HNU|最美的年华遇见你，最敬爱的老师！

没有您 何以解密这卷帙浩繁的世界

没有您 何以渡过那懵懂困惑的时日

后来我们的名字

成为了花名册上泛黄的万分之一

而讲台上的你

却是千千万万个心底里

于蒙昧之初镌刻下的灼灼一笔

通过学生网络投票、专家会议评审等程序

我校评选出

2019年“我心目中最敬爱的老师”10名

用尊敬之声、礼赞之行

致敬每一位爱岗敬业的“筑梦人”

蔡孟秋：从教15年 课堂从来不点名

教书15年，物理与微电子科学学院蔡孟秋教授一直致力于改进教学方法，线上线下，因材施教，兴趣教学。他的课堂从不点名，同学们却来得很积极，一个学生说：“蔡老师这么认真上课，讲得这么热情，我们怎么好意思不来听课。”

蔡孟秋提出混合式教学方法，借助信息化渠道，结合线上和线下的综合手段展开教学。他在课前会上传一些视频资料到线上教学网站里，让学生先预习知识，上课时再根据信息、数学、化学等不同专业因材施教。“每个学生都是不一样的，需要根据不同学生的需求，提出启发性的问题，拓展专业知识。”

蔡孟秋说：“我的课堂从来不点名，因为我觉得老师课讲得好，有热情，学生就会来听，讲得不好学生就不会来听，这是一个相互的过程。”他认为，老师最重要的是要把课讲得有吸引力，有清晰的条理和重点难点，这样学生自然就能学懂这些知识。

在课程设置上，蔡孟秋也有自己的想法。他建议大学物理课可以不分班，老师负责排课，剩下的选择权给学生，让他们自己选择喜欢的老师和课程。严谨的教学态度也一直伴随着蔡孟秋的教学过程，同学们私下会称呼他为“蔡推推”：“因为不论什么理论，老师一定会给出一个完美的理论证明过程。”

课下，蔡孟秋也常常被很多学生“包围”。“特别多，抢不过来那种”，一位上过蔡孟秋课的学生这样描述，“很多同学课间或下课都会找老师问问题，除了专业知识，还有生活上遇到的问题，会和老师聊很久，他都很关心。”

除了坚持本科教学，蔡孟秋还带了5位博士和13位硕士，并作为系里支部书记处理一些日常事务，他用“忙得不可开交”形容自己每天的工作，“有时候忙到凌晨2点才休息”。甚至眼部不舒服，也要拖很久才去治疗。

但即使再忙，蔡孟秋永远把课程摆在第一位。当一些重要讲座和课程冲突时，他也会果断放弃前者，蔡孟秋说：“我就一个想法，教书是最重要的，其他都次之。”

《文科物理》是蔡孟秋在几年前开设的通识课，面向文科专业的学生，讲解身边有趣的物理现象以及科普一些现代物理知识。蔡孟秋说：“开始有很多人担心，开《文科物理》课程学生听不懂，不会来上课。”但他的课堂即使从不点名，大家也都来得很积极，很多财院校区的学生专程坐校车来上他的课。

教授《文科物理》时，蔡孟秋也建了一个交流群，有一个学生给他留言：读了四年书才发现有一个这么好的老师。蔡孟秋感慨地说：“当时看到这句话我真的挺感动，后来我跟自己家人还说了这件事，觉得这就是当老师的一个成就感。”

曾晓燕：衔泥二十载 无悔育英才

她是《大学英语》国家精品资源共享课的主讲教师之一，主编或参编了国家级大学英语教材4本，出版学术编著1部，主持和参研国家级、省级、校级课题共10余项，她就是外国语学院副教授曾晓燕。

对有着21年《大学英语》丰富教学经验的曾晓燕来说，她一直认为年轻人的英语学习应以需求目标为导向，鼓励学生从生活、科研等实际需求出发，提升英语应用能力。在她的课堂上，她会从生活与学习实践中发现新资讯并将其与课本联结，将英语口语、阅读、听力、写作等教材上的知识点讲解透彻。

