这样做，孩子成绩一定能提高！

数学错题本

格式如下:

------(错误的题目的地方,比如书上多少页第多少题,考试卷第多少题)

------------- (原题抄写一次)

-------------（分析错误原因)

------------- (重新做一次)

------------(检验一下做的答案→正确,进入下一步→错误,重新计算直到正确)

平时多和同学交流，记录一些同学们不同的做题方法，扩展思路。

平常有空时，抽出几分钟看一下以前的错题，注意，要遮住答案，如果自己再错就要好好检讨一下。

注意总结自己错的原因，然后进行专项练习。

不过，错题本最有用是在考试前一天，因为如果漫无目的地看以前发的试卷，还不如看一下错题本，简单方便，且记忆深刻，能更快速有效地做好临时抱佛脚的工作，用这个办法女儿可得了不少好处哦。

语文错题本

格式不限，形式不限，文体不限，有了感触，可以随时写，遇到了佳句好词，可以随时摘抄，看到一些新鲜的题型，赶快把它们记下，考了试哪个地方出错了，也要记录，随时吸取教训……

每次考试分数与名次，这里都会有记载，考试之前，自己的鼓励，考试之后，对照考卷逐项找出问题，放假的时候专项补习。

有时候我在看书中有适合女儿的也整理给她，还有就是上学期间每周安排积累《论语》、《大学》、《弟子规》等。

也许女儿现在还只是机械记忆阶段，随着年纪和阅历的增加会领悟的；

也许不一定是应对考试，做人做事用的上是我最最高兴的！

英语笔记本

女儿的英语基础很好，读音很准确，背单词和课文的能力尤为好，现在考她初一上下册的单词基本全能写出来；

所以她做的是总结性的错题本：

分类（老师要求整理的词组、句子以及她在做卷子和课外读物积累的）

重点（老师在课堂上特别强调的）

难点（自己在做题中容易错的，或是老师讲普遍容易错的）

细论（结合自己的情况，不定期总结自己需要注意的）

感受（本学期自己进步和后退的情况，这里是需要一些奖励的，但我看没有惩罚制）

错题本会有这么大的作用，怎么整理错题本更科学呢？带你看一看。

什么是错题本

所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。

改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。其实这种想法是有失偏颇的。

错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。

整理错题本包括哪些环节

题本学习法包含三个环节，每个环节都针对学生的某种学习能力，善用此学习方法，不仅能够快速稳定地提高学习成绩，学生的自身素质、综合能力也会得到相应提高。

环节一：记错，提高总结归纳能力的过程

记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。

这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面：

其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：

概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路……

从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失。

其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。

这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。

很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。

具体做法：

要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。

这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。

许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。

环节二：改错，锤炼学生稳定发挥能力的过程

改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。

▊ 1、改错时机。

记错完成后，就进入到改错的阶段。

实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案孩子一般还会有印象，就着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定孩子到底是真会还是假会。

建议在记错完成的周末进行改错。

这样做的好处是，孩子对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。

另一方面，不占用孩子作业时间，不容易导致孩子厌倦情绪。

▊ 2、二次以上错题处理

如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。

通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。

环节三：扩展，训练学生触类旁通能力的过程

对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围，这种扩展练习最好由老师指导，家长完成。

需要强调的一点是：

类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。