湖北大学“院”来这么美 | 文学院

招生专业

汉语言文学专业

编辑出版学专业

汉语国际教育专业

院党委书记：万明明

院长：刘川鄂

院党委副书记：崔露

咨询电话：027-88663753

01 学院简介

湖北大学文学院有着八十多年的办学历史，现有中文系、汉语国际教育系、编辑出版学系、古籍整理研究所和《中学语文》杂志社等机构。

文学院现有教职工68人，其中专职教师58人，是一支年龄、学历、职称等结构合理的高水平教学科研队伍。其中，教授16人，副教授22人，讲师20人，具有博士学位的教师45人；博士生导师12人，硕士生导师38人。

学院拥有中国语言文学一级学科硕士点、博士点、博士后流动站和汉语国际教育、学科教学（语文）2个专业学位硕士点。开设有汉语言文学、汉语国际教育、编辑出版学等本科专业。其中，汉语言文学专业为国家级特色专业、省级品牌专业，汉语言文学专业开设有湖北省唯一的中文类国家文科基础学科人才培养和科学研究基地。全院在籍全日制本科生860余人，硕士、博士研究生510余人，以及来自世界各地的留学生数十人。

近年来，学院学科与平台建设取得了可喜成绩。中国语言文学学科先后被批准为省级重点（特色）学科（2012年）、“中国文化传承与发展”省级优势特色学科群主干学科（2015年）、“中国语言文学与哲学文化”省级一流学科责任学科（2018年），汉语言文学专业获批省级“专业综合改革试点项目”（2015年），“当代文艺创作研究中心”获批省级人文社科重点研究基地（2016年）。在近年的艾瑞深中国校友网学科排名中，学院中国语言文学学科排名稳居前列，被评为“五星级学科”和“中国一流学科”。

学院科研方面成就突出。近五年来，学院教师主持承担国家社科基金重大项目、重点项目、一般项目、青年项目及后期资助项目20余项，省部级课题20余项，出版学术著作、教材、古籍校注70多种，发表学术论文600余篇；在编纂出版《汉语大字典》《尔雅诂林》等大型成果之后，又推出《中华大典·语言文字典·文字分典》《湖北文学通史（当代卷）》等重要成果；获教育部高校科研成果二等奖1项、三等奖3项，省市社科优秀成果一、二、三等奖20余项，省级教学成果奖一、二、三等奖多项。学院主办的《中学语文》《中文论坛》《水浒争鸣》《曹禺研究》等学术期刊和集刊，在学术界产生了广泛的影响。

文学院学生科研创作丛书

人才培养方面不断创新拓展。学院一直十分重视专业教育教学，致力于人文类创新型人才的培养。学生社团“人文讲坛”被评为“全国高校百佳社团”，海路文学社被评为“全国活力团支部”，举办的湖北省高校“福创杯”新青年小说大赛是湖北省高校三大文学赛事之一，获得省级校园文化建设优秀成果二等奖。学生在国家级大学生创新创业计划、省级以上各类赛事中屡获佳绩。大学生创作集《天使的歌声》《远行自有诗》“文学院大学生科研创作丛书”等先后结集出版，在同类高校产生了较大的影响。学院毕业生就业率一直稳定在90%以上，历届毕业生获得了社会的广泛认可。

文学院驻校作家聘任仪式

全省高校新青年小说竞赛颁奖

暨人文讲坛300期活动

文学院元旦晚会

02 专业介绍

1

汉语言文学专业

本科，文学学士学位，学制四年

培养目标：本专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和相关技能，强调培养人文素养与汉语言文学基础知识“双优”、口头表达能力和书面写作能力“双强”、能适应语文教学与文化建设“双面”需求的高素质复合型人才。开设有湖北省唯一的中文类国家文科基础学科人才培养和科学研究基地，保研率超过40%。毕业生能够胜任中等学校的语文教学及研究工作，或能够从事文化宣传、网络传媒策划等文案工作。通过进一步深造，能够在高等学校、科研院所从事科学研究。

主要课程：文学概论、语言学概论、写作、现代汉语、古代汉语、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、外国文学史、语文学科教学论、教师口语等。

2

汉语国际教育专业

本科，文学学士学位，学制四年

培养目标：本专业培养系统掌握对外汉语教学基本理论、基础知识和相关技能，具有较全面中外语言文化知识、较强教学能力、较高综合素质和创新精神，能在各级各类学校、企事业单位、中外文化交流等相关机构从事对外汉语教学与研究以及跨文化交流工作的专门人才。

