内容摘要：
速读文章内容
《觉醒年代》火到“破圈”老师能从中获得哪些启示？
这部剧你真的看懂了吗？
“豆瓣评分9.3”
“频繁霸榜微博热搜”
“2021高考语文素材库”
“白玉兰奖最大赢家”
“年度最值得观看的一部电视剧”
在刚刚过去的第27届上海电视节白玉兰奖颁奖典礼上，革命历史剧《觉醒年代》获得最佳导演、最佳原创编剧、最佳男主角三项大奖，成为当晚的最大赢家，再度冲上热搜话题。
要问它有多火？从这些标签中就不难看出，这样一部讲述建党历史的电视剧，从被网友们花式推荐，不断破圈，走进大众视野，实在是带给大家太多惊喜。
在前期并未进行大量宣传的情况下，这部剧作打破了收视圈层的壁垒，收获了大批年轻的观众。究竟为什么这么吸引年轻人？老师们可以从中获得哪些启示？
01. 思考教育的样子
我们的教育应该是什么样子？如果你看了这部剧，想必对这句话印象深刻：“我们中华的学校是教人明辨是非，激发向美向善的情感，和遵守道德的地方！”
这句话是《觉醒年代》中北大教授辜鸿铭所说，剧中无论是倡导新文化运动的先锋，还是坚守旧文化传统的学者，无论他们有着怎样的分歧，但在对于青年的教育、爱国情感、道德标准上是高度保持一致的。
什么是教书育人？也许就是能引导孩子们走上正确的道路，指点正确的方向，启迪孩子们的心灵，用自己的言行为青年一代树立榜样。
这部剧中的每位前辈都用自己的方式做出了很好的典范。
02.坚定信念，树立榜样
“吾愿吾亲爱之青年，生于青春死于青春，生于少年死于少年也。”在李大钊先生27岁正是“青春”的年纪，他写下《青春》一文。
这篇文章吹响了理想的冲锋号，叫醒了无数青年，也叫醒了时代。
在长城之上，一群中国青年高声表达自己的爱国之情，以青春造福国家、造福民族、造福世界的鸿鹄之志。
李大钊等革命先辈在日常教学中以身示范，帮助学生形成正确价值观念和爱国主义精神。
老师们面对处于发展过程中的青少年学生，自己的思想、言行都将给学生带来潜移默化的影响。
在这个信息多元的时代，学生在成长过程中遇到的取舍，在理想信念中的追求，在面对不断更新变化时做出选择，不仅需要去担当和坚守，还需要有高贵的信仰之光照亮内心。
该怎样帮助学生树立理想和坚定正确的价值观，相信你能从这部剧中找到答案。
03.文化自信的觉醒
剧中的辜鸿铭，也是比较受大家喜爱的角色，很多人叫他“辜宝宝”，因为他身上天然地有一种文化自信，这是让年轻人感到认同的。
他在《中国人的精神》的演讲里说，中国人身上有一种非常独特的品性，就是「温良」，对待他人用情用心，这是中国人非常高贵的传统。
或许以前，大家还不太能讲文化自信，但现在，我们正在经历着觉醒。
剧中经常看到古典的、诗性的东方美学所传达出来的精气神，勾连出来的都是我们血液里本就流淌着的审美体验。
雪中陶然亭那场戏，漫天飞雪、古琴声、怒放的红梅、很好的花雕酒，在这样一种古典的诗情画意之下，陈独秀、钱玄同和刘半农三个人聊着新文化；
蔡元培来到中西旅社请陈独秀去北大教书，融入了“三顾茅庐”“程门立雪”的典故。“蓬门今始为君开”，不用说就知道他是答应了，这是中国人才能读懂的一种文化的力量。
04.用对方法，等于做了“加法”
《觉醒年代》对于人物与情节的持续讨论，点燃了年轻人尝试了解历史的热情，与众不同的是，它又在此基础上做了点“加法”。
