法商教师说！用网络搭建课堂 开启跨越时空教学

疫情让开学的脚步放慢了，但它无法阻挡学生们求知若渴的心。新形势下，我校积极响应“停课不停学”的号召，在学院及老师们的共同努力下，网上授课顺利推进，为学生们宅家学习保驾护航。转眼间，特殊学期的网上教学已经顺利完成，让我们一起来听一听老师们谈网课吧！

教师线上授课

金融系

吴亮老师说：

线上教学《ERP沙盘模拟》课程，我采取在线直播教学模式，将物理盘变成云物理盘。《ERP沙盘模拟》本应该是到专门的实验室，利用专门的道具进行教学具有物理属性的实验课。由于疫情原因，无法拿到相应的授课道具，我利用自己的画板，手工绘制了物理盘面，利用手边的食品包装盒和玩具等，制作了相应的模具，进行线上的云物理教学。变更云物理之后，对学生的空间想象能力、信息的处理能力、做账能力等要求较高，正常16学时的教学无法满足，我将上课时间延长至19.5个学时，实际授课中发现仍然不够，最后花了大约20.3个学时才保质保量地完成教学任务。

吴亮老师自做的实验道具

王傲君老师说：

本学期我主要承担了个人投资理财（已有自建线上课程）和ERP（共用经济学院线上课程）的线上教学任务。因为之前参与过线上课程制作等相关专题培训，且有较成熟的线上课程，因此本学期在线上教学过程中我注重创新授课方式。《个人投资理财》课程我先后尝试过图文、图＋语音、直播、录播＋互动(签到、问卷、抢答、选人、讨论等等模式)等各种方式，不断和学生进行沟通交流，最终调整为“录播加互动”方式，主要采取课前收集先导内容、课中统一答疑、课后QQ群互动及反馈的模式，并附加更多生动形象的实际案例，让学生有更多的获得感。《ERP》课程的授课方式略有不同，增加了初始学习时间，要求学生必须提前完成超星学习通中自己角色的视频内容的学习；通过QQ学习群及时反馈困难和问题，我再针对性开展讲解；周一至周六每天完成一年的模拟企业经营，因为时间相对较充裕，前后连贯性有保障，自我消化和探讨时间相对较多，从平台反馈最终学习效果、教学质量有明显进步和提升。

会计系

刘春玲老师说：

开学前，我认真做好线上教学准备，对“钉钉”在线授课软件进行了系统的学习和研究，并且在线考取了数字化教师证书；对平台的课程资源我会根据需要进行丰富、润色制作课件，保证课件的知识结构完整闭环，增加课件趣味性；开课前在线组织班级学生下载并学习使用“钉钉”软件，方便学生学习时使用流畅快捷。因为准备充分，在线教学得以顺利开展，为加强线上课堂学生管理，每天课后统计学生的到课情况，并且及时向班级学生公布。

刘春玲老师授课统计表

为保证同学们学习有效果，我对线上作业做了一些处理，既保证对知识点的囊括，又保证学生独立完成;《财务会计实务1》课程客观题作业为学习通每章测验和每章习题，主观题为我自己整理业务处理题，对完成作业的学生整理打分，并定期核对答案。《税务会计》课程习题为电子书课后作业，对完成作业的学生整理打分，并定期核对答案。

张治刚老师说：

疫情期间，我有更多时间静心思考“教育的本质是什么？”这一问题，我们高等教育到底要塑造什么样的应用型人才？我认为人才是有灵魂的，在传授专业课程知识的过程之中，引领与扶正同学们正确人生航向，进行课程思政建设显得十分重要！在专业课中，我积极探索授课过程之中，将国家强盛、民族复兴与个人价值观、人生观这样的家国情怀自然融合于章节知识点细微之处，和风细雨、润物无声般播撒于同学们的心田。这样授课方式受到学生们的肯定：在今年5月份超星教师激励计划中，我的专业课程排名本科组第五名，被评为“明星教师”称号。

工商系

彭珂老师说：

“互联网+教育”是未来教育领域发展的方向，我充分发挥“互联网+教育”线上优势，认真开展线上教学，确保学生线上学习能够学有所获，学有所成。本学期我主要承担《商务谈判》、《组织行为学》和《创新创业基础》课程，结合课程特点和现有条件，我决定采用MOOC网上教学平台+QQ群答疑方案，实施网上教学。线上教育平台提供了丰富的、优秀的课程资源，我有充裕的时间备课及进行教学研究，我学习研究优秀教学案例，在教学中不断修改自己的教学设计，精心筛选教学内容，重新梳理所教授的课程，力求在短时间内解决教学过程中学生容易忽视或难以理解的内容，不仅如此，我还通过QQ群将学习方法和自主学习的意义明确而详细的传达学生，督促学生养成线上学习习惯。线上教育的模式使学生的学习积极性提高了，师生、生生互动都活跃起来。

