师

师

三人行，必有我师焉。

——我国古代伟大的思想家和教育家、世界十大文化名人之首孔子

师者，所以传道受业解惑也。

——韩愈《师说》

所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

——清华大学原校长梅贻琦

学高为师，身正为范。

——著名教育家陶行知

学为人师，行为世范。

——著名教育家、古典文献专家、书法家启功

说到师，郭沫若曾经说过这样一句话：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知。”

孔子，后人尊称他为至圣先师。林语堂先生也曾经说过：“孔子对教育的看法，其见解、观点是非常现代的。”“性相近也，习相远也”，他提出教育要有教无类，人的天赋和素质都是相近的，后天由于成长的环境不同，习性自然也就不同，但是每个人受教育的权利是相同的。

他主张“学而优则仕”，学有余力，便入仕做官，成为一个有社会责任感，能为国家做贡献的人。从师观念上，他提出“学无常师”，“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，要谦逊，善于学习他人的优点，不能因为身份地位高就放弃学习。要虚心学习，广泛学习，“学而不厌”。

陶行知，我国近代伟大的人民教育家、思想家，他毕生致力于教育事业，他在继承中国优秀教育传统和借鉴西方先进教育理论的基础上，立足中国国情，躬身实践，创造性地提出和实践了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理论，对中国特色教育科学理论体系的建立和中国现代教育的发展产生了广泛而深刻的影响。他主要致力于平民教育运动，他认为平民教育是改造环境、把握国家命运的重要方法。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路；他以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神，努力践行平民教育，为中国教育的发展创造了无限可能。

百世师

【解释】：品德学问可以做为百代的表率。

【出处】：《孟子尽心下》：“圣人，百世之师也。”

面对诱惑，岿然不动；遭遇不公，坦然笑过；任这世界纷繁迷乱，我自坚守本心、包容化育。孟子所拥有的品质德行，当为“百世师”。

尊师重道

【解释】：道，指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。

【出处】：《后汉书孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”

一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。教书育人，乃师长之责；尊师重道，为学生之务。

天地君亲师

【解释】：君，皇上；亲，双亲。旧时教育子弟，供一木牌，上写此五字，表示此五者依次为人生最须尊崇、服从者。

【出处】：《荀子礼三本》：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。无天地恶生，无先祖恶出，无君师恶治，三者偏亡，则无安人。故礼，上事天，下事地，尊先祖而隆君师，是礼之三本也”。

敬天法祖、地德载物、忠君爱国、孝亲顺长、尊师重教，中国传统的价值观取向，深入人心。

1973年4月8日，东楚大地。

一所以教育学、文学、理学、工学为主要学科门类，

以教师教育为特色，以服务基础教育为主体的

省属重点本科高等师范院校诞生了。

作为华中师范学院（现华中师范大学）黄石分院，

在孕育阶段，我校就拥有“师范”的基因。

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校徽中的“师”

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校徽的图案是一双从书籍中托起红日的手，象征着我校师生自强不息，追求真知，为人师表，献身教育，服务祖国的理念和信仰。

校徽颜色由青色和洋红为基色调合而成。青色是中国色，象征着智慧、青春与活力，洋红由三原色叠加而成。红色代表教师的红烛精神，蓝色代表我校学子畅游学海，绿色象征着教育事业繁荣昌盛。

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学高为师 身正为范

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这次，我们采访到一位老师——

多次担任湖北电视教育频道《汉字解密》栏目主讲专家

的湖北师范大学文学院李治平教授。

就让老师带您一起解读“师”的奥秘。

1

您可以为我们剖析一下“师”字的起源和演变情况吗？

推求语源，要弄清“师”的最初含义已经很难了。“师”的繁体字形“師”，它的本义众说纷纭，莫衷一是，有土山驻军说，军队驻扎说，拆分兵符说等等，各有各的道理。

殷商甲骨文时期，往往用“師”字左边的部件来表示师的含义，指军队编制单位，这是有文献可以为证的，《诗经》中有“我徒我御，我师我旅”，两千五百人为师，五百人为旅，所以《说文解字》解释为“师，二千五百人为师。”“师”字由此转指军队，比如《诗经》说“王于兴师，修我戈矛”。这一意义一直用到现在，比如“百万雄师过大江”“挥师北上”。