电气院的孙刚同学本硕博一路读上来，对大一刚入学就遇到的曾晓燕老师印象很深。他说：“曾老师对英语学习的理解深刻地影响了我，她希望学生以实际需要或个人爱好为动力来培养英语听说读写习惯。遇到一位英语教学理念地道的老师，我很幸运。”在曾晓燕的鼓励下，孙刚阅读了大量的英语著作，听英文歌、看英文电影，还经常去学校的英语角和同学们交流。如今，孙刚已从被动学习状态转到主动学习状态。

近年，“课程思政”成为高校的焦点话题之一，英语教学如何在课程中体现思政目标，曾晓燕和同事们一起在探索。她介绍说，在她主讲的《大学英语》、《国际交流实用英文写作》、《英文写作实训》三门课及担任副主编的一册《新目标大学英语综合教程》中，都会融入更多有关中华优秀文化经典和核心素养的素材和案例，创设思政语境，为学生树立文化自信打好基础。

大学英语部的教师教学任务繁重。近些年，曾晓燕每年的教学工作量将近500课时，但她仍坚持在酷暑小学期给学生上《写作实训课》。对学生，对课堂，曾晓燕一直都是积极享受工作的状态，她亲和明媚的气质也吸引着学生。

孙刚回忆起2011年《大学英语》课堂上的曾晓燕：“那时曾老师青春漂亮，性格温和，讲课互动中多鼓励，很少批评同学，同学们都喜欢她，她就是我们的良师益友。”

曾晓燕对学生们的耐心和包容，让很多届学生记忆犹新。刚入校时，有些同学英语基础不稳，上课紧张，听不懂，她便一遍又一遍地讲解。“有些知识点，曾老师讲完一遍，如果同学没听懂，还会再讲一遍，还没听懂，还会讲第三遍。”同学回忆说。

疫情阶段，因为邻居家装修有些噪音，曾晓燕为了不影响学生上网课的质量，坚持每天跑院里办公室或教室找一个安静的地方给学生上课，一个学期，她就这么坚持下来了。

有时，曾晓燕会拍些学校的风景发在班级群，让在线学习累了的同学们心情放松，以解思校之情，班级群一下变得更灵动，师生的心也更靠近了。

陈美华：一点一线 “绘制”兰心

厚厚的教案，她原本不必每堂课前都重新备课；满满的课表，她原本并没有这么多的教学任务；从教26载，她原本可以选择在2020年初退休……

是对学生负责的情怀、对工作认真的态度、对讲台的一往深情，让土木工程学院副教授陈美华长期坚守在教学一线岗位，潜心基础课教学，年均教学工作量450学时以上。此次获评湖南大学“我心目中最敬爱的老师”，陈美华说，“我只是和无数个湖大人一样，做好本职工作。”

今年年初，一场突如其来的新冠疫情打破了校园往日的宁静,也为线上教学带来了更大挑战。陈美华负责五个班、150余人的教学任务，她所授的《建筑透视阴影》是“基本功”课程。建筑制图课程是土建类学生的重要基础课，了解到很多学生没有教材后，作为教材主编之一，陈美华第一时间联络湖南大学出版社，沟通取得了《建筑透视阴影》电子版教材，提前发给学生；她还结合课程特点，自行绘制习题图，上传至网上学习平台。

“与教材配套的还有一本A3规格的练习册，湖北地区很多学生没法出门打印，一般的家用打印机也没法打印这个规格。”考虑到湖北籍学生可能会更晚返校，后期只有电子版习题不能满足绘图练习要求，她主动联络邮政快递和出版社，自掏腰包给无法打印的湖北籍学生寄教材，“我是3月6日联系的客服，9日就寄出了，一位在武汉的同学12日收到，最晚的也在15日收到了快递、用上了书。”陈美华说。

“还记得刚站上讲台的时候，那时候心里不太有底，我又是不太喜欢在课上‘策’的人，我会把要讲的每句话都写在教案上，”陈美华说，每堂课前认真备课，是她多年的习惯。

陈美华是第一批从传统教学转向多媒体教学方式的湖大老师之一，她说：“用多媒体优势明显，可以加快课堂进度，尤其是制图课程，能够生动展现制作过程和重点难点，”打开她上课的PPT，密密麻麻的线条、图案和步骤令人叹为观止。