旅游与酒店管理系

殷昌利老师说：

前半段上网课没有经验，慕课资源给了我一段缓冲期，让我有机会学习全国优秀同仁在相关课程上一些优秀的教学内容和教学方法。后半段根据实际情况我采用QQ课堂授课，提前上传课件，预复习、课堂讨论、课堂作业都是提前布置任务、课堂随机抽检，班级管理员（学委或班长）负责课堂签到，收集课堂作业及课下学生个别提问，我再进行集中讲解答疑。班级管理员行使了课堂助教的职责，锻炼了学生干部的工作能力。在QQ答疑及讨论课上，针对性的让学生参与讨论或简短的随堂练习，引导学生思考问题，并将课堂理论与生活体验相关联。

传媒与艺术设计系

戴凌云老师说：

本学期教授《水彩画》、《造型基础2》、《中国书法》、《数码影视合成》四门课程。主要通过使用中国大学慕课平台课程，以异步SPOC混合式授课，针对法商艺术设计专业选修课标准，结合线上课程资源，按照课程学科特点和学生专业进行有效的调整与设计，并成立了QQ群进行答疑及指导。例如：《书法课程》与平时授课相比，缺少了书写练习，我改为使用电脑软件或者是手绘进行字体设计。虽然变书写作业为以电脑软件设计为主，但突破了传统教学以长卷或斗方为主的构图，有的同学创新构思，用团扇配画面，甚至是用装裱后的效果来制作，非常用心的完成作品。这次书法课程教学变革很成功，为后续的专业课程比如字体设计、版式设计、书籍装帧设计打下了坚实的基础。

董文老师说：

我的收获是高效使用多种平台开展线上教学。在课前收集资料，我会将课程知识点、案例制作成PPT，完善线上教学课程内容。课中利用“学习通”查考勤、点名、互动回答问题；利用“QQ” 发布教学PPT、教学案例、上传学习资料，进行课程直播，与学生线上互动；利用“画图”规划教学任务的重难点，给学生评分，给学生提问；使用“中国大学慕课堂”点评学生设计和布置每周练习。多样化的教学方式确保每一位学生都能认真学习课程内容，有质量地完成学习任务。

信息管理与工程系

刘云芳老师说：

我在经历了QQ直播间噪音大、学习通平台在高峰期无法登陆等问题后，选择了钉钉APP作为我的教学平台。由于当时我身处外地，手头没有电脑，也没有任何教学材料和打印机，又不能出门，只好用手机上网搜索资料，再经过筛选，将重点内容全部手抄下来备用。线上教学比较适合数学类课程，因为数学的知识难度大，非常抽象，学生学不好，容易丧失学习兴趣，而钉钉平台等多数教学平台对直播课会自动进行保存，学生可以随时随地观看课程回放，也可以随时随地向任课教师提问，不受时间和空间的约束。平台中教师可以随时随地批改作业，可以打钩画叉，写评语，还可以通过录音给学生一一点评作业，这在现实课堂中几乎无法实现。通过这段时间网络教学的实践经验，我决定今后采用线上线下混合式教学，用线上教学的优点弥补线下教学的缺点，更好更高效地开展教学工作。

文法系

蔡洁老师说：

这次新冠疫情下的在线教学，给教育领域带来了前所未有的挑战。作为一名一线教师，我也怀着忐忑的心情做了一个学期的“网管+主播”，其中有很多收获，也有很多反思。本学期我主讲两门外语专业课程，《翻译理论与实践一》和《综合英语二》，前者采用MOOC平台和QQ在线直播方式进行教学，后者使用超星平台和QQ在线直播手段。在线直播的过程中可以让学生回答问题，各抒己见，课下发布讨论，学生通过参与讨论来获得积分。平时课堂时间有限而难以布置的作业，现在都可以在平台完成。当然，网络教学仍存在不足，老师对学生学习情况把握不清，也没有时间去远程控制或监控学生的情况。在线教学的形式绝不会止于疫情的结束，这只是一个开始，将来我们面临的课题是，如何持续巩固这次线上教学成果，并将之不断推进。

方芳老师说：

本学期，我承担了《基础英语》和《英语演讲和辩论》两门英语专业的核心课程。接到线上教学任务后，我迅速调整好状态，在最短的时间内做好准备。我整理教学资源，编写导学任务，对教学课件进行调整，保证了线上教学的连贯性。同时我还不断摸索各种教学平台的使用，对它的熟悉对我的教学起到了一定的辅助作用，为了解决网络不稳定的问题，我尝试了多种方法，最终用热点连接了我的流量，保证了授课时网络运行的稳定。线上教学和线下教学最大的不同就是不能保证教师和学生的实时互动，针对此，我会时不时的点名让学生连麦回答问题，以提高学生的课堂参与度。线上教学不能面对面的互动，对于语言类课而言，就会显得比较枯燥。我会继续研究这样一个功能丰富的教学平台，使我的课堂更加有趣，有用。相信在总结和反思这个学期的线上教学后，我会越发适应“未来互联网+教育”的这个趋势。

学院的组织、技术的支持

家校的配合、精心的教学

让居家上学的学生收获满满，

在不断的学习探索中变得井然有序。

一切过往，皆为序章。

回眸2020年的春天，

我们定将心生暖意，满眼星辰。

往期回顾

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1921——2020

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—湖北经济学院法商学院—文字来源|教务部

文字整理|韩瑞亭 陈安琪 胡志燕 张笑冉

排版|汪瑾

总编|郝甜

审核|单敏投稿邮箱：fsdb@hbue.edu.cn欢迎大家积极投稿

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