把课堂交给学生成为“新常态”

近来，记者在不少课堂上发现，更多活泼新颖的教学方式被普遍使用，成为课堂“新常态”。老师们积极推进课堂教学改革，将课堂交还给学生，或互动、或启发、或讨论、或引导，真正让学生参与进来，激发了课堂活力，提高了教学实效，受到同学们的普遍欢迎，而传统的“一块黑板一支笔，一人从头讲到底”的“填鸭式”教学方式，已渐渐地在武生院失去了市场。

药学院揭晶老师在主讲《药物分析实验》课时，将以往多为验证性的实验转变为验证性、综合性、设计性实验相结合，提出了“让学生自行设计”的课堂主张。

“大量的验证性实验难以让学生积极有效地掌握课堂知识，也不利于创新意识的培养。加入综合性实验和设计性实验，这样不仅强调了夯实基础的重要性，对学生的自主思维也提出了更高的要求。”揭晶老师介绍，“为了自主设计实验，同学们通常要花大量的课外时间预习和了解实验内容。增加综合性和设计性实验，正是为了鼓励学生自主思考，同时也能提高他们的自学主动性。”同时，揭晶老师还将“微课”、“微视频”等现代教学资源融入课堂教学，并尝试着将一次课2学时的时长增加为4学时，这不仅没有造成学生反感，反而大受欢迎。

王陵云同学说：“我特别喜欢这种自主设计实验的方式。老师往往通过一些热门视频做引导，让我们关注生活中的药物，我们再通过自主设计的小实验分析辨别这些药物小常识，感觉非常有成就感！”

外国语学院大学英语第三教研室的老师们在讲主题为“Job Interview”的课程时，教学生写英文简历，她们将整个教学过程设计为四步：第一步要学生略读两份简历，让他们对简历写作有基本的认识；第二步要学生细读一份大学应届毕业生的简历，作为写作模板，教师适当总结；第三步告知学生所学专业、所学课程以及具体职位的英文翻译，消除写作中的主要障碍；第四步开展课堂写作，老师们为每一位同学提供写作帮助。

此外，老师们还将班级同学分成小组，就应聘环节面试前、面试中及面试后的注意事项进行充分讨论，同时实施模拟英文面试的角色扮演，以小组为单位，由学生自行分配任务。导演、编剧、演员三种职务选择其一，保证每个学生都能参与。

“下面，由13级土木本科7班8班同学带来话剧——《三条驴腿》。”任课教师喻小莉 “报幕”完毕走下讲台，和大家一起欣赏起同学们自编自排自演的话剧来。而讲台上，同学们活灵活现地演绎了西铺村农业合作运动的起伏。话剧上讲台，学生变主演，这是近一个月来《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课上经常见到的一幕。

据喻小莉老师介绍，社会主义三大改造历来就是概论课教学的一个难点。因为三大改造离现在时间比较久远，学生的感性认识很模糊，照传统的讲法学生不易接受，所以教研室统一采取了现在这样一种教学方式。要求学生以班级为单位，分为若干组，每组8-12人，分别表演农业改造、手工业改造和资本主义工商业改造中的典型情景。学生们通过收集相关学习资料，在教师指导下完成撰写剧本、编排话剧等步骤，以此了解社会主义改造的背景、过程和当时不同阶层对三大改造的态度等内容。

自2013年全面启动思政课教育教学改革以来，同学们已经渐渐接受思政课上经常出现的各种新鲜元素，包括学生编排反映甲午中日战争的话剧，学唱抗战歌曲并举办班级合唱赛，开展校内先进学生典型 “道德访谈”，邀请教学名师为新生作大学适应讲座，引入“慕课”、“微课”等，这些新元素为传统思政课堂带来活力，受到学生广泛好评。

文章来自：晨光新闻网

编辑：代远芳

招生咨询服务请扫下方二维码：