虽然课上不讲“多余的话”，但课后面对同学们提出的问题，她会耐心讲解。大一上学期王戈旭因为篮球训练眼部受伤住了整整十天医院，这十天的课程全部都落下了，其中就包括陈美华教的《工程图学》。“出院之后本应该自己自学补上，但我实在有些看不懂，于是我就冒昧地问陈老师，能不能请她补补课。”他没想到，陈美华十分爽快地答应了，并花了整整一上午的时间，把缺课的难点内容全都讲解了一遍。

陈美华说：“失之毫厘差之千里，工程制图是一项极其严谨的工作。”她希望，同学们能打好坚实的功底，培养工程意识，自信地走向未来。

戴兴鸿：“少校老师”助学生“野蛮体魄”

体育学院戴兴鸿是游泳班中有口皆碑的老师。论水准，经验过人，循循善诱，反复指点；论态度，宽严并济，精益求精。

在成为湖南大学体育老师之前，他是在航海中多次执行军事任务的副舰长。他还是体育学博士、国际田联一级教练员。这些丰富经验，被他“化繁为简”，让学生在泳池中“如鱼得水”。

2017年，戴兴鸿来到湖南大学，成为了主讲游泳、田径和运动训练学课程的老师。即使是在戴兴鸿成为湖南大学的一名老师之后，那份军人的英姿飒爽仍在。他带的第一届2017级游泳班的学生，现在还记得戴老师的指点。

土木院2017级的吴伯超刚练习游泳时，总觉得要沉下去。戴兴鸿告诉他：“想象自己是一条木棍，在打腿的同时，尽力伸展双臂，使劲往前钻就行了。最重要的是，要战胜自己内心的恐惧！”果然，在戴兴鸿的指点下，他两次课就学会了游泳，四个学期分别学会了四种泳姿。他说：“戴老师在泳池旁，总能让同学们感觉到守护与鼓励，对‘沉下水’就不害怕了。”

戴兴鸿说：“学游泳，一定要对自己有信心。”这份信心的来源，首先是动作的熟练。他会要求初学者在陆地上把游泳的模仿动作掌握好，纵跳、蹲跳、双臂屈伸、俯卧撑，统统是游泳课的基础内容。对水的亲近感，是信心的第二大来源。戴兴鸿说：“把陆上动作迁移到水中来，考验学生的空间感和水感。而很多同学就是卡在这个环节。”因此，他会在这个环节进行分层教学。为水准不同的学生设置不同的课程内容安排，时刻观察练习者。

机械院2019级博士生李苓说，她们的游泳班30来人，经常可以看到大家在分团体练习。有的同学是在“亲近”水，大家在水里走一走，跳一跳，感受水的浮力、压力和阻力；有的基础过关，水性也好，就会围在岸边练习蹬腿或是练习更高级的小技巧。每个人都在“合适的程度”中学习游泳，这让大家学得很开心。

在考核中，戴老师也会给学生“选择权”，400米的蛙泳、50米的自由泳等等，只要学生有信心完成，都可以选择。他说：“考核并不是我的教学目的，我是为了让每一位学生都能学会游泳，使学生们在游泳课程学习中身体得到锻炼，意志品质得到锤炼，身心获得健康发展。”有很多同学都在考核没通过之后，收到过戴老师的安慰短信，鼓励他们不要放弃，坚持练习。

有学生评价他：“用军人的人格魅力感召人，用冠军的拼搏精神鼓舞人”。军人的那份严谨细致，让他总能在观察中很快抓住学生的问题。他重视责任，总会及时提醒同学们考核安排和活动内容；他温和耐心，对班级群的同学发言有问必答。他的课堂总令人乐在其中，学生佩服这位刚毅的“少校老师”，更敬爱他是用心守护学生的“体育老师”。

何赟泽：“排头兵”“领航员”“践行者”“实干家”

