课程改革 | 超实用的这门课，千万别错过！

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才的培养质量。

为深入贯彻落实《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》精神，按照省教育厅相关要求，武汉工商学院加强一流本科课程建设与应用，提升本科课程的高阶性、创新性和挑战度，组织开展了2019年一流本科课程校内评审工作，遵循公平、公开、公正和好中选优、利于脱颖而出的原则，严格对标对表，共推选出5门课程，作为国家级一流本科课程的候选课程。

即日起，小师妹将为大家陆续展示这5门候选课程的精彩内容，引导树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，形成“打造‘金课’、淘汰‘水课’”的浓厚教学改革氛围，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来。

湖北省教育厅高等教育处今日刚下发了文件《关于提交拟推荐国家级一流本科课程有关材料的通知》，经高校申报、专家评审、湖北省教育厅审核，最终我校《摄影基础》和《计算机基础》两门课程被推荐，将参与2019年线下、线上线下混合式、社会实践国家级一流本科课程评选。

今天，小师妹首先带大家一起了解一流本科课程的候选课程《计算机基础》。

详情请点击视频了解

计算机基础课程介绍

一、课程及团队概述

计算机基础为我校的一门公共必修课，面对全校非计算机专业学生开设，开设时间为大一年级。课时安排为48课时，其中含24课时的上机实践。所有课程全部安排在机房，教师对案例讲解分析后，学生马上练习巩固，突出了边学、边做、边练。

课程主要包括：计算机系统基础、操作系统基础、文字处理软件、电子表格处理软件、演示文稿制作软件、计算机网络基础及计算机新技术介绍七个部分的内容。

本次课程申报的团队包括5人，其中副教授3人，讲师2人，年龄均在30—45岁之间，具体信息如下表格所示：

课程负责人介绍：胡成松，男，副教授。

近五年主要讲授《计算机基础》《C语言程序设计》等课程，年均教学工作量240课时左右，近5年教学评价全部为优秀。

近三年来，主持湖北省优秀教学团队1个；主持湖北省精品资源共享课《计算机基础》课程1门；主持湖北省教研项目、湖北省质量工程项目共5项。

发表教学研究论文10篇，主编了《C语言程序设计》《计算机基础》等教材6部。

近年来，主持的《基于项目化的计算机类应用型人才培养模式研究与实践》教学研究获得湖北省第八届教学成果二等奖。被武汉工商学院授予第一届“杰出教学奖”称号。

二、教学设计思路

内容设计：根据当代大学生对计算机基本掌握要求，设计了计算机系统基础、操作系统基础、文字处理软件、电子表格处理软件、演示文稿制作软件、计算机网络基础及计算机新技术介绍七个部分的内容 ，介绍了计算机发展，软硬件系统、计算机网络等基础知识，进一步培养计算机操作系统及常用软件操作的能力，体现了应用性、实用性的原则，并讲述了计算机最新的新技术，为学生后续更深入的了解计算机奠定了基础。

所有章节内容以案例式开展教学，将知识点用案例合理串联。

其中计算机基础章节设计了2个案例，Windows 7操作系统章节设计了4个，文字处理软件Word章节设计了9个，电子表格处理软件Excel章节设计了7个，演示文稿制作软件PPT设计了4个，计算机网络基础章节设计了3个案例。

在案例的设计上，主要体现了以下思想：

1

超强的实用性

如计算机基础章节设计了配置台式电脑及笔记本电脑的常用设备及参数的案例；Windows操作系统章节设置了操作系统安装及常用软件安装的案例；Word章节设计了毕业论文排版的案例；Excel章节设计了个人简历表制作的案例；PPT章节设计了班团会自我介绍的演示文稿制作的案例等等。