主要课程：现代汉语、对外汉语教学概论、语言学概论、中国文化概论、第二外语、对外汉语教学法、对外汉语语法、西方社会与文化、跨文化交际等。

“阳光语路”汉语国际教育文化节

3

编辑出版学专业

本科，文学学士学位，学制四年

培养目标：本专业结合目前编辑出版的需求，致力于培养具有扎实的专业知识、系统的编辑出版学理论体系与实践技能、宽广的文化与科学知识，能在书刊出版、网络、新闻宣传和文化教育部门从事编辑、出版、发行的业务与管理工作以及教学与科研工作的编辑出版专门人才。

主要课程：编辑学、出版学、传播学、市场营销学、网络编辑、中国编辑出版史、出版法规、现代出版技术、出版管理学、书籍装帧与设计、书业电子商务、文献整理与出版等。

专业问答

01

汉语言文学专业

一、汉语言文学专业的研究对象是什么？

汉语言文学是研究汉语及各类文学的一门基础学科，具体范围包括文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、中国古典文献学、汉语言文字学、语言学和应用语言学、比较文学和世界文学等分支学科。 通过对汉语言文学的学习，学生可以具备扎实的语言功底和较强的文学写作与评析能力，拥有较为宽广的知识面，拥有优秀的人文素质。

二、为什么要选择湖北大学的汉语言文学专业？ 湖北大学文学院是国家级文科人才培养基地。本专业的“中国语言文学”一级学科是湖北省“双一流”重点学科，有一级学科博士学位授予权和一级学科硕士学位授予权，许多二级学科点都有硕士、博士授予权，并设有博士后流动站。本专业设汉语言文学国家文科基地班、汉语言文学师范专业两个方向模块，学生可以选择其一修读课程。汉语言文学国家文科基地班主要培养本专业的优秀研究人才，每届学生有30多人可以进入汉语言文学基地班，基地班的每位学生都有专门的导师指导，在直博、保研及奖学金获得方面都有倾斜政策。汉语言文学师范专业主要培养中小学语文师资。这两个方向都为社会培养急需人才，毕业生需求量大，应用面广。

三、汉语言文学专业本科核心课程有哪些？ 专业核心课程：文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、比较文学与世界文学、外国文学史、语言学基础、古代汉语、现代汉语、美学概论、中国古代文论、西方文论、写作、语文学科教学论、对外汉语教学法、跨文化交际等。 通识核心课程：现当代经典作家研究、唐宋诗词研究、影视文学、比较文学、中国文化概论、《论语》导读、当代文学前沿问题研究、外国文学名著导读等。

四、学汉语言文学专业的学生要具备什么素质？

汉语言文学专业的学生应该具备四方面素质：一、具有丰厚的人文素养。大学教育不是纯粹的专业技术教育。大学旨在培养和提高学生的基本素养和能力素质。汉语文学专业是人文学科，提高学生的人文素养是本专业的主要任务。二、具有渊博的中文知识。中国语言文学的基础知识是本专业的根基，也是学生必须掌握的重要知识。三、具有较强的表达能力。无论是语言的学习，还是文学的学习，最终使学生学会准确而优雅的表达。因此，与其他专业相比，本专业的学生应该具备相对优秀的口头表达与书面表达的能力。四、具有较专业的文化建设、汉语国际传播与语文教学的能力。

五、在汉语言文学专业的学习过程中，有可能遇到的困难是什么？

汉语言文学专业是传统专业，历史悠久，研究深入，积淀丰厚，知识面宽，学生在学习中可能会遇到学习压力过大，学习过于浮泛的问题。一般来说，大学一年级是通识教育阶段，也是中学向大学过渡的阶段。学习的知识可以宽泛一些。大学二年级是专业基础学习阶段，中文专业的基础课程主要安排在一二年级。学生应打好基础，学习不可偏科。三四年级是专业学习阶段，学生应该考虑向哪个专业方向发展。如古代文学、汉语言文字学、现当代文学、文艺学、古典文献学、语言学和应用语言学、汉语国际教育、比较文学、语文课程教学论等。应有意识地加强自己喜欢专业的课程学习。同时，学习不可仅仅停留于教材，还应在相关老师的指导下，加紧阅读专业书籍和重要期刊上（如《文学评论》、《中国语文》等）的学术论文，紧跟学术发展的前沿。