教学和科研，在很多人看来很难做到和谐统一、共同发展，但电气与信息工程学院副教授何赟泽却把二者巧妙地融合在一起，他认为教学和科研是相辅相成、互相促进的。

来校伊始，何赟泽就提出了“教学为基、教研共进、应用为重”的发展路线。入职四年以来，他扎根本科教育，推动科研转化，在教学科研方面都取得了优异的成绩。

何赟泽是思政建设的排头兵。针对如何在专业课中有效开展课程思政等问题，他总结出了理工类专业进行课程思政教育的方法，即言传身教、隐性教育、双向设计、自我教育、课程特色等；搭建了以课时为单位的课程思政设计框架，实现知识技能目标和思政目标一体化的课程目标——立德树人；提出了建设课程思政体系、完善思政毕业要求、贯穿本硕博培养过程等建议。

何赟泽是课程建设的领航员。“作为教师，传授学生知识是很重要的。”他一直认为，“在课堂上与学生交流，经常会有科研灵感蹦出来，为科研难题找到一些方法。”为提高教学效果，他精心修改教学ppt，每一页ppt都做到精益求精；建立数字化资源库，包含近百个视频和动画；积极采用信息化教学手段，培养学生上课兴趣；积极探索提高教学效果的方法，并发表相关论文；积极参加国内精品教材《传感器原理及检测技术》的编写工作；把科研引入到课堂，培养学生科学思维和创新意识，提高学生动手能力；重视产学合作，主持3项教学合作协同育人项目。

何赟泽是教书育人的践行者。他担任仪器系主任，带领测控专业2019年获评为湖南省一流专业，并于2019年下半年通过了教育部第二轮工程教育专业认证；以本科生为核心，组织两支本科生队伍参加2018年湖南省虚拟仪器设计大赛，获得省一等奖和省二等奖，个人获得优秀指导老师；组织队伍参加互联网+大赛，获得学校二等奖；组织测控杯篮球友谊赛，增进测控专业同学感情。他还担任2016级和2018级班主任，自己掏腰包设立班级奖学金和班费；组织课题组研究生成立篮球队，强身健体；指导的研究生连续三年获得国家奖学金。

何赟泽是成果转化的实干家。“双一流高校的教师应该努力做到教学科研俱佳。”他围绕传感与检测开展理论研究，提出了“体加热型热成像”“联动扫描热成像”“热行为深度学习”等多模动态智能热成像检测技术，使检测技术越来越集成化、自动化、智能化。实现了碳纤维复合材料径深比1.25的下表面缺陷自动检测、贴合型分层缺陷的成像检测、光伏电池缺陷的自动检测等，优于国内外同类方法，达到国际先进水平。

刘莉萍：做照亮学生的那束光

学生称她“思政女神”“灵魂导师”，评价她“亦师亦友”“像姐姐也像妈妈”，她的通识课是校园“爆款”。在她的课上，她会和学生们讲哲学，讲社会，讲历史，讲人生，如知心姐姐般聊朋友、聊爱情、聊孤独、聊人生选择……她恬静优雅，通透智慧，她就是马克思主义学院刘莉萍老师。

分析电影、阐释哲学、拓展人生的深度和广度，是刘莉萍的爆款通识课《电影与哲学》的课堂三部曲。在《电影与哲学》课堂上，她以电影的方式讲哲学，从哲学的高度解读电影，引导学生思考人生。《life of pi》让你直面内心的猛虎，引导学生反思人是怎样的存在？如何超越生命的有限性，抵达人生的本质？

《卧虎藏龙》通过儒家哲学，引导人们真诚地面对自己，在纷繁的环境中坚守人生价值……当哲学遇上电影，不仅是高深晦涩的哲学理论对经典中外电影的读解，更是一幕幕哲学之于人生的缩影。刘莉萍认为，“每个人的生命体验都是有限的，借助电影，我们将拓展生命的深度和广度，力行近乎仁，好学近乎智，知耻近乎勇，你将在电影世界中体验到生命的更高境界。”

不同于传统授课中直接给出行为标准的说教角色，刘莉萍授课时一方面讲透理论，一方面结合人生，分享人生体验，给学生一个开放式的问题链，引导学生思考，自己去追寻答案，培养环环相扣、层层深入的问题意识和逻辑层次。

刘莉萍的通识课《王阳明心学》也受到同学们的好评。“上了您的课之后，我的一些困惑和焦虑都有了缓解，让我更有信心。”材料院２０15级学生宋宁鹏说。金融与统计学院2019级学生李书帆把《王阳明心学》课堂看作是他煎熬时间里的一束光。