不修边幅、言辞个性十足的陈独秀，满足了年轻人对“陈独秀，你坐下”这个网络梗的对照；
“蔡元培三请陈独秀”的文人互动，充满趣味也令人感动；
鲁迅、李大钊等人可信、可亲的性格让人有一种亲近感……
《觉醒年代》之所以受到这么多人的喜欢，在于剧作拉近了历史人物与当下年轻人之间的距离。
对于剧中人，我们不需要仰视，也不会被他们的“权威”吓倒，师长、朋友般的形象，让大家觉得他们宛若眼前，蔡元培被网友亲切地称为“慢羊羊村长”，还有他那句挂在嘴边的“谁也不能伤害我蔡元培的学生”，很难不让人心生喜爱。
通过这部剧，我们很真实地看到了先辈们的面孔与身影，并且觉察到了自己与他们之间的内在联系，这种发现，也是让人激动的原因。
或许用年轻人所喜欢的方式来讲故事、塑造人物，不一味地迎合他们，会对老师们的教学有所启发。
05.教学应是鲜活的而非符号的
“我始终有一个观点，年轻观众从来不会排斥主旋律，他们排斥的是悬浮的、不接地气的、粗糙的、不严谨的作品。”这部剧的导演张永新说，他想让《觉醒年代》既堂堂正正又可亲可感，唯有用最朴素的方式表现出来，用最平实的视角和观众共情。
他是这么说的，也是这么呈现的。
尽管题材宏大，但观看过程中我们丝毫察觉不到枯燥或生硬，因为剧情的呈现非常“生活化”——从我们熟知的历史事件打开一个个小的切口，通过时局中相关人物的表现，勾勒出一个时代的景象。它就像是一部现代文学史，生动有趣，引人入胜，更容易为年轻观众接受。
生活化的剧情，也让人物更加有血有肉、真实可感，消除时代的壁垒，让生活在今天的孩子们也能感知到革命先辈们的心路历程。
“伟人、革命家，首先他是一个普通人。在这个基础上，我们再去塑造他，让他更加生动鲜活，这丝毫不会遮蔽他们风骨的伟岸、思想的深邃，这和他们的英雄事迹并不矛盾，我认为是一种辩证的统一。”
剧中角色与大众印象中的扁平化的形象不同，他们是多面而丰富的，演员们甚至演出了伟人们身为人照样绕不开的一日三餐、生活琐碎。
甚至还有一些可爱的生动气息：
教育也是一样，我们的教育对象不是知识的容器和考试的机器，学生的活力源于教师、源于课堂、源于校园，学生的兴趣和灵性，是他们学习活动的内在动力。
让学生参与教学的全过程，丰富他们的情感体验；把时代的活力引入课堂，鼓励学生张扬见解，激发潜能，或许是老师们应该特别注意的。
06.尊重、关爱每一位学生
《觉醒年代》中李大钊与陈独秀
剧中陈独秀得知陈延年信奉无政府主义之后，并没有批驳无政府主义或者延年，而是让陈延年多看看其他思想拓宽视野，做实验通过实验检验理论。
李大钊和教员的深夜谈话中，对于当时对无政府主义更感兴趣的教员，李大钊是以一种共同探索的志同道合的同行者的姿态，问教员知不知道十月革命、读没读过共产党宣言。
在陈独秀和李大钊身上，我们看到了作为老师最重要的品质：尊重学生。用苏霍姆林斯基的话来说，就是教师把自己当成“与学生一道探求真理的志同道合者”。
“七一”即将到来，如果你想用特别的方式给学生讲党史，不妨让学生看看这部剧作吧！是一部鲜活的教材哦~
转自 |中国教育报好老师
来源| 光明日报“鲜活的教育”、中国新闻周刊“专访《觉醒年代》导演张永新：年轻观众从来不会排斥主旋律”、澎湃新闻“《觉醒年代》为什么吸引年轻人？”“《觉醒年代》成本届白玉兰奖大赢家，6月13日将登陆广东卫视”“从《觉醒年代》中的民主教育谈起”等
