【改革进行时】生物与制药学院：着力提升工程实践能力

本网讯 （通讯员 杨昌英 聂俊萍）高校如何搞好供给侧改革？生物与制药学院认为，提供优质教育服务、提升人才培养质量，不断加大合格毕业生的有效供给是突破点之一。作为地方院校，毕业生“适销对路”是硬道理，让企业用得放心，让学生在求职时有底气，人才培养才能算过关。

近年来，生物与制药学院坚持问题导向，瞄准产业需求，把培养工程实践能力作为提升工科专业教育质量的重中之重。学院依托安琪、人福、东阳光等行业龙头企业和宜昌市生物产业园，先后建立起国家级、省级大学生实习实训基地，大力实施卓越工程师计划和产业人才计划，逐步构建起“一体化·四共同”工程应用型人才培养模式，基本形成了学校与行业企业共同制定人才培养目标，共同建设课程体系，共同实施培养过程，共同评价培养质量的人才培养机制。

“五种工程意识”和“五种工程能力”

纲举才能目张。工程实践能力如何细化标准，充实内容？针对国内高等工程教育人才培养标准过于模糊的问题，生物与制药学院借鉴国际CDIO工程教育模式，提出了具有自身特色的“五种工程意识”和“五种工程能力”的工程应用型人才培养标准。“五种工程意识”即成本和效率意识、创新与改革意识、简洁、专业和标准意识、全局和整体意识、以人为本的中心意识；“五种工程能力”即学习能力、实践能力、信息收集与分析能力、协调与沟通能力、创新能力，并在具体上、中、下游技术中提出了具体应用标准。

生物与制药学院把“五种工程意识”和“五种工程能力”充分贯彻在人才培养方案和课程体系构建之中。近两年，学院系统修订了《微生物学》《生物化学》《化工原理》《发酵工程》《生物工程设备》《生物分离工程》《生物工程设计》等核心课程教学大纲。与企业联合开发《工业微生物学》《酵母的生产与应用》《酵母生物化学》等课程，编写了《生物工程生产实习指导手册》，录制了中试放大规模的微生物接种录像、工厂布置设计录像等，增强学生学习的实景感和实际效果。

“一制三化”创新培养模式

创新型人才需要创新性的培养方式。作为校级试点学院，生物与制药学院打破以往的条条框框，让人才培养过程更加符合教育规律、办学规律。学院坚持“土洋结合”，让“洋办法”更接地气，探索出具有自身特点的大类培养与分流、“一生双师”导师制、“小班化”“个性化”等培养模式。

从2014年起，生物与制药学院对新生按照生物资源与工程学科、化学与制药工程学科两个大类进行培养。第一学年结束后，学业成绩在30%的学生可在学院内选择专业修读，其他学生则可在大类内选择一个专业修读。这一制度实施后，学生基本不用再为选择专业发愁。

进入二年级后，学院通过双向选择为学生配备专业导师。专业导师既可以是校内的专任教师，也可以由合作企业的高级管理、技术人员担任，给予学生一对一、全方位的专业引导。学院聘请了湖北安琪总工程师李啸、宜昌人福药业总工程师李莉娥等一批知名企业专家担任专业导师，组成了一支高水平导师队伍。

生物与制药学院倡导主题式、案例式、讨论式教学方式，鼓励教师选择特色课程，大胆尝试翻转课堂，主张学生通过自主学习独立解决问题。与此同时，学院大力推动本硕贯通培养，积极为本科生搭建科研平台，引导学生“早进实验室、早进课题、早进团队”，本科生跟着老师做课题在学院已经成为一种常态。

“四个一”打造“一体化”育人升级版

真学真干才能练就真功夫。一件高质量的工程设计作品、一项科技创新课题、一次系统的企业实践、一份完整的“互联网+”创业企划书，是生物与制药学院提供给学生选择的实训项目菜单。学院充分利用校企共建平台、校内科研基地，以国家级大学生制药工程设计大赛、“挑战杯”创新计划大赛、“互联网+”创业计划大赛等有影响力的学科竞赛为风向标，进行团队式、系统化的综合工程训练，并要求每个学生在校期间完成两个以上实践项目，至少取得一项校级以上竞赛成果，使工程实践能力训练向特色化、创新性、全覆盖延伸。

工程设计能力是专业综合实力的重要体现，融入了生产工艺、设备设计或选配、车间设计、成本核算、生产运营、认证管理等要素，是对人才培养效果的综合检验。生物与制药学院瞄准这一目标，成立了工程设计协会，开设了《质量源于设计》素质拓展课，邀请企业设计专家共同参与，通过春季培训、暑期集训，指导学生完成一份药物生产工程设计作品，使学生工程素养得到明显提升。在第五届全国制药工程设计大赛上，学院参赛队从309支队伍中脱颖而出，包揽了比赛一、二、三等奖。

近年来，生物与制药学院学生的参赛率均达到50%以上。去年，全院共组织校级学科竞赛5项，参与4项国家级、省级学科竞赛，获得奖励20余项。毕业生受到用人单位的好评，就业率稳定在90%以上。

编辑：刘晓阳

编审：王军