如何建设一门有深度，有高度，有难度，有温度的思政金课，刘莉萍一直做到胸中有学。“上好思政课并不是一件容易的事。思政教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”刘莉萍说，很多人以为思政课容易“注水”，似乎谁都可以来讲。但真正上好思政课，始终是内容为王，以自己的科研为支撑，把理论讲透，实现教学科研相互促进。

除了把课堂讲得生动有趣，在课后，刘莉萍也会建一个课程群，以回答学生的各种学习问题与生活困惑。“每个人的人生中都会有艰难的时刻，老师应该点亮学生心中的光，告诉他们如何认识世界的多元性，如何面对生活中的不确定性，如何遇见更好的自己。”刘莉萍说，学生的反馈与成长，也使她获得生命的意义和力量。

今年4月，刘莉萍收到一条信息，来自10年前上过刘莉萍思政课的一名土木院学生：“毕业后，对大学的课，基本都没什么记忆了，但您的课，我却时常怀念。”

孟益民：让所有的“难”都能迎刃而解

脚骨折了，坐着轮椅，“站”在三尺讲台；大热天为学生买冰水，被同学们称为最美监考老师……提起数学学院副教授孟益民，学生们总是想到爱岗敬业、循循善诱、爱生如子。

孟益民承担着学校公共必修课《高等数学》的教学任务。对很多学生来说，这门课程学习难度大、学习兴趣低。孟益民在实践教学中钻研出了一套课程教学经验：课前悉心准备，课上精心讲解，课后耐心辅导，努力做到让“难课程”不再“难”。

为了吸引学生注意力，孟益民用活泼轻松的语言完成教学内容，讲解例题幽默有趣。她的教学课件简约清晰、重点突出，学生反映，“易学会、能看懂”。在制作课件时，孟益民一般都编辑输入公式，“直接用包含数学公式的图片，学生可能看不清楚。”尽管过程麻烦，有时甚至准备到凌晨，但只要学生观看方便，她认为就值得。讲解重点知识，孟益民会在课件上标注、讲解，并强调两遍。

“教书育人需要我们老师付出时间、感情、精力乃至全部心血。”在孟益民看来，每一位学生都是自己的孩子。

孟益民经常用自己读书的艰苦经历，教导学生保持学习热情，好好学习专业；尽早做好规划，朝着既定目标努力前行。生活上，孟益民鼓励学生多跟她分享，一起解决困难；主动帮助有困难的学生，多次给患重病、家庭条件困难的学生捐款。

“在孟老师的眼中，我们都是她的大孩子。”2019级学生杨小娟说。2019级学生张晔回忆：“记得孟老师坐公交带我去换课时的感动；记得问孟老师题目，她耐心给我讲解，有次晚上已经一点多了，还发来一张手写的解答过程。”

很多学生大一开学就被学长学姐推荐选孟益民老师的课。“慕名而来，收获了满满的感动。”2016级学生刘彦材说，有次他踢球受伤，住院期间，孟益民老师抽空送饭，还帮助指导高数问题，“这份感动永远铭记在心。”

“是孟妈妈让我爱上了数学，不只是高等数学，还有线性代数和概率统计。”2018级学生刘健霖亲切称呼孟益民为孟妈妈。

2018年，孟益民老师在家中不幸摔倒，右脚撕脱性骨折，严重影响了工作生活。当时，孟益民带着化学和机械两个大班，学生才适应课程不久，如果换老师很可能会影响大家的学习，还会给学院其他老师带来负担。于是，孟益民选择坐轮椅“站”在三尺讲台上课。“都是我的孩子，我不能因为我的病耽误他们。”

“坐轮椅上课最难的是板书，我们数学系课程离了板书效果就要减一半。”为写好板书，孟益民就单腿跳到黑板前板书，等腿稍微恢复好一点，她就踮着脚写板书。就这样，孟益民坚持了2个半月坐轮椅上讲台，一学期192个学时的课，没有请一天假，也没落下一堂课。

谭军武：就爱与学生“扎堆”

“上老谭的课特别轻松。他贴近学生，平易近人，善于激发思考。”“讲课风趣幽默，干货满满，上完老谭的课，‘痛’并快乐着。”