师作为军队编制单位，下辖的人是很多的，所以“师”可以表示众多的人，比如“兴师动众”。人多了，做事的时候，没人组织是不行的，需要有人带头，这个头儿在上古时期也叫“师”，比如《诗经》中说：“赫赫师尹，民具尔瞻”，这个师就是太师，是辅佐国君的官，一般管军事，是周王朝执政大臣之一。

后来扩大到专门负责某一方面事务的官，比如乐师，农师，这些人都有专门的知识或技能，又由此扩大到指专门从事教育或传授技能的人，所以《论语》里有我们很熟悉的话，“三人行，必有我师焉”。“老师”的“师”就是这样演变来的。

2

我们学校属于师范类高校，那么您是如何理解这个师的呢？

师范院校的主要任务是培养具有师范素质的教育师资。师范素质并非生来就有，而是需要培养达成。培养师范生师范素质有很多途径，其中最重要的途径，我认为有两条：

一是要开设培养适应时代需要的课程，让师范生具有从事教书育人的知识和技能，并让他们毕业之后，具备继续自我提升的素质。

二是师范院校自身要有一批师范性很强的教师，这些教师是培养教师的教师，他们应该成为师范生时时处处学习的榜样，成为师范生职业发展和人生追求的指路人。如果培养师范生的教师都具有高尚的道德情操、高超的学术水平和对工作高度负责的精神，那么学生学到的就不仅仅是专业知识和专业技能，更能学到终身受益的为师之道，而这个，才是“师”之为“师”的根本。从这个意义上讲，师范生的老师比其他学科老师责任更为重大。

3

您做了这么多年的教师，对于教师这个行业您是怎么理解的呢？

近些年，我经常参加校友荣归母校团聚的座谈会，从中学回来的校友很多。校友们回忆当年的学习生活，除了谈及当年母校的老师对他们学习上的帮助之外，追忆更多的是当年母校的老师如何影响了他们的成长。

所以我觉得《玉篇》这部字典解释“师”字解释得非常好：“师，教人以道者之称也。”教师，最重要的在教人以道。教人以技固然是师，但那只是师傅；教人以道也是师，但是良师，是灵魂的工程师，是给学生提供成长动力的人生导师。教师这个职业和其他职业最大的不同，在于教师面对的工作任务，是一个个鲜活的生命。教师要去启迪他们的思维之径，开启他们的智慧之门，塑造他们的心灵之魂。这完全不同于生产工农业产品，也不同于画一幅油画，弹一首乐曲，设计一个程序，当然这不是说其他职业不重要。由于面对的对象是智能生命，而这些生命本来就会思考，有个性，有各种各样的心理活动，有时不但不随着老师的期望成长，反而会偏离预定路线，弄得老师黯然神伤，所以教师工作具有极大的挑战性，劳动成果也具有不确定性。但即便如此，老师依然要秉承“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，不放弃，不抛弃，千方百计照亮学生前行的路。

如果把教师工作看成是灌输知识、教授技能的话，那这算不上是特别了不起的职业，但是如果把这项工作看成以塑造美好的灵魂为旨归，那么可以说，没有什么职业比这一职业更有意义更为重要。因此，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。身为教师，职业的崇高感固然需要社会提高认识，产生认同，更在于自己如何去看待与坚守

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这两年，我们的“师范儿”

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2018年12月1-2日，第八届湖北省普通高校师范专业大学生教学技能竞赛在华中师范大学举行，来自全省16所院校96名选手参赛。我校选手获得1项一等奖、3项二等奖、3项三等奖。

我校9名选手分别参加了语文、政治、历史、英语、数学、物理、化学、生物、地理9个学科组别的竞赛。汪玲同学（指导老师为郑绿洲、潘继斌）获得数学组一等奖，占逸啸（指导老师为曾爱华、谢龙新）、夏西洋（指导老师为商志霞、刘瑶瑶）、孙瑞阳（指导老师为余新武、王冬明）三位同学分别获得语文组、英语组、化学组二等奖，刘芳惠（指导老师为俞玲、许爱凤）、万建兴（指导老师为丁逊、侯向锋）、周静（指导老师为江涓、顾勇）三位同学分别获得政治组、物理组、生物组三等奖。

