战“疫”云课堂丨快来康康，这些教学案例人气爆棚

2020-6-03 04:04:26

汉口学院

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为做好疫情防控期间的教学工作，响应国家教育部“停课不停教，停课不停学”的教育方针，汉口学院迎来了线上教学的第十周，老师和同学们一起“云”端漫步，学海遨游，拥抱新技术，适应新课堂。

疫情阻挡了我们迈进校园的脚步，却阻挡不了我们传递知识的道路！作为教育工作者，坚持传道授业解惑是对病毒最强有力的回击。

疫情之下，形式多样的线上数学课

计科学院陈盛双《高等数学》课

一块小小的黑板，容纳着数学世界的一草一木，粉笔下的公式串联起学生们与数学的距离。对于数学课，没有板书等于“纸上谈兵”，然而这场无情的疫情，使得数学老师必须把传统的线下教学的黑板搬到网上。部分学生数学基础较差，让学生看慕课里面的视频集体学习，开展翻转课堂教学，多数学生都看不懂，学不好。汉口学院计算机科学与技术学院公数课部的老师，在他们集体的智慧光环加持下，将传统教具——黑板，摇身一变，成了网课时代的“黑科技”。

陈盛双教授和肖业胜教授带头采用慕课+QQ+腾讯会议方式授课。第一节课上，先跟学生出思考题，指导学生带着问题看爱课程里面的视频，然后让学生在QQ群里提出问题老师解答。第二节课由老师利用腾讯会议跟学生讲解知识点，做例题精讲。以这样的方法让学生带着问题去学习，去听课，他们的学习劲头更足了，学习效率更高了。

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校级教学督导对陈盛双教授的《高等数学A》课程听课后，评价其选用的线上课程符合本校课程及相应教学大纲的要求。教师建立了各班级QQ群，提前半个小时发布本次课程内容。并且还发布了教学辅导和答疑的方案,通过QQ师生互动效果良好。使用腾讯课堂在线平台统计到课情况，使用PPT课件对学生进行讲课辅导。全天持续答疑，并及时在线上检查学生作业完成情况。

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崔唯老师，胡大红老师，何丹老师执着于要把黑板搬到网上，数学课的板书，是他们的课堂上不可替代主角。她们提前让学生看爱课程里面的视频，上课全程利用腾讯课堂直播。在腾讯课堂里首先用PPT讲解知识点。

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然后用电子教案讲解例题。这样将知识点细化，便于学生理解。

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她们为了将数学定理推导过程和解题的详细步骤充分展示给学生看，利用了在公式编辑器里解题，让每个解题步骤更具体化。这样变相把传统课堂的黑板搬到了屏幕，详细的解题过程使学生加深了对概念的理解和知识点的掌握。

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3月19日，湖北省高教处老师听了我校崔唯老师的《高等数学A》线上课程后，评价其上课非常认真负责，语言上幽默诙谐，课堂上氛围积极活跃。校级教学督导对她的线上课程，也给出了优秀的评价。

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在此特殊时期，师生无法见面，为了上好线上的每一节数学课，保证课堂效果，一位位“数学主播”们迅速提升技能，带领学生徜徉在知识云海里，不断碰撞思维的火花。汉口学院公数课部采用形式多样的授课方式，受到了同学们的广泛好评。

愿疫情的雾霭早日消散，师生在课堂上重相逢，让老师们卸下“网红”的身份，让同学们为授课的老师擦一次黑板，让大家一起再听到粉笔划过黑板的声音。

坚持“十步走”开展好网上教学

创新与素质拓展学院张春艳

疫情时期，为贯彻落实我校“停学不停课”的教学号召，切实把网上教学工作抓实抓好抓新，创新与素质拓展学院多次召开教学专题会议，探讨如何将网课上的丰富、生动，又贴合学生的实际。为此，该院张春艳老师探索出了适合自己的“十步走”的教学方法。

“发安排”——提前下发授课安排

每次课前，张老师都要多方面查阅资料，精心准备并制定详细的授课安排，提前半天传上课班级群共享，并提醒同学们查看、知晓，做好准备。授课安排的制定做到三结合：一是结合慕课平台所学内容，设置抢答的问题，确定讨论的主题；二是结合以往上课的大纲、资料，确定需要补充的知识点；三是结合所授课班级的自身特点，制定符合实际的、可行的互动环节。

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“看视频”——观看视频学习资料

根据课程所选的平台(智慧树和慕课平台)，提醒同学们按课表时间登陆学习平台，完成当天的学习任务，鼓励同学们提前学习。在学习平台上设置主题讨论帖，加强与同学们的交流，帮助他们提高学习兴趣，巩固所学知识点。

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“准签到”——按时开展接龙签到

结合网上教学特点，充分利用教学资源，在QQ群接龙中开展接龙签到，签到开始时间与课表保持一致，签到限时15分钟。对于家庭偏远，网络受限的特殊情况进行提前了解掌握，做好人性化管理。

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“勤通报”——及时通报学习进度

对于学习进展，作业完成情况，平台得分情况，及时通报，反馈，进度落后的给与督办，辅导，学习完成好的给与表扬。

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“搞抢答”——组织开展群内抢答

为提高同学们学习积极性，检查视频学习效果，几乎每节课都会根据学习内容开展群内抢答，每次1-3个问题，第一个抢到并答对的同学给与加1分的奖励。此环节，是同学们最喜欢和最活跃的环节之一。

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“常讨论”——主持小组主题讨论

网上开课的第一天就对学生进行分组，一是通过所感兴趣的创业项目分组，另一种是通过组长在线竞选，选拔组员的方式进行。讨论通过群语音进行。目前开展过的有特色的讨论如：

1、团队中的领导者应具备哪些素质特征？请为你心目中的领导者进行素质特征画像。

2、如何组建优秀的创业团队？

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“当主播”——进行讨论成果展示

小组讨论结束后，都要求有文字材料记录讨论成果，下节课各小组依次派代表，通过群课堂进行直播展示，鼓励大家常开口，争当最美最能干的课堂“主播”。群内其他同学充当批判官，现场参与刷分，老师根据讨论成果，成果展示等综合情况，给每个组给出最后的小组作业分数，同学们不服可以申诉，理由充分可以加分。

部分团队领导素质特征画像成果展示：

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“勤分享”——分享真实创业案例

老师和同学们分工合作，共同寻找成功的创业案例，尤其是我校大学生的真实创业案例，下一步，张老师将主持建立我校大学生创业实践案例库，供我院教学中使用。目前已经分享过的创业案例既有小米、京东、新东方、美团等知名企业，也有现实中大学生创业的如艺考生培训、奶茶店经营、男鞋推广等案例。

“必扩充”——补充相关知识内容

根据平台所学，结合课本授课内容，制定课程扩充的知识点，重点对创业计划的撰写、创业团队的组建、创业机会的寻找等内容进行扩充、讲解。帮助同学们构建理论学习体系，加深理解和应用。

“抓实践”——开展虚拟创业实践

每个小组将获得张老师的50万元虚拟创业货币，根据自身特点，自选创业项目。步骤：创建创业公司（选定名称、行业、经验范围、产品、服务、选址线上线下）——组建创业团队（公司创业团队的介绍、分工、组织结构图）——开展营销计划（营销4P组合理论）——运营及成本核算计划——财务及融资计划——风险控制等。切实感受一次企业从无到有的创业全过程经历，同时撰写创业计划书。对于好的创意，老师也会向社会进行推荐，寻求资金支持，开展实实在在的创业。下面是同学们设计的组织结构图。

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