他们口中的“老谭”，就是中国语言文学学院谭军武老师，一位富有激情、充满活力、热爱教学又喜欢与学生“扎堆”的老师。

从课前准备、多媒体制作、内容设计安排、课堂组织与讲授，到课后训练、作业批改和学业指导，谭军武课堂每一个环节都能感受到他的激情与活力，从不搪塞推诿，也从未敷衍应付。

为了更好的教学效果，谭军武有时做一张ppt会耗费一两个小时。这种全身心的教学投入，让谭军武的课赢得了学生的广泛肯定与认可：2016年获得湖南省第二届微课大赛（高教组）个人二等奖，2018年获“湖南省普通高校教师课堂教学竞赛”一等奖，并获得“湖南省普通高校教学能手”荣誉称号；湖南大学2019年“我心目中最敬爱的老师”……

谭军武有一个可爱的外号：“谭八千”，这个外号是学生们对他课程要求和工作态度的认可。

谭军武每次课程都要求学生独立完成8000字的学术写作，且必须是手写稿，杜绝“复制粘贴”，大大提升了专业学习的深度与力度，挤出了课堂的“水分”。而谭军武也会认真地批改每一份作业，深入交流，使学生通过训练得到切实的提高。

针对单向性、一维化的授课状况，他建立了一套“以有难度地学习理念为导向、以经典阅读为中心、以自主探索延伸学习为目标”的专业教学模式，改变封闭陈旧的考核考试形式，以丰富新颖性的知识模式，给学生带来震撼性的全新体验。这一教学模式和教学理念，已得到越来越多的专业老师的认同，并在大量课程中进行了推广。

谭军武不断打通课内课外，设身处地想学生之所困，不仅解答其专业学习方面的疑惑，也在启发思考、培养人格、修养身心方面，给予学生以悉心浸润。他也被许多学生称为“知心大哥”。

利用现代信息媒介手段，在多种平台，与学生进行互动，是谭军武近年与学生进行不间断无缝沟通的重要方式，这大大拓展了教学活动的育人空间和维度。

多年来，谭军武担任学校岳麓诗社、文学院口才演讲协会、辩论协会、戏剧社和《文泉》杂志的指导老师。多次获得湖南大学“本科毕业论文优秀指导老师”“创新创业优秀指导老师”等称号。他还利用暑假时间，在文学院发起成立了“暑期读书会”活动，每周定期举行一次讲读会。

杨圣洪：“上课是一件大事”

“听了杨老师的课，醍醐灌顶！”“老师讲得很好，期待更新！”……在湖大从教21年，信息科学与工程学院杨圣洪老师，始终认为“上课是一件大事”，努力给学生们上好每一堂课。

“大事”体现在上课前。如果没有特殊情况，杨圣洪都会提前半个小时到达教室，早早站在讲台等候学生们来上课。

“大事”体现在备课中。《离散数学》是信息科学与工程学院的院定核心课程。“不能一个本子讲到底。”杨圣洪会仔细了解每个班同学们的未来发展路径、学习自觉程度、思维思考方式等，进而采取不同的备课方法，并及时根据同学们课堂表现和作业成绩，灵活调整每堂课的内容。

“大事”体现在上课中。由于新冠肺炎疫情，杨圣洪本学期通过网课进行授课。上课过程中，他发现大部分网课平台都需要提前导入课堂作业，在授课过程不能根据实际情况灵活选择合适的课堂作业，这对于他来说非常不习惯，咋办呢？

“那就自己来吧。”杨圣洪花了一个多月的时间，编写了一套教学辅助系统，并于4月9日投入使用。这套系统可以灵活布置作业，掌握学生们的得分率、优秀率等数据，帮助教师根据数据有针对性地授课；还可以方便老师们阅卷，让每个老师只看一道题，阅卷标准可以做到“一把尺子量到底”。

“大事”体现在课堂外。每次上完课后，杨圣洪都会在脑海里重新过一遍这堂课的内容，并在下一堂课中加以完善。

2014年，杨圣洪担任信科院教学部主任后，发现学生课后作业都采用作业本形式，如果全班采用同一套习题，容易造成抄袭的情况；如果每个人布置不同的作业，教师批改压力巨大。