2018年12月2日，首届全国全日制教育硕士学前教育专业技能大赛决赛于杭州师范大学举行。我校两名全日制学前教育专业硕士研究生邹洪玮、石丹参赛，邹洪玮荣获一等奖，石丹荣获优秀奖。

2018年11月12日，全国第三届全日制教育硕士小学教育专业教学技能大赛（决赛）在贵州师范大学落幕，我校2017级研究生卢亚杰获大赛二等奖，牛津津、李珍妮和熊润青获优秀教学设计奖，教育科学学院邓李梅教授获优秀指导教师奖。

2018年11月6日，首届全国教育专业学位案例教学大赛（决赛）暨第二届案例教学现场观摩研讨会在西南大学召开，会议表彰了首届全国教育专业学位案例教学大赛获奖选手，我校杨水金教授荣获首届全国教育专业学位案例教学大赛三等奖。

2018年10月14日，在第六届全国“华夏杯”物理教学创新大赛暨物理教育研究论坛中，我校物理课程与教学论研究生陈杨获得一等奖，物理学科与教学研究生李晴获得三等奖。

2018年9月28-30日，第五届全国高校地理师范生教学技能交流比赛在新疆师范大学举行。我校城市与环境学院1601班任伟祥同学（指导老师为尹发能、吴敏）和1501班谢肖同学（指导老师为葛绪广、吴晓东）分别获得大赛一等奖和二等奖。

2017年12月8—9日，第五届全国师范院校师范生教学技能竞赛在浙江师范大学举行。来自全国120多所院校370名选手参赛。我校学子获两项一等奖、一项二等奖、一项三等奖、两项优胜奖。

我校6名选手分别参加6个学科组别的竞赛，喻瑶瑶同学（指导老师为江涓、顾勇）、巩若南同学（指导老师为常璐、张卫兵）分别获得生物组、语文组一等奖，汤文敏同学（指导老师为王霜、陈君丽）获得英语组二等奖，孙瑞阳同学（指导老师为余新武、王冬明）获得化学组三等奖，蒋衡同学（指导老师为李邦荣、潘继斌）、尚佩斯同学（指导老师为丁逊、刘娜）分别获得数学组、物理组优胜奖。我校总成绩在参赛高校中名列前茅。

2017年11月17-18日，在第五届“华夏杯”全国物理教学创新大赛暨物理教育研究论坛中，湖北师范大学获得两个二等奖、两个三等奖，鲁池梅、丁逊获得大赛优秀指导老师称号。

2017年10月22日，在第七届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能大赛中，我校生命科学学院选手在江涓、顾勇、陈亮和汤小胜等老师指导下，黄丽、李国峰、宋红丽获教师技能大赛一等奖，张婷婷、喻瑶瑶获教师技能大赛二等奖，黄丽、宋红丽获单项教学设计评比一等奖，李国峰、喻瑶瑶、张婷婷获单项教学设计评比二等奖。

2017年10月16日，第六届全国化学教育硕士教学技能大赛决赛在辽宁师范大学举行。我校研究生梅蕊获第六届全国化学教育硕士专业教学技能大赛微课比赛一等奖，张璨和鲁瑶获二等奖，陈慧媛获三等奖。

2018年10月19-21日，2018年第七届湖北省普通高等学校体育院系体操教学锦标赛在长江大学举行。我校代表队获4枚金牌、1枚银牌、1枚铜牌。

2017年9月22日至9月24日，全国第二届全日制教育硕士学科教学（数学）专业教学技能大赛决赛在鲁东大学举行。全国近80家培养单位165名研究生参赛。我校2016级学科教学（数学）专业研究生尚莉杰获得三等奖，数学与统计学院陈引兰、朱露露获优秀指导教师称号。

不忘教育初心，担负育人使命。栉风沐雨育桃李，薪火相传铸华章。

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建校45年来，我校毕业生绝大多数扎根在湖北省基础教育第一线。学校已成为湖北省高等师范教育的骨干力量，是培养湖北省基础教育师资的重要基地。

站在新的历史起点上，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立“五大发展”理念，全面深化教育教学改革，不断加快内涵建设，大力推进转型发展，努力创建特色鲜明、省属一流、高水平的地方应用型师范大学，为我国师范教育事业和地方经济建设社会发展做出更大贡献。

策划：谭王君

编辑：董莹 吴雅新

美编：鲁尧尧

责编：唐秀庚

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