六、汉语言文学专业的学生，毕业后大致有哪些去向？ 湖北大学汉语言文学专业毕业生的去向大致有三个方面：一是继续深造，本科毕业后继续攻读硕士和博士学位。二是出国留学。三是直接就业，能够在政府机关、中小学、新闻出版、文艺宣传、教学科研等文化研究单位以及各类企业里，从事行政、教学、编辑、采写、企宣、文案等与专业基础尤其是文字能力密切相关的工作。

七、汉语言文学专业有哪些学术传统和知名学者？

湖北大学文学院的前身是湖北大学中文系，有着近 百年的办学历史，是湖北大学最早的院系之一。朱祖延（首届荆楚社科名家）、祝敏彻、张国光、李悔吾、王陆才、周勃、郁沅、邹贤敏、王敬文等一批在全国有影响的专家学者为文学院的发展奠定了良好的基础。 学院先后主持完成了《汉语大字典》《尔雅诂林》《中华大典·语言文字典》等大型古籍辞书的编纂工作，编辑出版有《水浒争鸣》《红学新潮》《湖北作家论丛》《中文论坛》等学术集刊，1958年创刊、具有全国重要影响力的中学语文教研杂志《中学语文》也由本院主办。

02

文学院编辑出版学专业

一、编辑出版专业的特点是什么？

编辑出版是一门应用性极强的专业，它的专业特点是既要研究编辑出版过程的规律，也要研究中外出版业运行及发展的规律，并运用这些规律去指导编辑出版实践。从学科性质来看，它可以说是一门集新闻、传播、图书馆、情报、中文、管理等于一体的综合性学科。

随着互联网时代的到来，编辑出版专业有了许多新的特点：第一，更为广泛的适用性。除了传统的图书、杂志、报纸等领域需要编辑工作外，随着新媒体的兴起，微信公众号、微博等自媒体，企业官网、网站旗舰店的策划和编辑，以及各企业的文宣工作等都离不开专业编辑。所有与文字打交道的单位，都需要具备编辑专业知识的人才。第二，编辑出版专业的内涵和外延也在发生变化，文字编辑工作仅仅是编辑工作的一部分，而具有较强的策划能力、能发掘产品的延伸价值的编辑将成为全媒体时代的抢手人才，这也是我们的培养目标。第三，编辑出版专业正与其他学科相互渗透，具有越来越广阔的应用空间。在互联网时代，编辑出版学与管理学、信息学、电子商务等学科高度融合成为一种趋势。既有专业的编辑知识，又有广泛的知识面，培养广受社会欢迎的编辑出版专业人才是本专业的发展目标与方向。

二、编辑出版专业的吸引力与优势何在？

近年来，我国新闻出版产业总产出突破万亿，图书、报纸、电子出版物品种和总量连续5年稳居世界首位，文化产业迅速发展，发展文化产业也已经成为国家战略。在国家“十三五规划”的过程中，新闻出版业依然被定位于重点发展领域。社会对编辑出版人才的需求量已经越来越大，编辑出版专业发展势头良好。

随着国家文化强国战略的提出与实施，随着互联网+时代的到来，文化产业、出版行业迎来了前所未有的机遇，全媒体时代已经来临。编辑出版是出版业乃至全媒体业的核心专业。具有较强的编辑功底、具有全媒体的策划能力、具有掌控全流程能力的编辑人才将成为文化产业的主力军，而这一切都在于编辑出版学知识的学习和实践的积累。作为一门应用性极强的学科，在掌握了编辑出版学的基本知识与技能以后，将拥有广阔的就业空间和发挥自身编辑能力的市场。

三、编辑出版专业本科核心课程有哪些？

主要核心课程有：编辑实务、中国编辑出版史、编辑学概论、编辑实用写作、出版管理学、传播学、出版法规与版权、市场营销学、中外出版业、文献整理与出版、书业电子商务、传媒集团研究、新媒体与营销传播、选题策划、书刊装帧与设计、数字出版技术、网络编辑、文化产业与出版等。

除了以上一些基础课程外，根据本专业应用性较强的特点，还将与时俱进地开设以下一些非常重要的应用性课程或专题讲座，如：数字出版的新趋势，互联网+时代的出版业，大数据与出版业的发展，互联网时代的知识产权（IP）应用，全媒体时代的编辑出版，国外传媒出版业发展现状与趋势等。