怎样让学生们能够接触大量作业、实验，又能减轻老师们的负担呢？杨圣洪一直致力于实现“作业机器化”“考试机器化”。他牵头承担计算机导论A（C语言程序设计）、导论B、导论C、导论D、导论E、JAVA程序设计、C++等七门课题库的设计完善工作。

从最开始的0道题目，到现在拥有上万道题目，杨圣洪仔细“打磨”过题库中的大部分题目。杨老师精心对待，不断修改完善题库。目前，题库可以基本满足全校计算机导论课、程序设计类课程的教学需要。

“大事”体现在和学生们相处中。和学生们交流过程中，杨圣洪将心比心，总是鼓励学生、引导学生。有学生没考上研，杨圣洪便和他一起在江边谈心，鼓励他保持信心，最终学生如愿考上了北京大学的研究生；有学生比较自卑，杨圣洪便激励她去尝试、去改变，最终成绩突飞猛进保研本校，学生说：“若没有当年杨老师的倾情鼓励，不知道我现在是什么样子。”

朱国玮：打卡“吃喝玩乐” 这个课堂玩得“俏”

看电影，搞沙龙，做游戏，吃海底捞……人在课堂，却能打卡“吃喝玩乐”，甚至“追踪”滴滴车做运营统计。这是工商管理学院朱国玮老师课堂中真实的教学设计。

“朱国玮老师讲课生动形象，趣味性与深刻性兼备。”“他不仅教会我们一种学习的方法，还教会我们做人！他是我们的朋友，亲爱的朱朱老师！”

朱国玮建议班委组织同学午饭吃海底捞，下午回到课堂，用3个小时系统解构这一案例。朱国玮表示，专业教材中成熟的理论知识具有系统性，但案例呈现时效性不强，课程设计更需要融入对现实更具借鉴意义、更能唤醒学生兴趣的热点选题。

在朱国玮看来，在“一切因素、氛围都恰好到位之后”，出乎意料的“状况外”更贴近实际工作中超出理论知识体系覆盖的领域，更考验学生的应变能力，教学因此而成为一个动态过程。

朱国玮曾在梅溪湖启动电影沙龙。通过讲学互动，在观影中，朱国玮向全场分享电影中所涉及的管理学知识和要点。朱国玮也将电影教学带到本科生课程设计中：提前布置观影作业，当堂抽取片段，引入知识点，设立代入式难题。

朱国玮曾先后4次前往美国哈佛商学院、加拿大毅伟商学院访学；与加拿大毅伟商学院苏宁教授合作撰写的教学案例“滴滴出行：改变中国公共交通”被全世界两大国际顶尖商学案例库收录入库在全球发行。

书本知识之外，朱国玮架构出庞大的案例体系，目前，朱国玮的课堂已基本实现全案例教学。在课堂中开展游戏“轰趴”，是朱国玮案例教学的构成内容之一。在5-10分钟的游戏时间内，朱国玮设置相应知识点，为学生提供沉浸到模拟场景中的机会。

朱国玮直言，形式也需要被设计，以便在碎片化时代提高学生注意力、激发学生学习兴趣。在全案例教学的帮助下，他所在的课堂，抬头率越来越高。

作为湖大较早开设MOOC的老师，朱国玮所开设的《互联网+：时代的颠覆与创新》公选课于2017年入选国家精品在线开放课程。

作为线上线下相结合的“翻转课堂”，朱国玮一方面注重学习的心理机制和个体学习的环境，另一方面根据技术的变化来进行相应的课堂调整。连续两个学期，朱国玮这门选修课的作业不重复，案例实时更新。

“蘑菇蛋挞”**教程、“茄汁大虾”烹饪方法……朱国玮完全不输“美食博主”的朋友圈内容似乎预示着全新的动作。“我希望通过potluck party美食沙龙形式，实现跨校、跨年龄层次的课外交流，将教学学术进行下去。”

“我心目中最敬爱的老师”

由我校1977级校友、

IDG资本全球董事长熊晓鸽捐赠设立。

旨在表彰坚守一线本科教学岗位的优秀教师，

自2006年设立以来，共有110位老师获奖。

来源 | 宣传部

编辑 | 唐雨彤

责编 | 周丹

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