学习 | 请为学校评建工作“塑心”“聚能”

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党委宣传部 徐莉

仲夏季节，天气清和。在刚刚过去的端午佳节致辞上，习近平总书记数赞屈原，强调要用其人其事展现出的“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”的爱国情怀，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”的民本意识，以及“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？”的求索精神，为中国梦“塑心”“聚能”。古今同心，家国同构。目前，我校正在开展推进的本科教学合格评建工作，不也是需要一种精神、一种情怀为评建工作“塑心”“聚能”吗？落实到我校的评建工作中，这种精神、这份情怀又是什么呢？

诚如李勇校长在学校本科教学合格评建工作动员大会上所勉励全校师生的：“要以更新的精神面貌、更高的工作热情、更足的工作干劲、更强的使命感和责任感，投入到评建工作中，形成人人了解评估，人人参与评估，人人为评估做贡献，确保教学合格评估顺利通过。”李校长站在学校发展的宏阔立场对评建工作所需的精神与情怀进行了诠释。的确，评建工作需要塑的也是一种精神，一种情怀，这种精神是武工院精神，这份情怀是校本情怀；评建工作需要聚的是全校师生的才能、才学和才识，是全校上下智慧的大融合，才能的大比拼，才识的大展示。

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学。”说的是人类教育的最高向往，意思是为社会重建精神价值，为民众确立生命意义，为前圣继承已绝之学统，开显的是儒者的襟怀与宏愿，也是我们为学校发展、为学校评建“塑心”的精神内核。那么，什么是武工院的精神核心？全体师生安身立命的价值何在？评建说到底，首先评的是一种态度，一种精气神，一种情怀。我认为每个师生的主人翁意识与担当精神就是武工院的精神核心，也是学校的校本情怀。“家是最小国”。儒家讲的是家国同构，而我认为对于个人和学校的关系也可以用“家校同构”“校我一体”来形容。作为学校大家庭的一份子，每个师生都应当怀抱对学校的赤子之心，从自己做起，从本职做起，爱岗敬业，奉献担当，为学校发展全力以赴，倾注全部热情心力，以自我的精神光辉和人格魅力，彰显武工院精神，照见学校和自我的未来。“一滴海水中见大海的力量”。学校是每个师生的“家”，也是全体师生安身立命之所，只有学校繁荣发展了，才有个体的人生出彩。因此，每个师生都应当树立校兴我兴，校荣我荣的校本情怀，少一些虚浮，多一些实干；少一些推卸，多一些承担；少一些被动，多一些主动；少一些计较，多一些奉献；少一些因循，多一些创新，为学校立心，为师生立命，为评建塑心，此乃学校的最高向往，也是教育的大境界。

“泰山不辞细流，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”学校的发展，评建的顺利通过，得益于学校综合实力的提升，需要发挥每个师生的智慧力量，需要一人一己之力，但绝不能止于一人一单位之力，“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”。评建工作是学校的发展大计，也是个人的成长机遇，需要举全校之力，需要全校师生上下团结一心，朝一个方向发力。从某种角度上来说，与其说评建工作评的是学校的综合实力，不如说评建工作评的是每个师生的能力与素质。评建工作是武工院全体师生智慧的大融汇，才能的大比拼，学识的大展示。换句话说，学校评建工作也为师生提供了这样一个凸显智慧、展现才干、实现自我价值的平台，需要每个师生的责任担当、施展才华，勤勤恳恳、扎扎实实地努力工作、拼搏创新。正所谓“能者上，庸者下，劣者汰。”评建工作对于学校来说是一个优胜劣汰的过程，对于个人来说也是一个大浪淘沙的过程。学校要想在竞争中脱颖而出，获得质的提升，必须有足够雄厚的实力和足够高的教育教学水平，个人也必须具备优秀的能力和素质。对于学校的未来发展，只有凝聚全校师生的智慧能量、才能千帆竞发、百舸争流，为学校评建“聚能”发力，为学校发展添砖加瓦。

“不数既往，不能知将来；不求远因，不能明近果。”如果说学校发展是源，个人发展是流；学校评建是因，个人事业是果。那么追根溯源，循因探果，只有我们每个人厘清了学校发展与个人命运的关系，立足自身实际，恰到好处地找到个人发展与学校发展的契合点，将学校发展与个人命运紧密结合，彰显工院精神，发扬校本情怀，勇于担当，甘于奉献，善于求索，蕴个人智慧才识于学校事业洪流中，为评建“塑心”“聚能”，辟武工院发展之新篇章，学校的未来，我们的明天必定会是华彩新章。