四、通过编辑出版专业的学习，会具备什么知识结构和素质？ 编辑出版学专业的学生，需要具备扎实的文字、语言功底和广博的知识面，具有创造性思维，熟悉编辑实务并具备编辑数字信息技术应用能力。具体来说，包括如下几方面：

1、较为系统地掌握编辑与出版的基本理论与基本知识；

2、了解并掌握数字出版、网络出版的相关技能；

3、掌握市场分析、选题策划、文字加工、宣传促销的知识与方法；

4、具有较强的口头表达和文字表达能力以及初步从事科学研究的能力，系统地掌握一门外语以及掌握计算机操作和应用技能等；

5、了解我国有关编辑与出版市场营销的方针、政策、法规；

6、建立宽广的知识面和合理的知识结构，了解有关社会科学、人文科学、管理科学、自然科学与技术科学基本知识；

7、能够理论联系实际，运用所学理论解决实际问题。

五、编辑出版专业的学生，毕业后大致有哪些去向？ 编辑出版学专业学生毕业后可在出版社、报社、杂志社、网站、电视台、电台、文创公司、企业宣传部门、新闻宣传和文化教育部门从事编辑、策划、出版、发行营销等的业务与管理工作。

随着最新《网络出版服务管理规定》的出台，未来所有的网络出版服务企业都需要配备具有编辑资质的专门人才，这也将极大拓宽编辑出版专业学生的就业面，如日中天的互联网企业将成为编辑出版专业的重要就业方向之一。对于有自主创业追求的学生而言，自媒体也是非常好的发展方向，而最新《网络出版服务管理规定》要求自媒体从业人员也必须具有国家认可的编辑资质。所以，有专业人士断言：未来十年是编辑的天下。

六、湖北大学开设编辑出版专业的优势有哪些？ 依托我校文学院汉语言文学、新闻与传播学和中国古典文献学三个学科的专业优势资源进行办学：其中中国古典文献学是国内较早的硕士设点学科，拥有朱祖延、汪耀楠等国内著名的文献学家、辞书学家。本专业与编辑出版界有长期的交流合作关系，为业界输送了一批高级编辑及出版管理人才，曾经受新闻出版总署委托编纂《全国出版专业职业资格考试辅导教材——出版专业基础（初级）》并参与编辑资格考试命题等。专业师资力量雄厚，教师队伍全部具有副高以上职称，除了拥有一批专业理论扎实、科研成果丰硕的老师，还从出版界引进了具有丰富从业经验的专门人才充实了教师队伍，能对学生的专业学习、实习、就业给出有针对性的具体指导。为了使教学更贴近就业市场需求，本专业从业界聘请一批领军人物担任客座教授，承担课堂教学工作或不定期为学生开办专业讲座。

03

汉语国际教育专业

一、汉语国际教育专业的研究对象是什么？

汉语国际教育学科作为一门综合性、交叉性学科，以语言学、教育学、心理学、文化学、社会学为基础。汉语国际教育专业教学是教师和学生在一定环境中使用多种方法和工具就特定内容进行教学（教与学）的过程。在此过程中，涉及五个关键要素：环境、教师、学生、内容（含教材）、方法（含工具）。

二、为什么要选择湖北大学的汉语国际教育专业？

湖北大学文学院拥有中国语言文学一级学科博士点和一级学科博士后流动站，自上世纪60年代开始接收越南留学生、开展留学生教育工作起，至今已有50多年的历史。近年来，汉语国际教育培养规模不断扩大，派遣汉语教师和研究生志愿者100余人次，先后赴美国、英国、德国、澳大利亚、新西兰、巴西、泰国、韩国等国从事汉语国际教育工作，并与多个国家的学校建立了长期的合作关系，产生了良好的社会影响。2007年和2008年，我校分别与美国孟非斯大学和巴西圣保罗州立大学合办了两所“孔子学院”，这使我校成为湖北省首个在国外创办孔子学院的省属高校。2010年和2012年，我校合建的两所孔子学院双双获评“全球先进孔子学院”。近年来，又先后与波兰雅盖隆学院合办“孔子课堂”，与圣多美和普林西比大学合办“孔子学院”。我校汉语国际教育专业学位硕士点创办于2010年，隶属于文学院，学院的中国语言文学学科是湖北省中国语言文学重点学科、“中国文化传承与发展”省级优势特色学科群主干学科、“中国语言文学与哲学文化”省级一流学科责任学科，在现代汉语、古代汉语、语言教育等研究领域也有较强的学科优势，拥有一支学历层次高、结构较合理、团结合作、富有活力的教研团队。

