教育方法是没有经验的，老师和同学们也面对着更多的挑战。线上授课相对于平时的面对面授课，在时间上更为灵活，有些录播的课程可以反复学习，线上授课的方式和形式也是多种多样，但是因为大量的同学集中在某个时间段学习，经常会导致学习软件的崩溃，或者软件卡顿，不能及时收到消息。

《新闻报道策划》这门课程开课的前几天，杨慧霞老师就意识到可能会出现这样的问题，于是提前上传了学习资料让我们在周六周日进行下载，在上课时可以直接观看，然后她再进行讲解，在上课时也积极的和我们互动，因为网络学习是第一次，同学们的积极性也很高，往往老师在课堂上发布问题后回复都是一条接一条，有些二选一的选项出来了，下面同学回答的答案都是一样的，老师也开玩笑说下面是在“跟队形”。课后老师也安排了相应的课后作业，并且及时回复同学们的问题。

这样的教学方式可能在最开始大家都会不适应，状况百出，但是老师们都针对不同问题耐心的一一解决。教毛概的蔡欢老师，因为害怕学习通拥堵于是也提前建立了QQ群，如果学习通出现问题，立马转战QQ群，尽量不耽误上课时间，让同学们在线上上课和正常课堂上的进度保持一致。

虽然都是第一次尝试，但是在老师和同学的共同努力下网上教学也是进行的比较顺利。

（基地B1701班 夏文浩同学网络学习）

网课是一种在特殊形式下既保护学生健康安全又可以正常上课的最佳方式。我最大的感受是新颖，同时也更加考验和锻炼我的自主和自控能力。在家学习期间，你的自主性会成倍增长，这同样也要求对时间有一个合理调配。

我们的课程采用直播+视频+阅读资料+讨论+作业相结合的模式，相信老师们为了能够让我们学好课程也尽力做了充足的准备。

网络授课也具备了一些优点，比如可以突破空间意义上的封锁。但是网络授课同样也存在一些弊端，比如软件会卡，氛围可能不如聚于课堂时那么高。但做为一名大三学子，又处于疫情之下，尽力调配好时间，调整好状态，紧跟老师步伐，适应网课节奏，是我们应当做到并做好的事。

（网络与新媒体19级 金志浩同学网络学习）

虽然自己以前已经通过网络学习过很长一段时间，但像今年这样所学知识全部通过网络获得还是第一次。全网络授课，显然是一个不小的挑战。同学们在家中对于时间的概念变得模糊，盯着屏幕容易走神，没有课堂上那么高的学习氛围。老师则得不到学生的反馈，不能够直观地获取学生们对于知识的掌握情况。当老师与同学都进入学习状态时，软件崩了，不过幸好同学与老师做了备用方案使得课程能够顺利进行。

在开学第一课，我们上了由赵倩老师主讲的《视听概论》课程。在课程开始之前，赵倩老师通过一波预判让我们提前下载了学习课件，使得课程顺利进行，虽然屏幕前的我们相隔万里，但同学们依然讨论的很热烈。赵倩老师通过对同学们讨论回答的分析进一步引出所讲的知识点，循序渐进，让同学们得到了不逊色于课堂上课的实际参与感。另外，赵倩老师将时局渗透到知识架构中，通过对最近疫情获取信息来源的讲述，使同学们在了解时势的同时将知识点印刻在脑海中。

对于大多数学生来说，这种文字的交流碰撞显然更适合属于新时代的我们，从小就接触网络的我们对于打字聊天再熟悉不过，可能现实中因为性格等一些原因无法在课堂上去表达自己的态度，但在网络上却能够富有逻辑地“重拳出击”。文字始终是一种飘渺但深邃的东西，许多文字写出来只可意会，这也可能导致了同学之间，同学与老师之间的互动受阻。

2020年的开局似乎不是特别平凡，疫情汹汹来袭，我们过了一个特别的春节。

开学的日子到了，我们虽无法重返校园，但学习不可止步，老师通过网络线上直播教学，学生也可利用各种网络资源进行学习，增加自己的知识，化知识于实践之中，保家国安康。

待万和无恙，疫情散去，且看鸿雁蹁跹，笑聚武传。

END

图文源于 | 新闻与传播学院微信公众号

“新传YOUNG”板间

小编| 史一敬

责编| 刘含曦

审核| 赵洲舟