2

与学生专业背景紧密结合

在设计案例时，结合学生专业所在的大类，设计了工科类、管理类、法律类三大类的案例，在讲授案例的同时，培养了学生对专业的基本认知，如：工科类Excel章节讲授数据分析内容时，设置了近三年环境污染指数分析；管理类专业设置了近三年出国游人数及地区分析；法律类设置的为近三年青少年犯罪数量数据分析。

3

合理融入了课程思政元素

任何课程，每一名教师都担负着育人的职责，本课程在案例设计时，充分挖掘了可能含有的思政元素，教师通过案例的分析和讲解，加强了学生爱国主义教育，培养了学生的祖国自豪感，同时也意识到祖国面临的危机和紧迫感，进一步鼓励其认真学习，将来报效祖国的情怀，全课程中共设计了6个这样的案例，基本覆盖了所有章节。如计算机系统基础章节，案例介绍了中国超级神威·太湖之光超级计算机和天河二号超级计算机的优势，学生通过了解现在我国在超级计算机的领先地位，培养学生的民族自豪感。

计算机网络基础章节介绍华为、中兴被美国等西方国家打压的事件始末，让学生了解西方国家企图通过技术封锁限制我国发展的事实，激励学生要勤奋好学，牢固掌握专业知识，将来报效祖国，为中华民族的复兴贡献力量。

三、教学环境

本课程申报类型：线下一流课程

在实际实施开展过程中，主要采用线下课堂教学，线上学生训练的形式开展。

四、教学方法

在教师讲授环节，主要以案例式教学方式发开展，教师精讲后，学生马上训练，尽快巩固。

在实践环节，以任务驱动式方法开展，学生在软件平台上对教师已经设计好的实践项目开展有针对性的训练。训练的项目具有较强的设计和综合性，如根据个人情况设计一份较高质量的简历表，对近三年出国游人数及地区进行分析后，寻找出国游的时间规律、地区规律，并以图表形式直观显示等。同时，学生除了可以在既定的时间在学校机房训练以外，还可以在课余时间，在图书馆、宿舍等其他位置进行充分训练，突破了实践环节受时间、空间的限制，为一些课堂训练效果较差的同学可以有更多的机会训练，并且在实践项目中设置了综合性的选做项目，让那些学有余力的同学可以掌握更深入的知识。

学生在训练过程中，当提交个人的设计作品后，系统平台可以实现在线评阅，学生可以实时查看训练分数，查阅练习的失分点，使学生的训练、实践更有针对性，训练掌握效果更好。

该课程的考核环节，设计的题目以操作、设计性考查为主，占比达到90%以上学生根据题干说明及设计的效果图，完成个人的设计作品提交即可，主要包含了计算机操作系统的操作及设置，文档排版，电子表格数据处理分析，演示文稿的设计制作，突出强调了应用性。

五、创新特色

案例设计体现了专业背景。在设计案例时，全课程教学体现了课程思政的元素，体现了全员、全课程育人的育人理念。通过多次开展教研活动，教师共同挖掘该课程所包含的思政元素，大力鼓励及推动教师将案例的设计和思政元素紧密结合，在新时代下，通过不同的教学手段和方法，将思政教育融入到课程的教学过程中去，让学生在掌握专业知识的同时，个人修养、爱国情怀、人文素质得到熏陶和提高。

六、教学效果评价与比较

本课程在实施课程改革后，学生对课程的投入参与度及学习效果得到了极大的提高。

在行为体现上：学生课堂听课、实践的积极性极大提高，且学生学习的主动性被充分的调动起来，课外主动训练的比例增大。

在学习效果上：学生对计算机基础知识、计算机网络及计算机新技术的了解增强。学生对文字处理、表格处理、演示文稿制作的等软件的操作能力明显增强。学生考试平均分较之前提高了10分。

今天的《计算机基础》课程介绍

到这里就告一段落啦

后期还将为大家展示

《摄影基础》《品牌形象设计》《视频拍摄与编辑》《药剂学》

四门课程的精彩内容

敬请期待

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文字：教务部提供

本期编辑：郑筱露