三、汉语国际教育专业本科主要课程有哪些？

本专业课程结构含以下方面内容：

一是中国语言文学学类课程，偏重于一种具体性、技能性、历史性以及传统型语言文学知识的传授，主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、现代汉语语音学专题、现代汉语词汇学专题、汉语语法分析方法、汉字学、基础写作、应用写作、文学概论、中国古代文学、中国现当代文学、国外汉学研究等，帮助学生打下扎实的汉语言文学功底。

二是有关中国历史、文化以及当代中国国情的课程，从国家、民族宏观思想、文化、政治层面来规划与加强学生对于中国文化、中华文明及其未来发展趋势、中国与世界文明的和平交流等总体性问题的理解与把握，主要课程：中国人文地理、当代中国、中华经典元典导读、中国文化通论、中华才艺（如书法、国画、戏曲、民族舞蹈、民歌、民乐、曲艺、武术、剪纸以及其他非物质文化等），帮助学生学习和了解中国优秀传统文化。

三是有关世界文化历史与交流的课程，主要开设：第二外国语（葡萄牙语）、世界文学、世界文化概论、国外中小学教育专题等课程，介绍世界文学文化知识、了解国际先进的教学思想和方法；开设“跨文化交际”课程，帮助学生树立跨文化意识，提高跨文化交际的能力。

四是有关汉语国际教育与汉语国际传播类的课程，旨在培养学生国际汉语教学以及汉语国际传播所应具备的基本技能，主要课程有：教育学原理，教育心理学，中外教育史，对外汉语发展概要，对外汉语教学概论，对外汉语教学法，第二语言习得概论，语言测试与HSK，对外汉语教材研究及对外汉语教学观摩、见习、实习课等。

四、学汉语国际教育专业的学生要具备什么素质？

汉语国际教育专业注重学生教学能力和交际能力的培养，努力培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播能力、跨文化交际能力，胜任多种汉语教学任务，适合各类学校、企事业单位，中外文化交流等相关机构需求的应用型、复合型和国际化的专门人才。

五、在汉语国际教育专业的学习过程中，有可能遇到的困难是什么？

区别于汉语言文学等老牌文科专业，汉语国际教育不仅要求学生具备扎实的汉语基础理论知识与技能，还要求对中国传统文化、外国文化、中外文化对比、跨文化交际等方面知识有一定的涉猎，所以学生往往需了解和学习许多课程以外的知识，同时具备较高英语水平。随着学习的深入，学生还需认清“道”与“器”的关系，所谓“形上谓道兮，形下谓器。”要尽快找到自己的兴趣点，确定个人学习研究方向，利用湖北大学的师资力量和研究生、留学生资源，使自己成为优秀的人才。

六、社会上是否对汉语国际教育专业存在认识上的误区？

社会上对于汉语国际教育专业的误区主要是认为汉语国际教育专业没有对口就业单位，就业出路较窄。其实，汉语国际教育专业的应用面是很宽广的，随着中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。据统计汉语国际教育的同学就业也还是比较好的。我校读研期间或毕业以后到海外大学或者是海外孔子学院任教的可能性就会比较大。而且在读书期间，我们还着重培养学生的跨文化交际能力，为学生提供国际化的教学环境和实践机会，开设英语和小语种培训。因此学生毕业时，更容易受到高校或者中小学的青睐。另外还有一些企业也比较青睐汉语国际教育的同学，如在华汉语培训机构教师、外企汉语培训教师、海外华语培训机构教师、海外华语学校教师、汉语志愿者组织等等。

七、汉语国际教育专业的学生，毕业后大致有哪些去向？

本专业学生的就业去向含以下几个方面：一是在校或毕业后通过国家汉办的孔子学院志愿者选拔，赴国外孔子学院担任志愿者教师，其中有部分人毕业后考取国家孔子学院专任教师。二是被汉语教育培训机构聘用并被派往国外任教。三是被职业高校录用承担汉语教学和教学管理工作。四是被中小学录用，从事中小学教学工作。五是申请或报考国内外院校硕博士，继续深造。六是进入政府机关或企事业单位工作。七是进入企业就业。

国际留学生学成回国后，有的在本土从事汉语国际教育工作，成绩显著；另有部分留学生成功申请就读国内高校相关专业博士研究生。

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图文来源 | 湖北大学文学院

编辑 | 姜丰